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文秘寫作/秘書基礎(chǔ) 20XX年11月學(xué)習(xí)資料：提高小學(xué)書法課堂的教學(xué)效果 　　根據(jù)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的要求：小學(xué)3—6年級每周安排1課時用于毛筆字學(xué)習(xí)。在這樣少的課時下，要達到和完成《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中所規(guī)定的目標與內(nèi)容是非常困難的，特別是對于廣大基層小學(xué)，在師資不足，學(xué)校和家長不夠重視的情況下，更是天荒夜談。比如在小學(xué)3—4年級中要求學(xué)生學(xué)會楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法，可是經(jīng)過兩年的書法學(xué)習(xí)，你會發(fā)現(xiàn)全班有90%左右的學(xué)生不能把橫、豎、撇、捺、點、提，這些基本筆畫完整地寫出來。再比如在小學(xué)5—6年級中要求學(xué)生比較熟練掌握毛筆運筆方法，能體會提按、力度、節(jié)奏的變化。借助習(xí)字格，較好把握筆畫之間、部件之間位置關(guān)系，逐步做到筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)勻稱，端正美觀。然而每周只有一節(jié)書法課，想達到這個目標，全班50個學(xué)生可能只有2個能達到。 　　那么我們就能對書法教育失去信心嗎？我想還是不能。我們應(yīng)該做的事是努力提高每節(jié)書法課的教學(xué)效果。要如何提高書法課堂教學(xué)效果呢？下面本人就結(jié)合自己這兩、三年來的教學(xué)實踐，來談一談。 　　一、準備好學(xué)習(xí)工具 　　我們常說：“三軍未動，糧草先行?！痹陂_課前，學(xué)校要準備好50—60套在課堂使用的書法學(xué)習(xí)工具—筆、紙（水寫布）、墨汁、硯。這些學(xué)習(xí)工具要放在學(xué)校，由老師保管。在上課之前，老師讓書法組長把學(xué)習(xí)工具分發(fā)給學(xué)生使用；下課后，書法組長把學(xué)習(xí)工具整理收上來交給老師保管。這樣做可以防止今天這個學(xué)生，明天那個學(xué)生忘了帶學(xué)習(xí)工具，確保課堂教學(xué)順利進行。另外學(xué)生也要準備一套學(xué)習(xí)工具放在家里，平時可適當做一些家庭作業(yè)，彌補課堂練習(xí)不足，鞏固所學(xué)的技能。工欲善其事，必先利其器。老師可在家長同意的情況下，為學(xué)生代購毛筆、紙、硯、墨汁、毛氈。這樣做能夠讓學(xué)生買到有一質(zhì)量，適合書寫的毛筆、紙、墨汁，確保學(xué)生在家練習(xí)書法時，有一定的效果，統(tǒng)一的紙張和規(guī)格要求。 　　二、書法技能教學(xué)必須由易到難，循序漸進，不可貪多，嚼不爛 　　比如在學(xué)生學(xué)習(xí)了執(zhí)筆方法后，老師不要馬上教學(xué)生學(xué)習(xí)基本筆畫的書寫，而是要用1—2課時，讓學(xué)生站著畫線條，如橫線、豎線、圓圈等。在畫線條時，我們必須要求學(xué)生注意站姿和執(zhí)筆要領(lǐng)，慢，要心平氣和，線條要均勻，不可忽長忽短、忽粗忽細。學(xué)生在練習(xí)時，老師要進行巡視和指導(dǎo)，及時糾正那些站姿和執(zhí)筆不對的同學(xué)，挑選那些線條畫得干凈、均勻、厚實的學(xué)生進行表揚，讓他們談?wù)勛约菏侨绾萎嫵鰜淼摹W(xué)生在畫線條時掌握執(zhí)筆方法，同時為學(xué)習(xí)基本筆畫打下了基礎(chǔ)，不至于在學(xué)習(xí)了執(zhí)筆方法，就要學(xué)習(xí)基本筆畫的書寫產(chǎn)生了畏懼的情緒。 　　在教書寫基本筆畫時，一節(jié)課我們只能教一個基本筆畫和一個帶有這一個筆畫的字。不要教太多，否則學(xué)生什么也沒學(xué)到，什么書寫技能也掌握不住。如在教學(xué)“長橫”時，我會用5分鐘引導(dǎo)學(xué)生觀察長橫的形狀，粗細變化和示范書寫長橫;用15分鐘讓學(xué)生練習(xí)書寫長橫，要求寫5—8個長橫，書寫時要慢，注意對照字帖，越像越好，教師進行巡視和指導(dǎo)；用5分鐘引導(dǎo)進行師生點評，讓學(xué)生先說書寫好的地方，再說不足的地方，最后老師進行點評總結(jié)；用5分鐘引導(dǎo)學(xué)生觀察“三”這個字每個筆畫的位置，粗細變化和示范書寫；用8分鐘讓學(xué)生練習(xí)書寫2-3個“三”，教師進行巡視和指導(dǎo)書寫；用2分鐘點評、總結(jié)和布置作業(yè)。 　　三、借助米字格培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 　　教師要指導(dǎo)學(xué)生認識米字格，知道米字格里虛線的名稱：豎中線、橫中線、右斜線、左斜線，知道上半格、下半格、右半格、左半格的具體位置，這樣才能更好指導(dǎo)學(xué)生觀察一個字的每個筆畫的位置。比如“三”字，第一筆短橫在上半格的中間，第二筆短橫在橫中線上，第三筆長橫在下半格的中間。還可利用米字格指導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫走向，比如“工”兩筆橫畫都是左低右高，往上傾斜，豎畫往左斜的，而不是垂直的。盡管這種方法不一定十分準確，但能輔助學(xué)生更好地觀察字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫的位置和走向，有利于學(xué)生把字臨摹得更像。 　　四、重視書法文化的熏陶。 　　書法課不光要教書寫技能，還要教書法文化。這樣才能讓學(xué)生感受漢字和書法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位，激發(fā)學(xué)生熱愛漢字，學(xué)習(xí)書法的熱情。比如我們可以用顏真卿學(xué)書法的故事導(dǎo)入新課，也可以講講顏真卿其他的故事，還可以介紹顏真卿的各個時期的一些書法作品，讓學(xué)生對顏真卿有個全方位的認識，感受顏真卿的書法魅力和人格魅力。 　　五、適當布置書法課后作業(yè)。 　　適當?shù)恼n后作業(yè)，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識和技能，也能讓學(xué)生重視書法課，在課堂上專心聽講，認真書寫。每次書法課，我會布置學(xué)生書寫一張12個格子書法練習(xí)紙作為家庭作業(yè)。比如在學(xué)了“橫”這一課，我布置學(xué)生書寫6個格子的“長橫”，每個格子寫2個“長橫”再寫六個“三”字，要求學(xué)生認真書寫，按時上交作業(yè)，及時評選出優(yōu)秀的作業(yè)張貼在學(xué)習(xí)園地上，把沒有完成作業(yè)的學(xué)生名單報給班主任，班主任協(xié)助書法老師進行批評教育。 　　六、期末要對學(xué)生進行書寫能力測試。 　　測試能夠讓學(xué)生更加重視書法課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。測試時，學(xué)生認真觀察字帖，專心致志地書寫，能夠?qū)⑵綍r所學(xué)的成果展示出來。教師能更清楚地知道學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和效果，也能更有針對性地進行教學(xué)。學(xué)了小學(xué)三年級上冊的書法課之后，我會挑選12個曾經(jīng)練習(xí)過的字對學(xué)生進行全班現(xiàn)場測試，并及時公布測試成績。 　　書法教育任重道遠，但只要我們懷揣著夢想，腳踏實地地前進，一定能將書法—這一中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化藝術(shù)發(fā)揚光大，造福學(xué)生。