《高中語(yǔ)文 第5課 杜甫詩(shī)四首課件 語(yǔ)文版必修2.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 第5課 杜甫詩(shī)四首課件 語(yǔ)文版必修2.ppt（36頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

,,第5課 杜甫詩(shī)四首,,,,【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】,1．記：了解杜甫生平，積累杜甫詩(shī)歌中的經(jīng)典名 句。 2．讀：結(jié)合時(shí)代背景及詩(shī)人的個(gè)人際遇，分析詩(shī) 歌的思想情感，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)杜甫憂 國(guó)憂民的情感。 3．寫：在了解杜甫其人的基礎(chǔ)上，以“杜甫”為話 題，寫一段感悟。 4．練：鑒賞詩(shī)歌中的比喻手法。,,課前閱讀識(shí)記——了解文學(xué)常識(shí),杜甫(712－770)，字子美，別號(hào)少陵，曾自稱少陵野老。原籍湖北襄陽(yáng)，曾祖時(shí)遷河南鞏縣。 20歲左右，出游吳越、齊趙等地，在洛陽(yáng)與李白結(jié)下深厚情誼。 大歷三年(768)，乘舟出峽，沿江東下， 漂泊兩湖之間， 不幸在湘江旅途的一條小船上悄然離世，終年59歲。 杜甫是我國(guó)文學(xué)史上最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，在我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的發(fā)展史上，具有承前啟后、繼往開來(lái)的特殊地位。他的詩(shī)具有沉郁頓挫的風(fēng)格，被后世稱為“詩(shī)史”，他被稱為“詩(shī)圣”。 而他所寫的“三吏”和“三別”，則是他的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)篇的光輝頂點(diǎn)，具有劃時(shí)代的意義。“三吏”為《新安吏》《潼關(guān)吏》《石壕吏》，“三別”為《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》。,,課前閱讀識(shí)記——夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),1.字正音準(zhǔn),(1)字音識(shí)記,ɡān,xiáo,jiū,chè,zhǔ,qiánɡ,,課前閱讀識(shí)記——夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),（2）辨形組詞,,課前閱讀識(shí)記——夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),2．識(shí)記文言實(shí)詞和虛詞 (1)通假字,課前閱讀識(shí)記——夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),(2)古今異義,課前閱讀識(shí)記——夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),課前閱讀識(shí)記——夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),(3)一詞多義,,課前閱讀識(shí)記——夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),,(4)詞類活用,課前閱讀識(shí)記——夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),,課前閱讀識(shí)記——夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),(5)虛詞歸納,,課前閱讀識(shí)記——速讀感知課文,1．《兵車行》中展現(xiàn)出哪些觸目驚心的畫面？我們似乎可以聽到哪些扣人心弦的訴說(shuō)？這樣寫有怎樣的效果？,答案 ①看到的畫面有咸陽(yáng)橋頭悲慘送別圖、田畝荒蕪健婦犁耕圖、青海頭上蒼蒼白骨圖。 ②似乎可以聽到“行人”的怨言、冤鬼的哭訴。 ③悲慘的場(chǎng)面，是詩(shī)人親眼所見；悲切的言辭，又是詩(shī)人親耳所聞，增強(qiáng)了詩(shī)歌的真實(shí)感。,名家朗誦視頻,,課前閱讀識(shí)記——速讀感知課文,2．《登岳陽(yáng)樓》主要是寫岳陽(yáng)樓美景，但詩(shī)中有景，景中寓情，分析詩(shī)歌哪幾句寫景，哪幾句寫情。,答案 “吳楚東南坼，乾坤日夜浮”兩句寫景?！坝H朋無(wú)一字，老病有孤舟”兩句寫情。,,課前閱讀識(shí)記——速讀感知課文,3．請(qǐng)你描摹一下《登高》中詩(shī)人看到了哪些景象。,答案 夔州，長(zhǎng)江邊。大風(fēng)凜冽地吹，吹得江邊草木凋零。樹葉在天空中飄撒，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中，有幾只孤鳥在盤旋。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來(lái)幾聲猿的哀鳴。,名家朗誦視頻,,課前閱讀識(shí)記——速讀感知課文,4．《旅夜書懷》中前四句描繪了怎樣一幅美麗的夜景？,答案 寫“旅夜”，岸上有細(xì)草微風(fēng)，江上只有一葉孤舟，依岸而宿，就舟而居，遙望原野，遠(yuǎn)處天與地似乎相接，天邊的星宿也仿佛下垂得接近地面。大江之中，江水浩浩蕩蕩向東流，一輪明月映照在江水中，隨著江水的流動(dòng)而浮蕩著。開頭四句描繪了一幅宏闊、非凡、寧?kù)o、孤寂的江邊夜景。,請(qǐng)聽名家朗誦,,課堂讀寫探究——重點(diǎn)突破,(一)閱讀《兵車行》，回答問題： 1．《兵車行》中造成這一切苦難的根源是什么？請(qǐng)用原詩(shī)中的詞語(yǔ)回答。,車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽(yáng)橋。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。 道旁過者問行人，行人但云點(diǎn)行頻?；驈氖灞狈篮?，便至四十西營(yíng)田。去時(shí)里正與裹頭，歸來(lái)頭白還戍邊。邊庭流血成海水，武皇開邊意未已。君不聞漢家山東二百州，千村萬(wàn)落生荊杞?？v有健婦把鋤犁，禾生隴畝無(wú)東西。況復(fù)秦兵耐苦戰(zhàn)，被驅(qū)不異犬與雞。,,答案 “點(diǎn)行頻”(詩(shī)眼)，即頻繁征兵。,課堂讀寫探究——重點(diǎn)突破,2．這是一首古體詩(shī)，它是側(cè)重于敘事的。它敘述了一件什么事？(要求： 抓住這件事的幾大要素， 即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、前因、后果。)并說(shuō)明全詩(shī)的基調(diào)是怎樣的。,車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽(yáng)橋。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。 道旁過者問行人，行人但云點(diǎn)行頻。或從十五北防河，便至四十西營(yíng)田。去時(shí)里正與裹頭，歸來(lái)頭白還戍邊。邊庭流血成海水，武皇開邊意未已。君不聞漢家山東二百州，千村萬(wàn)落生荊杞?？v有健婦把鋤犁，禾生隴畝無(wú)東西。 況復(fù)秦兵耐苦戰(zhàn)，被驅(qū)不異犬與雞。 長(zhǎng)者雖有問，役夫敢申恨？且如今年冬，未休關(guān)西卒?？h官急索租，租稅從何出？信知生男惡，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。君不見青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收。新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。,,,,,,②本詩(shī)旨在揭露當(dāng)時(shí)的最高統(tǒng)治者連年發(fā)動(dòng)“開邊”戰(zhàn)爭(zhēng)，而使人民深受其害。詩(shī)人的情緒是怨憤的，這是全詩(shī)的基調(diào)。,答案 ①本詩(shī)敘述了唐玄宗天寶年間，唐王朝窮兵黷武，為了和吐蕃繼續(xù)作戰(zhàn)，在長(zhǎng)安一帶大肆征兵，造成老百姓生離死別的慘痛后果。,,②寫早聞洞庭湖盛名，表面看有初登岳陽(yáng)樓之喜悅，其實(shí)意在抒發(fā)早年抱負(fù)至今未能實(shí)現(xiàn)之情，為描寫洞庭湖醞釀氣氛。,課堂讀寫探究——重點(diǎn)突破,(二)閱讀《登岳陽(yáng)樓》，回答問題： 3．首聯(lián)運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。,昔聞洞庭水， 今上岳陽(yáng)樓。 吳楚東南坼， 乾坤日夜浮。 親朋無(wú)一字， 老病有孤舟。 戎馬關(guān)山北， 憑軒涕泗流。,答案 ①首聯(lián)運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法， 通過“昔聞”和“今上”的對(duì)照，從而擴(kuò)大了時(shí)、空領(lǐng)域。,課堂讀寫探究——重點(diǎn)突破,4．“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”兩句，氣勢(shì)磅礴恢弘，被譽(yù)為描寫洞庭湖的千古絕唱。請(qǐng)仔細(xì)品味，說(shuō)一說(shuō)你感悟到怎樣的美。,昔聞洞庭水， 今上岳陽(yáng)樓。 吳楚東南坼， 乾坤日夜浮。 親朋無(wú)一字， 老病有孤舟。 戎馬關(guān)山北， 憑軒涕泗流。,答案 (1)畫面美：這兩句寫景，既是實(shí)寫，又寓想象。從樓上望去，洞庭湖把祖國(guó)東南之地分為兩半；水天相連，似乎天地都在湖水中日夜浮動(dòng)。一“坼”一“浮”，把洞庭湖的氣象描繪得無(wú)比壯闊而又生動(dòng)。,,課堂讀寫探究——重點(diǎn)突破,昔聞洞庭水， 今上岳陽(yáng)樓。 吳楚東南坼， 乾坤日夜浮。 親朋無(wú)一字， 老病有孤舟。 戎馬關(guān)山北， 憑軒涕泗流。,4．“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”兩句，氣勢(shì)磅礴恢弘，被譽(yù)為描寫洞庭湖的千古絕唱。請(qǐng)仔細(xì)品味，說(shuō)一說(shuō)你感悟到怎樣的美。,(2)意境美： 更美的是，詩(shī)人登岳陽(yáng)樓，賞洞庭景，卻不局限于寫“岳陽(yáng)樓”與“洞庭水”。 詩(shī)人摒棄眼前景物的精微刻畫，從大處著筆， 吐納天地，心系國(guó)家安危，悲壯蒼涼，催人淚下。時(shí)間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關(guān)山。其身世之悲， 國(guó)家之憂，與洞庭水勢(shì)融合無(wú)間，形成沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境。,,課堂讀寫探究——重點(diǎn)突破,(三)閱讀《登高》，回答問題： 5．請(qǐng)分別指出下列詩(shī)句所營(yíng)造的意境及表達(dá)的情感。 (1)風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。,(2)無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。,情感：仰望茫無(wú)邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來(lái)的江水，一種韶光易逝、壯志難酬、憂國(guó)傷時(shí)的感愴之情油然而生。,,,,,,,意境：凄涼、凄清、高遠(yuǎn)、廣闊。,情感：“猿嘯哀”之聲，人頓生悲涼、悲傷之情。,,,意境：雄渾、壯闊、遼遠(yuǎn)、沉郁、悲涼、綿邈。,,課堂讀寫探究——重點(diǎn)突破,(四)閱讀《旅夜書懷》，回答問題： 6．“星垂平野闊，月涌大江流”中“垂”“涌”兩個(gè)字用得“響”，將星月精神描摹得惟妙惟肖。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這兩個(gè)字的妙處。,,細(xì)草微風(fēng)岸， 危檣獨(dú)夜舟。 星垂平野闊， 月涌大江流。 名豈文章著， 官因老病休。 飄飄何所似？ 天地一沙鷗。,②作者運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法寫景，既展示了旅夜之美，也為下文今夜無(wú)眠而觸景抒情蓄勢(shì)鋪墊。,答案 ①“垂”是“垂掛”的意思，唯有“星垂”，才能現(xiàn)出原野的廣闊?！坝俊笔恰坝縿?dòng)”之意，唯有“月涌”，才能反映出江水的流動(dòng)； 也正因江水的流動(dòng)， 才能感到“月涌”之力。,,課堂讀寫探究——重點(diǎn)突破,7．詩(shī)人在旅途之夜抒發(fā)了怎樣的“懷”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。,旅夜書懷 細(xì)草微風(fēng)岸， 危檣獨(dú)夜舟。 星垂平野闊， 月涌大江流。 名豈文章著， 官因老病休。 飄飄何所似？ 天地一沙鷗。,(3)以一只沙鷗自喻，抒發(fā)漂泊無(wú)依、孤獨(dú)無(wú)助的傷感。,(2)仕途終止，政治理想不得實(shí)現(xiàn)；,答案 (1)雖小有名氣，但身體多?。?,,,,課堂讀寫探究——疑點(diǎn)探究,(一)閱讀《兵車行》，回答問題： 8．詩(shī)是形象思維的產(chǎn)物，數(shù)詞卻是事物量的抽象，二者好像很難結(jié)合?？墒恰侗囆小分械膸讉€(gè)數(shù)字用得非常自然貼切，融入了詩(shī)的意境。例如“或從十五北防河，便至四十西營(yíng)田”。談一談詩(shī)歌引用這些數(shù)字的目的是什么，又為什么用得如此貼切。,答案 ① “十五”“四十”，這里準(zhǔn)確地反映了當(dāng)兵者的年齡，具體陳述“點(diǎn)行頻”，以示情況的真實(shí)可靠。,③詩(shī)人馳騁想象，從眼前聯(lián)想到全國(guó)，從一點(diǎn)推及到普遍，兩相輝映。這不僅擴(kuò)大了詩(shī)的表現(xiàn)容量，而且加深了詩(shī)的表現(xiàn)深度。,②又如“君不聞漢家山東二百州，千村萬(wàn)落生荊杞”。這句話里的數(shù)詞并非實(shí)指，是略數(shù)，寫出了“點(diǎn)行頻”對(duì)生產(chǎn)所造成的破壞以及田園荒蕪的景象。,,課堂讀寫探究——疑點(diǎn)探究,(二)閱讀《登岳陽(yáng)樓》，回答問題： 9．詩(shī)人“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓”應(yīng)該說(shuō)是慕名而來(lái)，既然都已經(jīng)得償所愿了，為何還“憑軒涕泗流”呢？,昔聞洞庭水， 今上岳陽(yáng)樓。 吳楚東南坼， 乾坤日夜浮。 親朋無(wú)一字， 老病有孤舟。 戎馬關(guān)山北， 憑軒涕泗流。,,,答案 ①詩(shī)人第一次登上岳陽(yáng)樓，面對(duì)洞庭湖水，產(chǎn)生萬(wàn)千感慨?！坝H朋無(wú)一字，老病有孤舟”飽含著詩(shī)人對(duì)窮困潦倒生活的深沉慨嘆，對(duì)終生壯志未酬的激憤與哀怨；,②同時(shí)，詩(shī)人由個(gè)人的不幸遭遇，聯(lián)想到萬(wàn)方多難的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，由小天地轉(zhuǎn)入大天地，由個(gè)人的悲傷轉(zhuǎn)向“戎馬關(guān)山”的家國(guó)之痛。 詩(shī)人懷著對(duì)祖國(guó)多災(zāi)多難現(xiàn)實(shí)的憂愁與焦慮，自然要“憑軒涕泗流”。,,,,課堂讀寫探究——疑點(diǎn)探究,(三)閱讀《登高》，回答問題： 10．詩(shī)中悲秋之情是如何表達(dá)的？它包含幾個(gè)層面的情感？,風(fēng)急天高猿嘯哀， 渚清沙白鳥飛回。 無(wú)邊落木蕭蕭下， 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。 萬(wàn)里悲秋常作客， 百年多病獨(dú)登臺(tái)。 艱難苦恨繁霜鬢， 潦倒新停濁酒杯。,,,答案 ①用了借景抒情和直抒胸臆的方式來(lái)表達(dá)悲秋之情。,②分兩個(gè)層次： 第一個(gè)層次是描寫眼前的景，有力地烘托了詩(shī)人的心情，寫出了詩(shī)人登高望遠(yuǎn)時(shí)的悲秋之意，卻又不直接使用“悲秋”的字眼，而是將這種悲愁之情滲透在具體的畫面之中；,③第二個(gè)層次是抒發(fā)心中的情，寫出自己身多疾病、長(zhǎng)期漂泊、窮困潦倒、孤苦寂寞的艱難境遇和秋景蕭瑟、觸景生悲的愁苦心情。,,課堂讀寫探究——疑點(diǎn)探究,(四)閱讀《旅夜書懷》，回答問題： 11．詩(shī)中寫到“名豈文章著，官應(yīng)老病休”，從表面看詩(shī)人“官休”是因?yàn)樯眢w“老病”，你認(rèn)為是這樣嗎？,旅夜書懷 細(xì)草微風(fēng)岸， 危檣獨(dú)夜舟。 星垂平野闊， 月涌大江流。 名豈文章著， 官因老病休。 飄飄何所似？ 天地一沙鷗。,答案 表面上是自我解嘲，實(shí)質(zhì)上是抒發(fā)心中的憤慨。杜甫此時(shí)確實(shí)是既老且病，但他的休官，并不是因?yàn)檫@原因，而是自己生不逢時(shí)、不被朝廷重用。,,課堂讀寫探究——美點(diǎn)賞析,(一)閱讀《兵車行》，回答問題： 12．前人評(píng)及此曾這樣說(shuō)：“語(yǔ)雜歌謠，最易感人，愈淺愈切。”這些民歌手法的運(yùn)用，給詩(shī)歌增添了明快而親切的感染力。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，看看詩(shī)人是從哪些方面來(lái)體現(xiàn)這種“民歌”特色的。,,車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽(yáng)橋。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。 道旁過者問行人，行人但云點(diǎn)行頻?；驈氖灞狈篮樱阒了氖鳡I(yíng)田。去時(shí)里正與裹頭，歸來(lái)頭白還戍邊。邊庭流血成海水，武皇開邊意未已。君不聞漢家山東二百州，千村萬(wàn)落生荊杞?？v有健婦把鋤犁， 禾生隴畝無(wú)東西。 況復(fù)秦兵耐苦戰(zhàn)，被驅(qū)不異犬與雞。 長(zhǎng)者雖有問，役夫敢申恨？且如今年冬，未休關(guān)西卒。縣官急索租，租稅從何出？信知生男惡，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。君不見青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收。新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。,,,,,,,,,,答案 (1)長(zhǎng)短句結(jié)合，句式靈活。如開頭兩個(gè)三字句，急促短迫，扣人心弦。,最后一段，在大段的七字句中，忽然穿插上八個(gè)五字句，表現(xiàn)了“行人”那種壓抑不住的憤怒哀怨的激情，格外傳神。,,課堂讀寫探究——美點(diǎn)賞析,車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽(yáng)橋。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。 道旁過者問行人，行人但云點(diǎn)行頻?；驈氖灞狈篮?，便至四十西營(yíng)田。去時(shí)里正與裹頭，歸來(lái)頭白還戍邊。邊庭流血成海水，武皇開邊意未已。君不聞漢家山東二百州，千村萬(wàn)落生荊杞?？v有健婦把鋤犁， 禾生隴畝無(wú)東西。 況復(fù)秦兵耐苦戰(zhàn)，被驅(qū)不異犬與雞。 長(zhǎng)者雖有問，役夫敢申恨？且如今年冬，未休關(guān)西卒?？h官急索租，租稅從何出？信知生男惡，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。君不見青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收。新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。,,,,,(2)運(yùn)用過渡句和習(xí)用詞語(yǔ)。如在大段代人敘言中，穿插“道旁過者問行人，行人但云點(diǎn)行頻”“長(zhǎng)者雖有問，役夫敢申恨”和“君不聞”“君不見”等語(yǔ)，不僅避免了冗長(zhǎng)平板，還不斷提示， 警醒讀者，營(yíng)造出蕩氣回腸的藝術(shù)效果。,,課堂讀寫探究——美點(diǎn)賞析,車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽(yáng)橋。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。 道旁過者問行人，行人但云點(diǎn)行頻?；驈氖灞狈篮?，便至四十西營(yíng)田。去時(shí)里正與裹頭，歸來(lái)頭白還戍邊。邊庭流血成海水，武皇開邊意未已。君不聞漢家山東二百州，千村萬(wàn)落生荊杞?？v有健婦把鋤犁，禾生隴畝無(wú)東西。 況復(fù)秦兵耐苦戰(zhàn)，被驅(qū)不異犬與雞。 長(zhǎng)者雖有問，役夫敢申恨？且如今年冬，未休關(guān)西卒?？h官急索租，租稅從何出？信知生男惡，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。君不見青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收。新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。,,,(3)采用了蟬聯(lián)的手法。如“牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄”“道旁過者問行人，行人但云點(diǎn)行頻”等，這樣蟬聯(lián)而下，累累如貫珠，朗讀起來(lái)，鏗鏘和諧，優(yōu)美動(dòng)聽。,(4)采用了通俗口語(yǔ)。如“耶娘妻子”“牽衣頓足攔道哭”“被驅(qū)不異犬與雞”等，清新自然，明白如話。,,,,,,課堂讀寫探究——美點(diǎn)賞析,(二)閱讀《登高》，回答問題： 13．杜甫的詩(shī)作語(yǔ)言精煉，素來(lái)有“難易一字”的盛贊。有人認(rèn)為頷聯(lián)中的“無(wú)邊”“不盡”二字可以去掉，你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?,風(fēng)急天高猿嘯哀， 渚清沙白鳥飛回。 無(wú)邊落木蕭蕭下， 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。 萬(wàn)里悲秋常作客， 百年多病獨(dú)登臺(tái)。 艱難苦恨繁霜鬢， 潦倒新停濁酒杯。,②頷聯(lián)的點(diǎn)睛之筆就是“無(wú)邊”“不盡”，這兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確體現(xiàn)了“落木”的空間之大，“不盡”體現(xiàn)了長(zhǎng)江的洶涌的氣魄，動(dòng)靜結(jié)合，形成了宏大壯闊的意境，同時(shí)讓人想到生命的消逝與有限、宇宙的無(wú)窮與永恒，顯示了詩(shī)人驚人的筆力。,答案 ①頷聯(lián)中的“無(wú)邊”“不盡”二字不能去掉。如果去掉了，整個(gè)頷聯(lián)就變成了“落木蕭蕭下，長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，只有敘述成分，頷聯(lián)文字變得直白，毫無(wú)意境可言。,唐之韻——千秋詩(shī)圣（上）,唐之韻——千秋詩(shī)圣（下）,,課堂讀寫探究——隨堂寫練,14．本課學(xué)習(xí)了杜甫的四首詩(shī)，對(duì)千秋“詩(shī)圣”的其人其文都有了具體的了解，以“杜甫”為話題，寫一段感悟。(400字左右),示例：帶著一份崇敬，懷著一絲心酸，品讀杜甫，就像品讀一部詩(shī)集，一部寫滿悲憤，同時(shí)也蓬勃著英雄豪情的詩(shī)集。 舉士不第、壯志未酬的杜甫，如閑云野鶴般游于萬(wàn)千山水之中，卻又常常無(wú)法釋懷國(guó)恥家恨。 高山的巍峨，賦予了杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情；大川的壯麗，賦予了杜甫“百鷗沒浩蕩，千里誰(shuí)能川”的氣魄；人民的疾苦，賦予了杜甫“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的悲憤。 杜甫雖有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，但是在那片遼闊的唐朝的天地下，卻沒有留給杜甫施展抱負(fù)的空間。,,于是，杜甫的一生便注定了要蒙上一層灰色。難以想象，是在怎樣的歷史背景下，產(chǎn)生了這么一位千秋“詩(shī)圣”！“飄飄何所似？天地一沙鷗”，那該是怎樣的凄涼和孤獨(dú)。 晚年的杜甫，棲身于浣花溪上一簡(jiǎn)陋茅草屋中，“床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕”。哪怕就是在這種情況之下，這位已經(jīng)五十多歲的詩(shī)人，依舊心懷天下，這該是怎樣的一顆心哪！ 有人說(shuō)，杜甫的一生就像一條魚，卻沒有江河供他遨游；如同一只鳥，卻沒有天空供他展翅飛翔…… 于是，杜甫注定了要做一片云，一片寫滿了詩(shī)的云，飄在那片滿是憂愁的天空里，注視著那片已經(jīng)不再繁華的土地，默默地……默默地逝去……,課堂讀寫探究——隨堂寫練,