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蓮都中學,3.1氧氣的性質和用途 說課,氧氣的性質和用途,六、板書設計,五、教學過程,一、教材分析,三、教法分析,四、學法分析,二、學情分析,,1.教材的地位和作用 本節(jié)內容是粵教版九年級化學上冊第三章第一節(jié)的內容，本節(jié)教材分成：氧氣的物理性質、化學性質和氧氣的用途三部分。這三部分應以氧氣的性質為中心，因為物質的性質決定物質的用途。氧氣是學生在初中化學學習中系統(tǒng)地認識具體物質及其變化規(guī)律的開始?？梢哉f本節(jié)是：如何認識物質的一個范例。,,一、教材分析,2.教學目標分析,,,[知識與技能],,,[過程與方法],[情感態(tài)度與價值觀],①掌握氧氣的物理性質、化學性質和主要用途。 ②理解氧化反應、化合反應的概念并會判斷。 ③會使用集氣瓶、燃燒匙、酒精燈等常見的化學儀器，規(guī)范學生的一些實驗操作行為。,①通過實驗探究氧氣的化學性質。 ②通過對問題的討論、分析、歸納，認識化合反應的特點和氧氣的用途。,①通過氧氣化學性質的探究實驗，激發(fā)學生的學習興趣。 ②初步懂得用實驗來探究物質的科學方法，培養(yǎng)實事求是的學習態(tài)度。,4、教學用具 提供儀器：鑷子、燃燒匙、坩堝鉗、集氣瓶、酒精燈。 藥品：木炭、木條、細鐵絲、氧氣、蠟燭、火柴、澄清石灰水。 多媒體課件：（1）氧氣的物理性質動畫 （2）硫在氧氣中燃燒的錄像,3.重點、難點分析 重點：氧氣的化學性質以及化合反應的概念。 難點：通過實驗探究氧氣的化學性質及對實驗現(xiàn)象的準確描述。,,化學是學生進入初三以來接觸的一門新學科。化學是以實驗為基礎的學科，學生對這門課程充滿著好奇心，通過前幾節(jié)實驗課，在教師的指導下，學生已具備了一定的實驗操作能力、觀察能力、語言表達能力。但是，學生對實驗現(xiàn)象的準確描述、綜合分析能力還有待于進一步提高。,二、學情分析,,1、探究式實驗教學法 根據目標設疑，引導學生動手實驗，讓學生去觀察實驗現(xiàn)象，體驗實驗的過程，積極的思考和分析。教給學生通過實驗、觀察、探究得出科學結論的學習方法，培養(yǎng)學生的學習興趣 。 2、互動式教學方法 在學生的實驗過程中有教師的指導、答疑。師生之間不停的進行“信息”交流，有助于學生注意力的集中和學習積極性的提高，有利于學生有效學習。,,三、教法分析,,四、學法分析,1、探究學習：學生通過實驗來探究氧氣化學性質及其對實驗現(xiàn)象的準確描述，培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和綜合分析能力。 2、自主學習：指導學生以實際生活的經驗和對教材的閱讀，從中歸納出氧氣的用途，調動學生思維的積極性，使學生自主地獲取知識。 3、合作學習：利用學生分組實驗和小組討論， 使學生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。,五、教學過程,新課程標準提倡從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，將科學探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學生的自主性和創(chuàng)新意識，從而提高學生的科學素養(yǎng)。,,（一）創(chuàng)設情境，導入新課,（二）啟發(fā)誘導，探索新知,（四）課堂練習,,（三）課堂小結,五、教學過程,設計意圖：這樣能夠自然導入課題，而且貼近學生生活實際，能激發(fā)學生思維，使學生帶著探索未知的心理進入新課的教學。,（一）創(chuàng)設情境，導入新課,猜謎語： 看不見摸不著， 不香不臭無味道， 動物植物都需要， 離開它就活不了,（二）啟發(fā)誘導，探索新知,1、氧氣的物理性質,我通過展示一瓶事先收集好的氧氣讓學生進行觀察，提出問題：,什么是物質的物理性質？研究物質的物理性質通常從哪幾個方面出發(fā)？,氧氣物理性質的動畫,工業(yè)上使用的氧氣一般是加壓貯存在鋼瓶中。貯存氧氣的鋼瓶為藍色。,1、氧氣物理性質,通常狀況下，氧氣是一種無色、無味的氣體。密度比空氣略大。不易溶于水。,木炭在氧氣中燃燒,鐵絲在氧氣中燃燒,蠟燭在氧氣中燃燒,2、氧氣的化學性質,活動與探索： 木炭在空氣中燃燒與在氧氣中燃燒現(xiàn)象有什么不同？,活動與探索： 1）、鐵絲在空氣中能燃燒嗎？如果給它提供足夠的氧氣，能燃燒嗎？怎么樣才能讓它燃燒起來？ 2）、如果溫度很高的物體落在玻璃上會出現(xiàn)什么后果？,活動與探索： 讓學生對比蠟燭在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒現(xiàn)象的不同 通過實驗探究，學生共同討論后可以得出現(xiàn)象和結論,附：教材P69頁表格,反應的文字表達式（由學生上黑板寫）,碳 + 氧氣 二氧化碳 C O2 CO2 鐵 + 氧氣 四氧化三鐵 Fe O2 Fe3O4 石蠟 + 氧氣 二氧化碳 + 水 O2 CO2 H2O,,點燃,點燃,點燃,,,硫 + 氧氣 ==== 二氧化硫,點燃,現(xiàn)象：1、在空氣中發(fā)出淡藍色火焰 2、在氧氣中發(fā)出藍紫色火焰 3、放熱，生成有刺激性氣味的氣體。,補充：硫在氧氣中燃燒 （播放視頻）,氧氣的化學性質,,氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，能夠跟許多物質發(fā)生反應。,碳 + 氧氣,,二氧化碳,點燃,鐵 + 氧氣,,四氧化三鐵,點燃,分 析,氧化反應與化合反應,物質跟氧發(fā)生的化學反應屬于氧化反應（不屬于基本反應類型） 由兩種或兩種以上的物質生成另一種物質的反應，叫做化合反應 （屬于基本反應類型）,“氧”指氧氣或氧化物中的氧,通式： A + B === AB,特點： 由多變一,,,,化合反應和氧化反應的關系,化學反應,化合反應,氧化反應,1,2,3,4,有氧氣參加的化合反應同時也是氧化反應,,（1）氧化反應不一定是化合反應； （2）化合反應也不一定是氧化反應；,硫 + 氧氣,點燃,,二氧化硫,磷 + 氧氣,點燃,,五氧化二磷,石蠟 + 氧氣,點燃,,水 + 二氧化碳,學以致用,想一想：下列反應屬于什么反應類型？,3、氧氣的用途（很廣泛）,,,,,,物質的用途主要決定于該物質的性質,（三）歸納小結,讓學生概括本節(jié)課授課內容，概括出知識要點，提醒學生記住氧氣的物理性質和主要用途，掌握氧氣的化學性質，理解并會判斷化合反應。同時借助多媒體展示相關知識點和圖片，讓學生更形象具體的掌握所學知識。,1、對氧氣物理性質的敘述正確的是（ ） A、極易溶于水 B、在標準狀況下，密度比空氣略大 C、在-183℃時變成無色液體 D、在-218℃時變成白色固體 2、關于氧氣性質的敘述中正確的是（ ） A、紅磷在純氧中燃燒沒有在空氣中燃燒劇烈 B、鐵絲在純氧中不能燃燒，在空氣中能燃燒 C、石蠟在氧氣中完全燃燒，生成水和二氧化碳 D、帶有余燼的木條在氧氣中能復燃，在空氣中也能復燃,（四）、課堂練習,3、下列關于氧氣用途的說法錯誤的是（ ） A、氧氣可供登山運動員呼吸 B、液氧用于宇航飛行器發(fā)動機的燃料 C、氧氣用于氣焊、氣割時氣體燃料的助燃劑 D、氧氣可用于煉鋼工業(yè) 4、下列有關氧氣性質的說法中錯誤的是（ ） A、氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體 B、它能跟所有物質發(fā)生化學反應 C、在氧化反應中一般都有熱量放出 D、物質跟氧氣的反應都是氧化反應 5、下列反應屬于化合反應的是（ ）， 屬于氧化反應的是（ ） A、酒精+氧氣 水+二氧化碳 B、鋅 + 鹽酸 氯化鋅+氫氣 C、磷 + 氧氣 五氧化二磷 D、堿式碳酸銅 水+氧化銅+二氧化碳,,,,,布置作業(yè) 教材P72第1、2、3、5題,六、板書設計,通常狀況下，氧氣是一種無色、無味 的氣體 物理性質 密度比空氣略大 不易溶于水 活潑，能跟許多物質反應 化學性質 氧化反應：物質與氧發(fā)生的反應。 氧氣 化合反應：由兩種或兩種以上物質 生成 一種物質的反應。 供給呼吸：醫(yī)療 航空 登山、潛水 氧氣的用途 支持燃燒：氣割、氣焊 煉鋼 宇航,,,,,謝謝 敬請指導,