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2019-2020年高考語文一輪復(fù) 專題七 簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動學(xué)案 新人教版 簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動 【高考目標(biāo)】 語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。 【考點闡釋】 《考試大綱》對本考點的要求是“語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動”。簡明：語言不冗余，無歧義。連貫：語序得當(dāng)，前后銜接、照應(yīng)。得體：符合語境和語體要求。 語言表達(dá)簡明、連貫、得體這一考查內(nèi)容有時單獨出題，有時以選擇題的形式單獨命題，兼考連貫和得體，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，注意學(xué)生在生活中的語言運用能力。“圖文轉(zhuǎn)換”題，表面看來是“看圖說話”，其實隱含著簡明、連貫、得體、修辭等知識，實際上是對語言表達(dá)運用能力的綜合考查。 【要點精析】 縱觀近幾年的高考試題，從題型看，有選擇題；文字表述題。從命題形式看，“簡明”、“得體”的考查既單獨命題，又常常和病句、病文的考查結(jié)合進(jìn)行，“連貫”的考查xx年前單獨命題，且形式多變：xx年與病句的考查結(jié)合進(jìn)行，且以主觀題形式出現(xiàn)。本考點“連貫”的考查為重點，今后考查可能會將擴(kuò)展語句、修改病句、語言仿用、語言連貫同時進(jìn)行，或選其中兩至三項同時進(jìn)行。從題型看，主要是主觀題。結(jié)合近幾年的高考試題發(fā)現(xiàn)，有如下特點：1．綜合程度越來越高。本單元三個方面的內(nèi)容結(jié)合在一起出題的趨勢開始呈現(xiàn)出來，單純地考查某一點知識的情況已經(jīng)很少見了；本單元的內(nèi)容與其他單元的內(nèi)容結(jié)合在一起出題(如與修辭運用結(jié)合)也可能出現(xiàn)?？梢哉f，只要涉及到語言表達(dá)，那么，語言簡明、連貫、得體的基本要求就都存在，所以復(fù)習(xí)時應(yīng)予以足夠的重視。2．突出語言運用的實踐性。高考語言表達(dá)題的考查，應(yīng)用性、生活性越來越強。比如公益廣告詞、節(jié)目主持開場自(或串聯(lián)詞)、歡迎辭、活動主題詞等，我們要有一種新語言觀，即生活處處有語文。這樣，我們才能在備考時注意題型變化的動態(tài)，準(zhǔn)確應(yīng)對。 一、簡明 簡明就是要以盡可能少的語言符號，傳遞盡可能多的信息，并取得表達(dá)的最佳效果。要做到語言表達(dá)簡明，一避免噦唆，不說廢話；二避免歧義，防止誤解；三須在一定的語境中，避免晦澀，便于理解?？碱}包括辨析有歧義的語句、刪改重復(fù)贅余的詞語、修改晦澀難懂的語句等。 二、連貫 所謂連貫就是語言表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下旬的聯(lián)系、銜接和呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，語序合理，銜接呼應(yīng)自然。試題類型包括排列句序、復(fù)位填充、給語境補文等。 三、得體 得體指的是能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言體現(xiàn)語境和語體的要求，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語、語體和語氣。具體包括：內(nèi)容得體、目的得體、對象得體、手段得體、場合得體等。主要包括以下幾點： ??? (1)語言表達(dá)適合形式的特點和需要； ??? (2)語言符合表達(dá)者身份和接受者的接受因素； ??? (3)語言表達(dá)能符合特定的場合、目的需要； (4)語言表達(dá)有分寸感?？荚囶}型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場合相配、依據(jù)語境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、書面語與口頭語的轉(zhuǎn)換等。 【備考園地】 一、命題規(guī)律 1．綜合程度越來越高。本單元三個方面的內(nèi)容結(jié)合在一起出題的趨勢開始呈現(xiàn)出來，單純地考查某一點知識的情況已經(jīng)很少見了；本單元的內(nèi)容與其他單元的內(nèi)容結(jié)合在一起出題(如與修辭運用結(jié)合)也可能出現(xiàn)?？梢哉f，只要涉及到語言表達(dá)，那么，語言簡明、連貫、得體的基本要求就都存在，所以復(fù)習(xí)時應(yīng)予以足夠的重視。 2．突出語言運用的實踐性。高考語言表達(dá)題的考查，應(yīng)用性、生活性越來越強。比如公益廣告詞、節(jié)目主持開場自(或串聯(lián)詞)、歡迎辭、活動主題詞等，我們要有一種新語言觀，即生活處處有語文。這樣，我們才能在備考時注意題型變化的動態(tài)，準(zhǔn)確應(yīng)對。 二、解題方法 1、表達(dá)連貫題解題方法 表達(dá)連貫客觀題有兩種基本題型：主觀排序題，擇句歸位題。 (一)主觀排序題解題方法 （1）．通讀文句，大體把握。 對題目所給的一組文句，作整體通讀，求得兩個大體把握： ①大體把握說什么，對所給文句組成的語段的話題有大體印象； ②大體把握怎么說，對所給文句組成的語段的層次有個大體印象。 （2）．根據(jù)印象，回頭審視。 在通讀文句獲得總體印象的基礎(chǔ)上，再回過頭來，仔細(xì)審視文句，把能確定的東西確定下來。 如：沿著①的印象去審視，找出中心句。中心句一般在段首或段尾，根據(jù)該句子是領(lǐng)起句還是總結(jié)句進(jìn)一步確定中心句的位置。沿著②的印象，一般能確定哪一個或幾個句子是先說什么，哪一個或幾個句子是接著說什么。走完這一步，比較簡單的排序題便能得到準(zhǔn)確答案。比較復(fù)雜的也能基本定下排序格局。 （3）．找過渡句，上掛下聯(lián)。 如果經(jīng)過l、2兩個步驟還不能確定答案，排序比較復(fù)雜，則可用找過渡句、辨別關(guān)聯(lián)詞的方法，進(jìn)一步審視。承上啟下的過渡句考生不難找出，找出了過渡句，一個至多不過由7個句子組成的語段的脈絡(luò)就基本清楚了。關(guān)聯(lián)詞的作用，是使上句和下旬相關(guān)相聯(lián)。審視清楚含有關(guān)聯(lián)詞的句子之間的關(guān)系，就可以判定哪個分句應(yīng)該在前，哪個分句應(yīng)該在后。 （4）．先易后難，先分后合。 把一眼能看出其聯(lián)系緊密，無疑應(yīng)按先后放在一起的兩個或兩個以上的句子先組合成一個一個的小塊，再審視這幾個小塊的邏輯條理，得出正確的排序。 (二)擇句歸位題解題方法 語意連貫的語段除了內(nèi)容和邏輯的內(nèi)在連貫外，還有表現(xiàn)形式上的連貫，即語言形式的結(jié)構(gòu)美(結(jié)構(gòu)形式大抵相同，字?jǐn)?shù)大抵相等)，這樣的語句往往又具有對稱美和韻律美。具有這“三美”的語段必然是連貫和和諧的。擇句歸位題就是設(shè)題人從一個句群(或語段)中間隔抽出一個或幾個句子分別標(biāo)上序號作選肢，要求考生填序號復(fù)位。 破解擇句歸位題要“三看一連”。三看，就是看結(jié)構(gòu)、看對稱、看韻律；一連，就是把結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大抵相等、具有對稱美和韻律美的句子連在一起。下面例題的解析就用了這樣的方法解題。 例：把下列句子填在下面一段話中的橫線上，組成語意連貫的一段話。(只填序號) 覽中華文化遺產(chǎn)，可以 ，可以觸發(fā)深沉的思索，可以 。你看，長城橫亙?nèi)f里，何其雄偉，熔鑄了無數(shù)人的智慧與血汗； ； 。 ①圓明園斷壁殘垣，矗立斜陽，飽含了多少歷史的恥辱與辛酸 ②激起無限的贊嘆 ③京劇的鏗鏘，越劇的柔美，昆曲的綿長，那跨越歷史的生命力而今正受到嚴(yán)峻的考驗 ④增強繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任 答： ?第一句，謂語部分三個“可以”構(gòu)成排比，意思應(yīng)該一層深一層，④比②意思更深一層；又②與中間的短語結(jié)合構(gòu)成整句，④為散句，三個“可以”，先整后散，語言更有韻味，所以，②應(yīng)放在前，④在后。而①和③，①說的是圓明園，是人文建筑，同上句“長城”相對應(yīng)，句式結(jié)構(gòu)也與上句對應(yīng)，故放在前面緊承“長城”句。長城和圓明園同屬物質(zhì)文化遺產(chǎn)，③說的是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，依先實后虛的邏輯關(guān)系，故③應(yīng)放在后。 ?本題參考答案：②④①③ 2、表達(dá)簡明題解題方法 用語簡明，是達(dá)到運用語言高效的一個基本條件。簡明，就是簡要、明白。簡要，表達(dá)同樣的意思，用的語言要盡可能少，不用可有可無的字詞，不重復(fù)噦嗦。明白，意思清楚明白，不致產(chǎn)生誤解。 解答語言表達(dá)簡明題，宜從兩方面人手： ?（l）．看語句(語段)中是否有意義相同、重復(fù)使用的詞語，如果有，根據(jù)表意的實際情況，考慮這些重復(fù)是否必要，刪去后能否影響表達(dá)效果或能否用其他的詞語代換；注意修飾成分使用是否適當(dāng)，有無濫用。 ?(2)．看語句(語段)在表意時，表意是否明確不產(chǎn)生歧義或不使人費解。消除歧義的方法有停頓消除法、重音消除法、變換詞語法(包括單音詞變雙音詞)、調(diào)序消除法、語境消除法等。 3、表達(dá)得體題答題方法 對一兩句話或一段文字中的語句是否得體的考查試題，在解題時可用五看五審五改(客觀題則只審辨不改正)法。 (1)．看對象，審尊卑長幼是否得體，改換謙敬詞，做到謙敬詞使用不錯位。 (2)．看場合，審合不合氛圍，到什么山唱什么歌，改逆情悖理的語句為順情合理語句。 (3)．看感情，審褒貶誤用詞，改換褒貶詞語，該褒不貶，該貶不褒。 (4)．看語體，審不倫不類、文白不得體，該用口語改用口語，該用書面語改用書面語。 （5）．看勸誡語，審有無人文關(guān)懷，改粗俗淺陋語為溫情關(guān)懷語。 例：下列各句中，語言表達(dá)得體的一句是( ) A．老大爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見我，遂放下趕鴨的竿子，拉起敞開的衣襟擦了擦額上的汗，笑瞇瞇地向我走來。 B．林海正在草擬“失物啟事”，他寫道：“昨天我在教室丟失了一本《名言詞典》，如有拾獲。請從速交還?！? C．黃宗英談到演員趙丹之死時說：“一個演員畢生塑造角色，而時代也塑造了他自己。他是在知心的觀眾歡迎的掌聲和殷切的期待中，落下生命之幕的?！? D．小明看見王大伯家失火后急沖沖跑來對母親說：“著火啦!沖天的大火!大火吞噬了太陽!遮住了大地!” ?A．“遂”屬于文言詞匯，用于此處語體色彩不當(dāng)；B．“從速交還”語氣生硬；D．感情色彩不當(dāng)。 本題參考答案：C 三、怎樣才能做到語言得體 1、? 適合上下文；詞語使用準(zhǔn)確，句式選用恰當(dāng) (1)．正確使用謙敬詞語 好些漢語詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出笑話。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱呼己方。 有人把謙敬詞語歸納為“家大合小令外人”一句話，即：對別人稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”，如家父（家嚴(yán)）、家母（家慈）、家叔、家兄等；對別人稱比自己小的家人時則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。 除“家”“舍”“令”外，謙詞還有“小”（如小女，稱自己的女兒）、“拙”（如拙見，稱自己的見解）、“鄙’”（如鄙見，稱自己的意見）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如愚見，稱自己的意見）等等 常見的敬詞有“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“大”（如大作，稱對方作品）、“高”（如高見，稱對方見解）、“賢”（如賢弟，稱比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，問對方的姓）、“光”（如光臨，稱別人的到來）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請求別人給予指教）、“雅”（如雅正，表示請對方指正）、“惠”（如惠顧，稱對方到自己這里來）、“鼎”（鼎力，對對方的幫助表示感謝）等等 只要掌握了這些謙敬詞語的含義及使用對象，高考中這類試題就會迎刃而解 （2）．恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞 恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞，能準(zhǔn)確嚴(yán)密地表達(dá)對事物的感情態(tài)度。 要注意的是，襄義詞和貶義詞的褒貶感情并不是一成不變的。在特定語境中，也就是運用“反語”的修辭方法時，褒義可變成貶義，貶義可變成褒義，用這種說反語的方法起到諷刺作用。 如：“在長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。經(jīng)手的款項，總在四百萬元；但為革命籌集的金錢，是一點一滴的用于革命事業(yè)。這在國方的偉人們看來，頗似奇跡，或認(rèn)為夸張?！保ā肚遑殹罚? 句中的“偉人們”本是褒義詞，這里不是指真正的偉人們，而是諷刺國民黨那些貪官污吏，變成了貶義詞 《語文天地》1996年第1期《冤哉，南郭先生》一文有這樣的句子：“可是在現(xiàn)實生活中，在改革浪潮風(fēng)起云涌的今天，有許多人身居要職，卻胸?zé)o城府，思想頑固僵化，不思改革，甚至阻撓改革潮流，不但不尋賢讓位，反而溜須拍馬屁走后門，送禮請客拉關(guān)系，且憑這一手平步青云，官運亨通?！? 這句話用了“胸?zé)o城府”這一成語，可惜含義理解錯誤?！稘h語成語詞典》（上海教育出版社1978年第二版）釋“城府：城市和官府，比喻令人難以揣測的深遠(yuǎn)的謀算”?！靶?zé)o城府比喻襟懷坦白，沒有什么隱藏”。由此可知，“胸?zé)o城府”是褒義詞；而上面的句子是說，這部分人沒有文化水平，沒有本事，當(dāng)屬貶義?？磥?，若將其改為“胸?zé)o點墨”，句子的毛病就消除了 語言，不論是基本的單位詞，還是大一些的單位短語、句子，甚至是更大的單位句群。片段，都不是孤立的，都有一定的上下文。上下文，可能是前后相關(guān)的詞語，也可能是前后相關(guān)的句子，還有可能是前后相關(guān)的段落。一個詞語使用是否準(zhǔn)確，一個句式選用是否恰當(dāng)，都與這上下文有密切聯(lián)系。例如： ①接連一個禮拜的夜班，每天都要在車上搖晃11個鐘頭，我已經(jīng)困軟得像一團(tuán)棉 花了。（阿累《一面》） ②可惜正月過去了，閏土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出 門，但終于被他父親帶走了。（魯迅《故鄉(xiāng)》） 例①要表達(dá)“疲憊”“疲乏” 的意思，和下文的“一團(tuán)棉花”配合，使用“困軟”最合適。例②最后一個分句使用被動句式，是受上文影響，承上省略主語，使全句語意連貫，語氣順暢 2、明確目的，有的放矢 說話也好，寫作也好，都帶有一定的目的，或敘述事件，或說明事理，或描述現(xiàn)象，或抒發(fā)感情，等等。因此，在說話或?qū)懽髦?，先要明確目的。 語言的表達(dá)要適合表達(dá)目的的要求，是說語言的表達(dá)應(yīng)有明確的目的性，目的決定了語言得體的尺度，決定了語言表達(dá)的方式。能根據(jù)表達(dá)目的選用合理的表達(dá)方式，就是所謂有的放矢。說“我們班全體同學(xué)要求自己都很嚴(yán)格，上個月沒有一個人遲到”，和“我們班連×××同學(xué)也能嚴(yán)格要求自己，上個月沒有一個人遲到”，基本事實可能完全一樣，但效果完全不同。前者適用于表揚，后者則有指責(zé)味道。所以運用語言必須有明確的目的，然后根據(jù)目的需要，采用恰當(dāng)說法。否則就不得體 又比如夏衍的《包身工》，主要是反映包身工被人壓迫、牛馬不如的悲慘生活，揭露帝國主義勾結(jié)中國的封建勢力對工人進(jìn)行的殘酷剝削和壓迫，因此，選用了許多能達(dá)到這一目的的詞語和句式。第一段就很典型： 舊歷四月中旬，清晨四點一刻，天還沒亮，睡在擁擠的工房里的人們已經(jīng)被人吆喝喝著起身了。一個穿著和時節(jié)不相稱的拷綢衫褲的男子大聲地呼喊：“拆鋪啦！起來！”接著，又下命令似的高叫：“‘蘆柴棒’，去燒火！媽的，還躺著，豬玀！”（夏衍《包身工》） 這一段一方面寫包身工，他們“睡在擁擠的工房里”，“天還沒亮”就“被”人像牛馬一樣“吆喝”著起床。被動句式及“吆喝”的選用，恰到好處地反映了包身工的悲慘遭遇；另一方面寫帶工老板，他們則是“大聲地呼喊”，“下命令似的高叫”，而且喊叫的都是一些命令式的短句。詞語和句式的選用，同樣恰到好處地反映了帶工老板的兇殘、狠毒 3、看準(zhǔn)對象，講究分寸 語言交際總是雙向的，既有說或?qū)懙囊环?，也有聽或讀的一方。因此，說寫者就不能一廂情愿想說什么就說什么，而要從對象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點出發(fā)，說恰當(dāng)?shù)脑?，即所謂“對什么人說什么話”。有個小朋友讀過老作家冰心不少文章，很敬重她。有一次見到她，這個小朋友問：“冰心奶奶，您今年幾歲了？”“幾歲”是問小孩子的話，用問小孩子的話來詢問一個德高望重的老奶奶，不得體。如果說成“您多大年紀(jì)了”，就比較得體了。魯迅寫文章時很注意這個方面，他在《記念劉和珍君》中，轉(zhuǎn)述別人的話時，就直接稱“劉和珍”，自己敘述時則稱“劉和珍君”，表現(xiàn)了對她的敬重。又如： ④可是在這種工房里面，生病躺著休養(yǎng)的例子是不能開的。（夏衍《包身工》原稿） ⑤他向國家自然科學(xué)基金委緊急申請了經(jīng)費，同時將這些情況告訴了北大生命科學(xué)學(xué)院院長陳章良和常務(wù)副院長周曾銓倆教授 例④“休養(yǎng)”是休息調(diào)養(yǎng)的意思，包身工生病躺著只不過是為了得到暫時的休息，根本談不上調(diào)養(yǎng)；因此，定稿時作者改成“休息”，適應(yīng)敘述的對象，很得體。例⑤把情況反映給領(lǐng)導(dǎo)，說“告訴”是不得體的，應(yīng)該是“匯報”。 4、適應(yīng)場合，巧妙用語 場合，即交際環(huán)境，包括時間、地點、話題，有關(guān)對象身份、職業(yè)、地位、教養(yǎng)、性格，以及對象之間（還有聽讀者與說寫者之間）的關(guān)系等內(nèi)容。如果不注意交際的場合、對象、氣氛等信口開河，往往達(dá)不到交際目的，甚至招致不良后果。反之，根據(jù)具體的場合、對象而選擇的理智的、充滿內(nèi)涵和智慧的語言，往往能收到預(yù)期的良好效果。場合，既指一定的時間、地點構(gòu)成的總體氛圍，也指交際當(dāng)時的自然情景和社會情景。所謂“到什么山上唱什么歌”，所謂＂因境設(shè)辭”，指的就是要適應(yīng)不同的場合，說話用語巧妙自然 場合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快，等等。不同的場合，對語言運用有不同的要求。一般說來，在悲痛的場合，應(yīng)該嚴(yán)肅、莊重，不能盡說些無關(guān)痛癢的笑話；在歡樂的場合，應(yīng)該輕松、愉快，不能盡嘮叨自己的苦惱、不滿，如此等等。這是交際的總體氛圍對說話內(nèi)容的制約。如； 有這樣一件事，李工程師夫婦為他們的日本國好朋友舉辦家宴。席間，日本太太非常客氣地說：“李太太這樣文雅，和我們?nèi)毡九艘粯樱幌袷侵袊??！? 試想，聽了日本太太“非常客氣”地說了如此失體不當(dāng)?shù)脑?，李太太該怎樣說才好呢？如果說成：“太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我們中國人一樣，不像日本人?！比绱四恪八帷钡貋恚摇袄薄钡厝?，這家宴還能辦成？友好關(guān)系還能持續(xù)？或者來句“謙虛”的：“太太過獎了，我哪能比得上你們?nèi)毡九?！”這就有失尊嚴(yán)了。所以李太太一愣后，說的是“太太說出了一個事實，中日的文明是同源的，中國的文明哺育了日本”。這句話說得含蓄得體，深富涵養(yǎng)，符合交際場合，使日本太太聽了知道自己的談吐有失妥當(dāng)，歉然地一笑，但又不感到尷尬 此外，還要利用特定的場合，學(xué)會“因境設(shè)辭”。曾經(jīng)有人舉過這樣一個例子：一年春天，他去拜訪一位久未見面的老同學(xué)。那天，天氣特別好，連綿的陰雨過后，艷陽高照，春光融融。老同學(xué)打開門，看見是他，高興地說：“嗬，老朋友，你給我們帶來了溫暖的陽光！”這句話借助時令天氣，一語雙關(guān)地表達(dá)了對客人到來的喜悅和歡迎之情，可謂恰到好處。又如： 魯侍萍：（大哭）這真是一群強盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧?，……憑——憑什么打我的兒子？ 周萍：你是誰？ 魯侍萍：我是你的——你打的這個人的媽。（曹禺《雷雨》） 周萍是魯侍萍的兒子，但是在那個場合母卻不能認(rèn)子，因此雖然情之所至她幾次險些吐出真情，但都恰到好處地及時轉(zhuǎn)到了別處。轉(zhuǎn)折的成功，就是充分利用了她的另一個兒子被打的具體情境 5、把握語體，用語準(zhǔn)確 語體，是適應(yīng)特定的語言環(huán)境而形成的不同的語文體式。分別起來，有口頭語體和書面語體兩種?？陬^語體包括一般談話語體和演講語體；書面語體又有幾種主要的變體，如公文事務(wù)語體、文藝語體、科技語體、政論語體等。不同的語體，往往運用不同的語言材料，適應(yīng)各自不同的語境和交際需要，形成各自不同的語言特點。比如文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較鄭重的書面語體如公文事務(wù)語體中經(jīng)常使用；方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗。易懂，在口頭語體或書面語體的文藝語體中經(jīng)常使用。又如科技語體、政論語體常常使用長句、常式句、完全句等，而口頭語體、文藝語體則常常使用短句、變式句、省略句等 如果在口語性較強的文章里硬要使用一些書面語就會影響語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。 又如： 電影《林則徐》中寫林則徐召見外商，申明中國政府關(guān)于嚴(yán)禁販賣鴉片的命令，其中說到如有違令者，“船貨交公，人即正法”。有外商問：“什么叫‘正法’？”中國官員答：“正法就是殺頭?！? 這一段，林則徐說的是法令，所以用的是莊嚴(yán)典雅的“正法”，官員是口頭對話，所以用了淺顯易懂的“殺頭”，和各自的語體都很協(xié)調(diào) 6、要學(xué)會面陳和轉(zhuǎn)述 當(dāng)面陳述和請人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)方式，要恰當(dāng)運用。面陳，要根據(jù)雙方的關(guān)系，把陳述的內(nèi)容講清就行，這種表達(dá)方式簡單一些。 請人代轉(zhuǎn)，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時間、地點、稱代等因素也變了。這種表達(dá)方式復(fù)雜一些，必須考慮變化了的各因素的恰當(dāng)表述 如：1999年5月28日《光明日報》2版簡訊《韜奮書店在京開業(yè)》中的一句話在轉(zhuǎn)述時稱代失誤：“據(jù)該店經(jīng)理介紹，每日平均售書數(shù)千元左右，本店除零售外，還為讀者提供代購、代郵、代送、批發(fā)等項業(yè)務(wù)，兼辦作家簽名售書業(yè)務(wù)，每逢節(jié)日書店將實行書價優(yōu)惠。” 據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》：“該”作指示詞講時，“指上文說過的人或事物”；“本”則有“自己方面的”這一義項。因此，句中的“該店”是用簡訊作者的口吻，“本店”則應(yīng)是書店經(jīng)理的口吻。又在為“經(jīng)理介紹”后用的是逗號，且以后的話語沒有引號標(biāo)示，這就表明后面的話語應(yīng)是簡訊作者對經(jīng)理的話的轉(zhuǎn)述，該用簡訊作者的口吻，即該用“該店”而不該用“本店”。如果不改動“本店”一詞，就應(yīng)該用引號把經(jīng)理的話標(biāo)示出來，而不用轉(zhuǎn)述的口吻。但標(biāo)號在口語中是難以“讀”出來的，所以此句最好還是以轉(zhuǎn)述的口吻，將“本店”改為“該店”，或者干脆刪去“本店”二字. 四、巧解語句銜接題的九把鑰匙 “語句銜接題”是高考對“語言連貫”的一種常見考法。下面，我們結(jié)合近年高考試題，幫助考生找到解答此類題目的九把鑰匙，做起來就游刃有余了 1、句式一致 指在同一層次的表達(dá)中，根據(jù)其上句或下句的提示，利用結(jié)構(gòu)上對稱性，力求表達(dá)形式（修辭手法）和語言結(jié)構(gòu)（短語類型）一致。 例1：為加快傳播速度、增強時效性，①承載容量得以加大、前沿性得以提升，②發(fā)行量得以逐步擴(kuò)大、規(guī)模效益得以提高，本刊決定從xx年起改為半月刊 【分析】開頭的“加快傳播速度”與“增強時效性”都是動賓式，這樣，接下來的幾個句子的結(jié)構(gòu)也該是動賓式，以保持前后句式的一致。因此，①可改為“加大承載容量、提升前沿性”，②可改為“逐步擴(kuò)大發(fā)行量、提高規(guī)模效益”。 2、對象一致 指陳述對象或敘述角度的一致，幾個分句的敘述者必須互相兼顧，才能使上下文語意連貫，即前后語句的陳述對象（主語、敘述角度）要保持同一 例2：①遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔?？墒?，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。 ②遠(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山頂上?？墒?，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。 ③他們在工廠里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過去不但沒有干過這些活，連見也沒見過。 ④他們在工廠里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他們過去不但沒有干過，連見也沒見過 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 【分析】答案D。①句的著眼點是“山頂上”，后半句又以“寶塔”為陳述對象，前后不一致；②句的前后均以“寶塔”為陳述對象，前后一致，表述連貫。③④句單從陳述對象上看，③句似乎更好，但若從語意的順暢度或上下文的緊密與否上考慮，④句中的前半句的賓語作后半句的主語，緊扣“這些活”的話題，語意表達(dá)更為流暢 3、意境一致 指作者通過形象描寫營造一定的環(huán)境氛圍，或悲或喜，或褒或貶，或歡快或低沉等等，在同一段文字里應(yīng)該保持一致，做到情境相融。 例3：這是一個秋季的薄陰的天氣。___ ；巖面和草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響 A、厚厚的云在我們頂上罩著 ?? B、層層的云在我們頂上浮著 ?? C、薄薄的云在我們頂上壓著 ?? D、微微的云在我們頂上流著 【分析】答案D。原句所寫的是秋天薄陰的天氣，但是所寫的情感仍然是喜悅的，和諧的。A、B與原句“薄陰”語意相反，可排除。C雖然與“薄陰”相符，但是“壓”給人一種壓抑感，與原句的情感色彩不符，并且與“薄薄的”不相搭配，可排除 4、韻律一致 指從音節(jié)和節(jié)奏上看，要前后和諧，即句式的對稱和上下文的押韻。 例4： (1)每逢深秋時節(jié)， ，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。 (2)遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱， ；近看小河流水，茶園藏綠，松竹并茂。 ①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓 ③白云繚繞，層林疊翠；④層林疊翠，白云繚繞； A、①② B．①④ C、②③ D、②④ 【分析】答案D。①②句的區(qū)別在于“俯瞰”是屬上句還是屬下句，而原文橫線以后的句子均是“俯瞰”的賓語，選擇②句即可形成都是整齊的四字句，音節(jié)和諧；④句的“繞”與原句中的“茂”兩字都處于句末，同一韻部的字相押，讀來上口 5、邏輯一致 指幾個短語或句子先說哪一個，要按照一定的順序。語句排序或以人們的認(rèn)識規(guī)律為序，由表及里，由淺入深，由感性到理性；或以空間的變換為序，由上到下，從左到右等；或按事情發(fā)展和客觀過程為序；或以事物性質(zhì)的主次輕重為序；或按觀察的角度高、低、俯、仰之分為序；或按景物的遠(yuǎn)、近、動、靜等不同為序。這些規(guī)律表現(xiàn)為總分式、并列式、承接式、遞進(jìn)式、因果式、轉(zhuǎn)折式等 例5：國務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞、拖延推諉， 。 A.既不傳達(dá)上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管 B.既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級指示，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管 C.既不傳達(dá)上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán)重 D.既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級指示，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán)重 【分析】答案C。可從表述的先后順序方面考慮。前兩句中“不傳達(dá)上級指示”這種統(tǒng)一思想認(rèn)識的工作在前，“不購置污水處理設(shè)備”這種具體實施操作的工作在后；后面兩句則有因果關(guān)系，正是因為“環(huán)保工作沒人管”才最終導(dǎo)致了“污染問題越來越嚴(yán)重”。 6、前后一致 指注意前后語句要注意照應(yīng)和暗示。語句前后照應(yīng)包括答句與問句的照應(yīng)，總起與分承的照應(yīng)，句子結(jié)構(gòu)的照應(yīng)，上下句詞語間的照應(yīng)，前后句式照應(yīng)等。 例6：保護(hù)動物，已不是人們陌生的話題。人類的發(fā)展，也早已達(dá)到可以把其他動物玩于掌中并主宰它們的運命的程度，但當(dāng) 、 、 、 的時候，人類真正考慮過動物和人在生命意義上的平等嗎？ ①老虎服服帖帖在舞臺上表演②用于實驗的動物為科學(xué)獻(xiàn)身③兔子小雞成為孩子們的玩物④耕作的動物在田間地頭勞作 A.④①②③ B.①③④② C.①④③② D.③①②④ 【分析】答案B。原文中“把其他動物玩于掌中并主宰它們的命運的程度”，在語意上有提示作用，①③兩句屬動物被人類玩于掌中；②④句則屬于動物被人類主宰運命；另外，先說④后說②還可以體現(xiàn)出語意上遞進(jìn) 7、主旨一致 指一個語段只能表達(dá)一個主旨，選項應(yīng)能保持整個語段的主旨一致，以免出現(xiàn)文段的中心和重心不統(tǒng)一的情況。 例7：自從五四以來，翻譯介紹先進(jìn)國家的文化成果就成了中國人民的迫切需要。 。 A、這些翻譯作品，促進(jìn)了中國學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時也影響了中國的書面語言。 B、翻譯作品日見其多，一方面這些作品提高了中國學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，另一方面也促進(jìn)了中國書面語言的發(fā)展。 C、翻譯作品日見其多，這些作品促進(jìn)了中國學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時也影響了中國的書面語言 D、這些翻譯作品，提高了中國學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，同時也促進(jìn)了中國書面語言的發(fā)展。 【分析】答案C。A、D以這些翻譯作品開頭，很突兀，原因是缺少過渡；B、C兩項以翻譯作品日見其多作為過渡句，與前文銜接就很緊密自然。B句關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)，是病句，所以選C 8、結(jié)構(gòu)一致 指句子的邏輯結(jié)構(gòu)（如總分式，并列式，遞進(jìn)式）和語法結(jié)構(gòu)（如主謂短語、并列短語，近指和遠(yuǎn)指）要前后一致 例8：凡事過猶不及， ，或變成明哲保身，或變成圓滑世故，或變成是非不分。 ①超越了這個度 ②真理超越一步就是謬誤 ③值得贊許的成熟就可能走向反面 ④成熟也是有度的 【分析】答案為②④①③?！胺彩逻^猶不及”是總說，接下來舉例，分說真理和成熟。與“成熟”有關(guān)的句子有三個，且這三個句子排好后要與后面所說相關(guān)聯(lián) 9、語氣一致 指一組句子或句群，由于幾個分句都是為表達(dá)同一個中心，要盡量保持語氣一致，才能使句子銜接 例9：在這里，人依然是“風(fēng)景”的構(gòu)成者，沒有了人，還有什么可以稱道的？再者，?????????????。 A如果不是內(nèi)生活極其充滿的人作為這里的主宰，那又有什么值得懷念？ B不是內(nèi)生活極其充滿的人作為這里的主宰，就沒有什么可值得懷念的 【分析】答案A。從語氣看，前面是反問句；從句式看，前面是假設(shè)句式。因而，接句也應(yīng)該是反問語氣的假設(shè)句式. 【精題精煉】 1. （xx·天津高考）學(xué)校成立若干學(xué)生社團(tuán)，請你從下列選項中選出三副內(nèi)容適合的對聯(lián) ，分別送給戲劇社，文學(xué)社和攝影小組，以示祝賀。（在答題卡相應(yīng)位置上填寫序號）（3分） ①現(xiàn)出廬山真面目 留住秋水田豐神 ②藏古今學(xué)術(shù) 聚天地精華 ③常向秋山尋妙句 又驅(qū)春色入毫端 ④天涯雁寄回文錦 水國魚傳尺素書 ⑤ 看我非我，我看我，我也非我 裝誰像誰，誰裝誰，誰就像誰 答案：戲劇社【⑤】 文學(xué)社【③】 攝影小組【①】 解析：考查語言準(zhǔn)確、鮮明、得體。①“現(xiàn)面目”“留舊影”，表現(xiàn)了攝影的特點。②寫學(xué)術(shù)研究。③“妙句”“毫端”表明是創(chuàng)作。 ④是說書信。⑤“看我非我，我看我，我也非我，裝誰像誰，誰裝誰，誰就像誰”形象的卸除了演員的特點。 2. （xx·福建高考）閱讀下面的文字，回答問題。（3分） 在xx年上海世博會開幕式。中外藝術(shù)家聯(lián)袂登臺，奉獻(xiàn)了一臺美輪美奐的大型文藝晚會?！断嗉s上海》用歡快的歌舞、款款的深情，______；《江河情緣》通過多瑙河與長江跨越時空的深情對話，表現(xiàn)了中國人民海納百川的胸襟和朝氣蓬勃的活力；《世界共襄》充滿濃郁的異國情調(diào)，傳遞出世界各地人民對中國人民的真誠祝愿。 （1）畫線的句子在語言表達(dá)方面存在錯誤，請找出并加以改正。（1分） _______改為_______ （2）填入上面文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分） A．描寫了“今夜鄜州月，閨中只獨看”的真實故事 B．營造出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的濃厚氛圍 C．吹響了“潮平浪岸闊，風(fēng)正一帆懸”的時代號角 D．勾勒出“星垂平野闊，月涌大江流”的美妙景象 （1）解析：本題考查了對詞語的運用能力。美輪美奐形容房屋高大華麗，不能用來形容文藝晚會，可以用豐富多彩。 誤區(qū)警示：對成語的把握不到位，望文生義，沒注意成語的適用對象，就可能照成無用。 答案：示例：“美輪美奐”改為“豐富多彩”。 （2）解析：本題考查了語言的銜接。對本題的解答要緊扣上下文。因為前文《相約上?！肥菤g快的歌舞，所以不能用“描寫”可以排除A項，也不能用“吹響”或“勾勒”由此可以排除C、D兩項。因為是世博會，所以B項從形式到內(nèi)容都是最合適的。 誤區(qū)警示：本題誤區(qū)在于設(shè)置了迷惑項，考生如不能把握前后文就做不出正確選擇。 答案：B 3. （xx·全國Ⅰ高考）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 近幾十年來， ， ， ， ， ， 。隨著中國國力的增強，關(guān)于中國的國際地位、作用和責(zé)任的討論方興未艾。 ①也高于同時期世界的平均水平 ②中國日益成為世界關(guān)注的焦點 ③現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的成就 ④中國的綜合實力大幅度提高 ⑤盡管對增長的原因有不同的看法，然而誰也無法否認(rèn)增長的事實 ⑥中國經(jīng)濟(jì)的增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于發(fā)達(dá)國家 A、②④③⑥①⑤ B、②⑤⑥③④① C、⑥⑤④②③① D、⑥①②④⑤③ 【答案】D 【解析】連貫類題目做題時要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時間、地點的詞語，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語段，檢查確定。 【考點定位】語言表達(dá)連貫，能力層級為表達(dá)應(yīng)用 D 4．（xx·全國Ⅱ高考）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 在21世紀(jì)的今天，正確對待任何大自然的關(guān)系比以往任何時候都重要。________ ，_________ ，________，__________；__________，結(jié)果也受到了大自然的報復(fù)。 ① 有的國家希望做到“天人合一” ② 人類衣食住行所需的一切資料都取自大自然 ③有的國家對待大自然的基本態(tài)度是“征服自然” ④然而，大自然的容忍是有限度的，它是會報復(fù)的 ⑤他們把大自然看做伙伴，可惜他們的行動沒能跟上 ⑥從表面看，大自然真的被他們征服了 A. ②③①④⑤⑥ B. ②③⑥④①⑤ C. ③①⑤②④⑥ D. ③④②①⑥⑤ 解析：本題考查語言表達(dá)連貫。注意④中的“然而”表轉(zhuǎn)折，③⑥和①⑤應(yīng)該形成轉(zhuǎn)折意，⑥在③后，⑤緊跟①，依據(jù)后文的“也”表明①⑤應(yīng)該在④的后面，③⑥在④之前，②最適宜謂語句首，故選B。 5. （xx·廣東高考）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 作品的獨創(chuàng)性亦陳作品的原創(chuàng)性，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是作者的直接創(chuàng)作活動產(chǎn)生了作品 。_________。____________。二是作品表現(xiàn)出作者的個性特點。__________。不同的人對同一題材的創(chuàng)作也是常見的現(xiàn)象。作品的獨特性是針對作品的表達(dá)形式而言，并不延及作品的主題思想，也不涉及未加提煉，加工的社會生活本身，______________。 ①只要是獨立創(chuàng)作的作品，即使使用了相同的材料，也會產(chǎn)生出與他人作品不同的表達(dá)特征 ②作者運用自己獨到的眼光，技巧，獨立地選擇了自己滿意的色彩，旋律，動作，語言等，形成對自己的思想，觀點，感情的表達(dá)形式。 ③作者的作品活動表現(xiàn)為對素材的取舍，運用，素材是構(gòu)成作品的原始材料，他本身不是作品。 ④但只要是作者本人獨立創(chuàng)作的必然表達(dá)出與他人不同的個性特點 ⑤任何人的創(chuàng)作都離不開對前人文明成果的傳承，借鑒，也離不開同時代人的互相影響 A. ②①⑤④③ B. ②④③①⑤ C. ③②⑤④① D. ③④②⑤① 答案：D 解析：第一層，談創(chuàng)作活動和作品的關(guān)系，確定3句為起始句。2句三個“自己的”，確定與個性特點呼應(yīng)，放在第3空。檢驗余空，尚可。 6. （xx·安徽高考）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分) xx年以來，我省生產(chǎn)總值連年保持兩位數(shù)的增長率，______，______。______，______，______。______。 ①目前，合肥經(jīng)濟(jì)圈、合蕪蚌試驗區(qū)、皖江城市帶的規(guī)劃建設(shè)就是內(nèi)外力結(jié)合的重要舉措 ②也要借助充足的優(yōu)秀人才、一流的技術(shù)水平、先進(jìn)的管理經(jīng)驗等“外力”因素 ③經(jīng)濟(jì)已處于加速崛起的重要階段 ④要解決這一問題 ⑤然而我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展中結(jié)構(gòu)性問題依然存在 ⑥既要依靠豐富的自然資源、獨特的區(qū)位優(yōu)勢、較好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)等“內(nèi)力”因素 A．③①④⑥②⑤ B．⑤①③④⑥② C．③⑤④⑥②① D．⑤④①⑥②③ 【試題答案】Ｃ 【試題考點】本題考查“語言連貫”的能力。能力層級為Ｅ（表達(dá)應(yīng)用） 【試題解析】排序題要注意各小句組成的句群，根據(jù)句群排除篩選比較容易。本題６個小句講了兩個方面意思，③句說目前大好形勢，①②④⑥說目前存在的問題及解決的辦法。⑤句是兩方面意思的過渡。根據(jù)開頭已知句，我們可以判定③句排在開頭，因此四個選項只能從A和C中選，根據(jù)⑤是過渡句，再觀察出④⑥②①按總-分-總順序做句群內(nèi)部排列，很容易得出C項答案。 7.（09年浙江卷）把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入線處。（只填序號） 理學(xué)家為什么崇古抑律？ 古體與律體之辯跟詩歌史聯(lián)系起來，就是古體的典范——漢魏晉詩與律體的典范——唐詩之辨， ①那么，為什么講求聲、對偶等形式技巧就是品格低呢？ ②他們認(rèn)為，詩歌的審美方面、形式技巧方面對于人的道德修養(yǎng)沒有正面的價值。 ③以這種價值觀去看詩歌的體載樣式，古體詩就高于律詩。 ④既然詩歌的審美方面沒有價值，本來可以不講，但是如果要進(jìn)入到詩歌領(lǐng)域去談詩的話，那么，形式方面人為的工巧因素越多，其價值就越低。 ⑤拋開詩歌的內(nèi)容不論，單從形式上看，近體詩要講求聲律、對偶等，這些講求在理學(xué)家看來，是其在品格上低于古體詩的重要原因。 答案 ⑤①②④③ 解析 本題考查語言表達(dá)的連貫?zāi)芰?，能力層級為D級。⑤句“理學(xué)家為什么崇古抑律”提出核心問題，故排在首位，①句進(jìn)一步闡述原因，又提出問題，②句回答，故②在①后，④句緊承②句“價值”，緊跟其后，③句進(jìn)行小結(jié)，故在最后。這是議論性的語段。議論性的語段可按照議論文提出問題→分析問題→得出結(jié)論的思路來分析（如本題⑤、①提出問題，③得出結(jié)論）；要注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題一致，句序合理，銜接、呼應(yīng)自然。加強對語境的分析與體會。 8.（09年廣東卷）根據(jù)語境，下列排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検? （ ） 示現(xiàn)本是佛教用語，指的是佛菩薩應(yīng)機緣而現(xiàn)種種化身。______。_______。如杜甫《月夜》詩：“今夜鄜月州，閨中只獨看?！薄伴|中只獨看”，就是詩人運用示現(xiàn)修辭手法來描繪想象中的情景。________。___________。語言的示現(xiàn)，同追述的示現(xiàn)相反，是把未來的事情說得好像擺在眼前一樣。_________。示現(xiàn)作為一種修辭現(xiàn)象，值得我們關(guān)注。 ①修辭學(xué)中的示現(xiàn)是指把實際上不見不聞的事物，說得如聞如見的一種修辭手法 ②至于懸想的示現(xiàn)，則是把想象中的事情說得在眼前一般，同時間的過去未來全然沒有關(guān)系 ③后來人們把這一詞語用在修辭學(xué)中，當(dāng)作一種辭格的名稱 ④在修辭學(xué)中，示現(xiàn)一般分為三類：追述的、預(yù)言的和懸想的 ⑤追述的示現(xiàn)，是把過去的事跡說得仿佛還在眼前一樣 A.①④⑤②③ B.①③④⑤② C.③①④⑤② D.③④⑤①② 答案 C 解析 本題重點考查考生語言表達(dá)連貫和文章邏輯順序安排的能力，解答時需要通讀全部文句，理清思路，把握文段內(nèi)容，確定首句，抓住前后的銜接詞、照應(yīng)詞。綜合來看，幾個句子的中心議題是“修辭學(xué)中的示現(xiàn)”，抓住前后的銜接詞、照應(yīng)詞排序，第③句中的“后來”，照應(yīng)前文的“本是”， ①是對③具體闡釋，④⑤②是總分結(jié)構(gòu)，⑤照應(yīng)后文的“同追述的示現(xiàn)相反”，也可用派出發(fā)， 根據(jù)“預(yù)言的示現(xiàn)，同追述的示現(xiàn)相反”判定前面一句是⑤，AD兩項排除，⑤句前是④；④句是總述句，后三句分別闡述“追述的”、“預(yù)言的”、“懸想的”，故②句應(yīng)在⑤后。④⑤②排列的有BC選項，也可排除AD選項。例舉杜甫詩句是為了說明“修辭手法”，根據(jù)語感，順序應(yīng)為③①，由此可選C。 9.（09年山東卷）請說明下面漫畫的畫面內(nèi)容，并揭示其中的寓意，不超過55字。 答案（1）畫面內(nèi)容：一位家庭主婦，正在全神貫注地調(diào)整水龍頭的流量，使水像短線的珠子一樣滴入水壺。 寓意：在“水情”如此嚴(yán)峻的情況下，有不少人卻在用水上大做文章，利用水龍頭“滴漏”時不走水表的辦法取水，以此“揩油”，損公肥私，有損社會公德。 （2）畫面內(nèi)容：一位家庭主婦，把水龍頭擰到最大，流出的水卻很少很少，一滴一滴呈現(xiàn)出“SOS”字形滴向下面的水壺。寓意：淡水資源越來越匱乏，接近枯竭，向人類發(fā)出了求救信號；水情如此嚴(yán)峻，人類要珍惜水資源，否則，生存就會面臨巨大困難。 10.（09年海南寧夏）下面一則文稿在表達(dá)上有五處不妥當(dāng)，請指出并改正。 通 告 為提高電話網(wǎng)的通訊能力，我公司將對轄區(qū)電話局的交換機進(jìn)行升級改造，現(xiàn)依據(jù)《中華人民共和國電信條例》，將有關(guān)事項宣布如下： 敝工程將與2009年6月10日20時至11日8時施工，在此期間會影響青山區(qū)電話用戶的正常通話。交換機升級后，用戶原有的一些業(yè)務(wù)功能（如鬧鐘、呼叫轉(zhuǎn)移等）需要重新設(shè)置；熱線和呼出限制的設(shè)置方法也有變化。 如有疑問，歡迎提出。本公司客服電話：87654321。 對工程施工給貴用戶造成的不便，我們深表不安。請予理解和支持。 天網(wǎng)通信有限公司青山分公司 xx年6月7日 答案 “宣布”改為“通告”；“敝”改為“本”；“提出”改為“垂詢”；“貴用戶”改為“您”；“不安”改為“歉意” 解析 考查語言的得體。通告要求用口語（如“敝”改用“本”），對用戶宜用敬辭（如“提出”改用“垂詢”），稱自己用謙辭。 11、將下列語句依次填入文中的橫線處，使上下文語意連貫。只填序號。 走進(jìn)微山湖風(fēng)景區(qū)，你會強烈地感到人進(jìn)入了一個流動的世界， 。 。 。 。于是，你會覺得那流動的既是山，是水，更是彌漫在山水之間的綠色。 ①湖中，輕波柔浪，那是水在流動 ②山上林木蔥蘢，四季常綠，山在流動之中，將濃濃的綠色向湖中傾瀉 ③岸上，峰巒起伏，那是山在流動 ④湖中千島錯落，水環(huán)島轉(zhuǎn)，水在流動之中，又將濃濃的綠色擁上島峰 答案 ③、①、②、④（順序是由岸及湖，由近及遠(yuǎn)。抓住“岸上”“山上”“湖中”表示方位的詞語。） 12、下面一則廣告在內(nèi)容、語言表達(dá)、標(biāo)點三方面有四處不當(dāng)之處，請找出來并加以修改。 個性選擇，創(chuàng)意分享；雅虎工具條閃亮登場。雅虎工具條是全新的一款免費客戶端軟件，集成了雅虎360度全能搜索、一站式登錄服務(wù)、動態(tài)提醒等。在打造優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時，分享傳遞互聯(lián)網(wǎng)精神。 A. B. C. D． 答案 A．分號應(yīng)改為破折號。 B．“全新的一款”應(yīng)為“一款全新的”。 C．“等”后面加上“功能”。 D．“分享傳遞”應(yīng)為“傳遞分享”。 13、現(xiàn)在，有些超市安裝了監(jiān)控攝像頭，且在醒目處貼有 “每一個攝像頭都是一雙監(jiān)視你的眼睛?！薄澳焓?，伸手必被捉！”這樣讓人很不舒服的標(biāo)語。請你另擬一條提示語，既能表達(dá)同樣的意思，又語言得體。（4分） 答： 　 ▲ 　　　　　 　 答案：示例：每一個角落都在錄影中，請您美美地微笑。（提醒“有攝像頭”2分，得體2分） 14、“拒絕詞”可理解為：為一件不能接受的要求在口頭上給與當(dāng)事人以明確而又委婉的答辯。請根據(jù)下列兩小題中預(yù)設(shè)的有關(guān)情景及要求，任選一題，設(shè)計一條“拒絕詞”。（6分） （1）一位同學(xué)想在下午上課時間到新華書店買一本重要的書，于是請他的朋友向老師請假，說他因為身體不舒服不能到校上課。假如你是他的朋友，你打算拒絕他的請求，請設(shè)計你的“拒絕詞”，字?jǐn)?shù)控制在20—40個字之間。 答：??????????????????????????????????????????????????????????????????? （2）你向親戚借來一架照相機，在校運會上為本班運動員照相。某同學(xué)看這機子性能好，非要借去旅游不可。你認(rèn)為這個要求不能順從，但面對要好的同學(xué)，又不能簡單拒絕，那么，你打算如何既明確又得體地回絕這位同學(xué)。請擬出你的“拒絕詞”，字?jǐn)?shù)控制在30—40字之間。 答案：（1）一定要今天去嗎？等哪天有空我陪你一道去怎么樣？ （2）①不是我不夠意思，是借的時候人家說明不讓轉(zhuǎn)借才拿來的。咱倆不錯，你可不能讓我為難哪?、谀銗蹟z影入了迷，我比誰都清楚?？山裉爝@事只能委屈你了，算我對不住你，請多多包涵。 15、針對下面的新聞寫一段評論，表明自己的看法。要求觀點鮮明，語言簡明、得體，不超過50字。（4分） 3月9日，出席全國政協(xié)十一屆二次會議的特邀委員、中國首善陳光標(biāo)在接受記者采訪時建議：“在高校推行更大的慈善行動，名牌大學(xué)的思想應(yīng)再解放一點。富人的子女要讀這些名牌大學(xué)，差一點分都可以收，但要高額收費。然后，把這些富人掏出來的錢，用來幫助窮人的孩子上大學(xué)，最終實現(xiàn)教育公平。” 點評： 答案：答案示例：反對該建議。如果名牌大學(xué)不再是“分?jǐn)?shù)面前人人平等”，富人家的孩子可以低分上名牌大學(xué)，窮人家的孩子“有分無錢莫進(jìn)來”，將是更大的不公平。 支持該建議。富家子弟多出的學(xué)費可以幫助貧困生上大學(xué)，減輕貧困生的家庭負(fù)擔(dān)。（表明立場2分，闡釋2分。可以支持也可以反對，表明理由即可。） 【專題強化訓(xùn)練】 1、把橫線上句子組成語意連貫的一段話，排序正確的一組是 （ ） 不僅彼得堡保羅要塞像是浮在水面上的一座石頭城，整個彼得堡都像是水上的石頭城。____________________________水道和巖石，構(gòu)成了彼得堡這座城市的整體印象。 ①許多重要建筑的外墻也都是花崗巖墻體 ②市內(nèi)交織著68道河道 ③彼得堡市由42個島嶼組成 ④河道上有大大小小380多座石橋 ⑤兩岸全都用花崗巖砌了石駁岸 A．③②①④⑤ B. ②⑤④③① C.③②⑤④① D. ②④⑤①③ 答案：C（上文說“市區(qū)”，應(yīng)接著介紹市區(qū)；后文的“水道和巖石”提示先說“水道”，再說“石巖”） 2、在日常言語交際中，往往需要注意用語的得體、簡潔而不失禮節(jié)和修養(yǎng)。根據(jù)下面提供的場景，補寫出恰當(dāng)?shù)慕浑H話語。 （1）當(dāng)你給了對方一定的幫助，對方向你表示感謝的時候，你應(yīng)該說： （2）當(dāng)你正在與同學(xué)或朋友聚會交流，因有事不得不提前告退時，你應(yīng)該說： 答案：答案示例：（1）不客氣，舉手之牢而已。以后有事盡管找我，我一定盡力而為。（2）不好意思，我有事得先告辭了，失陪失陪，你們繼續(xù)聊吧。 3、把下列句子組合成語意連貫的一段文字，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） ①任何社會文化的雅與俗往往有一種向?qū)Ψ娇繑n的本然傾向 ②社會底層往往出于仰慕而仿效雅文化 ③包括將自己的文化通俗化以擴(kuò)大對全社會的影響 ④同時，出于獵奇或調(diào)節(jié)的目的而從俗文化中汲取營養(yǎng) ⑤社會上層往往向社會底層強加自己的文化（雅文化） ⑥俗文化的有些部分逐漸被雅化 A. ①②⑥④⑤③???? B. ⑤②⑥①③④ C. ⑤③②⑥④①???? D. ①⑤③④②⑥ 答案：選D.①⑤③④②⑥（①是總說“雅”與“俗”特點，⑤③④②⑥是分說“雅”與“俗”內(nèi)容。⑤說的是“雅”的擴(kuò)展，③是對⑤的進(jìn)一步說明，④講“雅”向“俗”靠攏的傾向；②說的是“俗”向“雅”靠攏的傾向，⑥是講“俗” 向“雅”靠攏的結(jié)果） 4、依次填人下列兩句中橫線處的詞語，與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是（　　） （1）我的歌聲越來越大，沒有人來打擾我，這個荒涼的地方是我的，這個冬夜是我的， 　　。這歌聲卻獨不是我一個人的。 （2）據(jù)說，幸福是無法長久的。我想， ；日常的某些景象對某些人來說意味著幸福，而對另一些人來說則是無聊或熟視無睹。 ①心，在胸中疼痛，這疼痛，也是我的。 ②心在胸中疼痛，這疼痛也是我的。 ③是人對幸福的感覺不會長久，不是幸福本身不長久。 ④不是幸福本身不長久，而是人對幸福的感覺不會