2019-2020年高一化學 第9周模塊課程綱要教學案 滬科版.doc
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2019-2020年高一化學 第9周模塊課程綱要教學案 滬科版 教學 內容 Na、Al、Fe的性質 預設課時 5+1(機動課)+1節(jié)(學生分組實驗 教學起 止時間 第9周第1課時---第10周第1課時 主備小組成員 陳光亮、洪健、黃小龍 主備負責人 陳光亮 資料收集人 黃小龍 學 習 目 標 預設 重點、難點及本質問題 重點:常見金屬與氧氣、鈉與水、鋁與氫氧化鈉溶液的反應的方程式的書寫。 難點:能利用本節(jié)方程式進行物質的量簡單計算。 課 型 流程要素 問題生成課 (自主回歸復習課、測試訓練課) 1、明確“三定”,提供支架:“三定”即定目標、定任務、定時間,可用《導讀單》、投影、板書等方式呈現(xiàn)?!爸Ъ堋奔撮喿x“九字訣”、相關的學科思想方法、激發(fā)自學熱情等。 2、學生自學,教師督促:監(jiān)督和評價自學過程,巡視發(fā)現(xiàn)問題,引導及時改善。 3、合作解決,生成問題:學生合作解決部分問題,生成小組共性問題。 4、歸納總結,嘗試建構:注重總結并初步建構,逐步培養(yǎng)自學習慣和能力。 問題解決課 (試卷講評課、問題拓展課) 1、提出問題:呈現(xiàn)問題生成課上生成的重點問題,充分暴露問題產(chǎn)生的原因。 2、解決問題:選擇以下方式和策略引導學生解決問題—— 方式:獨立思考、合作解決、學生展講教師點撥、教師精講學生且思且記。 思考策略:獲取有效信息,加工處理信息,尋找切入點、鏈接點等。 3、變式拓展:提供多樣化的變式拓展方式,創(chuàng)編習題,訓練學生的高階思維。 4、反思建構:引導從多角度反思總結,及時改善,并自主建構思維導圖。 綜合解決課 1、 明確“三定”,提供支架 2、 學生自學,教師督促 3、 合作解決,生成問題 4、解決問題 5、變式拓展 6、反思建構 課時 課型 評價任務 課型流程要素 學習方式、策略 1、評價任務的核心是設計學習內容、問題及練習,量適度;問題力求促進學生生成。 2、要與學習目標保持一致,為達成學習目標服務。 3、評價任務要有系統(tǒng)性,問題多要分類,抓住本質問題。 4、要具體明確,具有可操作性,有利于學生“八動”。 第1課時 問 題 生 成 課 結合目標1、2、3自主結構化預習教材P46-50<新課程導學>P29-32知識銜接、知識梳理一、二1、3,三1、2(1),課堂探究 針對目標1、2、3、4 1、(25分鐘)結合目標自主學習(運用閱讀九字訣)及時評價生成個人問題。 2、(10分鐘)學生運用討論“12345+2”策略小組交流討論、生成小組共性問題(教師遵循“123”、“三定”原則)。 3、(5分鐘)小組評價建構初步知識思維導圖。 第2課時 問 題 解 決 課 模塊一:第1課時的共性問題 模塊二: 問題1主要化學反應,填下邊的空 . 問題2.金屬鈉著火,不能用H2O、干冰滅火的原因是_______, 通常用__________掩埋。金屬鈉露置在空氣中會發(fā)生一系列變化:銀白色金屬鈉 模塊三演示實驗 問題3.觀察Na與水(滴有酚酞)反應總結實驗現(xiàn)象及解釋原因。 問題4.下列關于鈉的敘述錯誤的是 ( ) A.鈉易與非金屬S、Cl2等反應 B.鈉在空氣中燃燒生成Na2O C.鈉燃燒時發(fā)出黃色的火焰 D.鈉的密度比水小,溶點低于100 ℃ 模塊四 問題5.將一小塊鈉投入盛有5 mL飽和澄清石灰水的試管里,不可能觀察到的現(xiàn)象是 ( ) A.鈉熔成小球浮在液面上四處游動 B.有氣體產(chǎn)生 C.溶液底部有銀白色物質生成 D.溶液變渾濁 問題6.將金屬鈉放入盛有下列溶液的小燒杯中,既有氣體,又有沉淀產(chǎn)生的是______。①MgSO4溶液?、贜aCl溶液?、跱a2SO4溶液 ④飽和澄清石灰水?、軨a(HCO3)2溶液 模塊五:建構完善上節(jié)課的知識思維導圖 針對模塊一: (8分鐘)將小組共性問題在小組間展示交流(學生展示“展、思、練、評、演、記”策略,教師運用問題解決策略指導學生解決問題)。 針對模塊二:檢驗目標1、2、3、4完成度。 1、(課前15分鐘)學生自主完成問題1-2,老師組織督促評價, 2、(2分鐘)小組運用“12345”策略討論生成小組共性問題, 3、(3分鐘)小組間展示交流(教師運用問題解決策略指導學生解決問題)。 (教師演示實驗) 1、(5分鐘)學生自主完成問題3-5,老師組織督促評價。 2、(3分鐘)小組運用“12345”策略討論生成小組共性問題, 3、(4分鐘)小組間展示交流(教師運用問題解決策略指導學生解決問題)。 針對模塊四 1、(6分鐘)學生自主完成問題6—8,老師組織督促評價,2、(4分鐘)小組運用“12345”策略討論生成小組共性問題, 3、(4分鐘)小組間展示交流(教師運用問題解決策略指導學生解決問題) 針對模塊五: (課后5分鐘)教師指導學生反思建構完善上節(jié)課的知識思維導圖。 第3課時 問 題 生 成 課 結合目標5、6、7自主結構化預習<新課程導學>P29知識梳理二2、3,三1、P32-34 針對目標5、6、7 1、(課前20分鐘,課堂上15分鐘)結合目標自主學習(運用閱讀九字訣)及時評價生成個人問題。 2、(15分鐘)學生運用討論“12345”策略小組交流討論、生成小組共性問題(教師“123”、“三定”原則)。 3、(10分鐘)小組評價建構初步知識思維導圖。 第4課時 問 題 解 決 課 模塊一:第3課時的共性問題 模塊二: 問題1鋁原子結構示意圖為_________。鋁元素在地殼中含量豐富,僅次于____。自然界中的鋁全部以________態(tài)存在。舉例說明金屬鋁的用途______________金屬鋁是活潑的金屬,能與酸反應,為什么能用鋁槽儲運濃H2SO4或濃HNO3?___________________________________。 問題2世界上一次性建成的最長高速鐵路——京滬高鐵,于xx年6月底通車。列車時速高達380公里,車廂大部分采用鋁合金材料制造,這是因為鋁合金 A.比純鋁熔點高 B.具有比較活潑的化學性質 C.各種成分在自然界中含量豐富,容易獲取 D.質量輕,強度大,抗腐蝕能力比較強 問題3根據(jù)下列轉化關系,完成化學方程式。 ①________________ ②________________ ③________________ ④___________________ ⑤_______________________________ ⑥_______________________________ ⑦_______________________________。 模塊三問題拓展 問題4 (1)、在鋁制易拉罐中收集一滿罐CO2,加入過量濃NaOH溶液,立即把口封閉。發(fā)現(xiàn)易拉罐“咔咔”作響,并變癟了,用化學方程式表示變癟的原因: _______________________________。過一會后,易拉罐又會“咔咔”作響并鼓起來。試用離子方程式解釋又鼓起的原因:___________________________。 (2)、將鈉、鋁的混合物溶于足量的氫氧化鈉溶液中,無固體剩余則鈉與鋁的物質的量之比應滿足___________. (選學)問題5金屬鋁與酸、堿反應的本質及定量計算 (1)鋁與酸、堿反應的實質是什么?氧化劑是什么? (2)等質量的兩份鋁分別與足量的鹽酸、氫氧化鈉溶液反應,所得H2的體積之比是多少?為什么? (3)足量的兩份鋁分別投入到等體積、等物質的量濃度的鹽酸、氫氧化鈉溶液中,產(chǎn)生H2的體積之比是多少?為什么? (4)足量的兩份鋁分別投入到等體積、一定物質的量濃度的HCl、NaOH溶液中,二者產(chǎn)生的H2相等,則HCl和NaOH的物質的量濃度之比是多少?為什么? (5)甲、乙兩燒杯中各盛有100 mL 3 mol·L-1的鹽酸和NaOH溶液,向兩燒杯中分別加入等質量的鋁粉,反應結束后,測得生成的氣體體積比為V(甲)∶V(乙)=1∶2,則加入鋁粉的質量為( ) A.5.4 g B.3.6 g C.2.7 g D.1.8 g 模塊四:反思建構完善上節(jié)課的知識導圖。 針對模塊一: (10分鐘)將小組共性問題在小組間展示交流(教師運用問題解決策略指導學生解決問題)。 針對模塊二:檢查目標4、5、6達程度 1、(課前15分鐘)學生自主完成問題1-6,老師組織督促評價。 2、(8分鐘)小組運用“12345”策略討論生成小組共性問題。 3、(10分鐘)小組間展示交流(教師運用問題解決策略指導學生解決問題)。 針對模塊四:拓展訓練 1、(課前15分鐘)學生自主完成問題1-6,老師組織督促評價。 2、(10分鐘)小組運用“12345”策略討論生成小組共性問題。 3、(10分鐘)小組間展示交流(教師運用問題解決策略指導學生解決問題)。 模塊四:(2分鐘)教師指導學生反思建構完善上節(jié)課的知識導圖。 第5課時 綜合 解決 課 模塊一:自主預習《新課程導學》P30、三、2(2) 模塊二: 問題1.純鐵具有金屬的共性,如具有________色金屬光澤和良好的延展性,是電和熱的良導體,具有能被________吸引的特性,純鐵有很強的抗腐蝕能力。鐵的制備方法______________________________. 問題2.用化學方程式或離子方程式表示下列變化 ⑤⑥請歸納總結:Fe單質通常與哪些氧化劑反應生成+2價、+3價?寫出有關反應的化學方程式或離子方程式。_________________________________________ ___________________________________________________________________________________________。 問題3可用鐵制容器貯存或運輸濃硫酸、濃硝酸嗎? 問題4.把鐵片放入下列溶液中,鐵片溶解,溶液質量增加,但沒有氣體放出的是 ( )A.稀硫酸 B.CuSO4溶液C.Fe2(SO4)3溶液 D.AgNO3溶液 問題5.鐵與水蒸氣反應,通常有以下兩種裝置,請思考以下問題 裝置一 裝置二 實驗裝置 (1)方法一中,裝置A的作用__________________。 方法二中,裝濕棉花的作用_____________________________。 (2)實驗完畢后,取出裝置一的少量固體,溶于足量稀鹽酸,再滴加溶液,溶液顏色無明顯變化,試解釋原因:(三價鐵遇KSCN 顯紅色)___________________ 問題6.(必修1P70-6)把一定量鐵粉放入氯化鐵溶液中,完全反應后,所得溶液中Fe2+和Fe3+的濃度恰好相等。則已反應的Fe3+和未反應的Fe3+的物質的量之比為 ( ) A.1∶1 B.1∶2 C.2∶3 D.3∶2 問題7.在一定量的稀HNO3中慢慢加入鐵粉,得到的Fe2+的物質的量(縱坐標)與所加鐵粉的物質的量(橫坐標)的關系如圖所示。請將正確答案的序號填在相應的橫線上。 ①Fe3+?、贔e2+?、跢e、Fe2+ ④Fe2+、Fe3+ (1)AB段鐵元素以 形式存在。 (2)BC段鐵元素以 形式存在。 (3)CD段鐵元素以 形式存在。 模塊三:反思建構完善上節(jié)課的知識思維導圖。 針對模塊一:檢驗目標8、9完成度 1、(20分鐘課前)學生自主學習即使評價生成個人問題。 2、(5分鐘)小組運用“12345”策略討論生成小組共性問題. 3、(8分鐘)小組間展示交流(教師運用問題解決策略指導學生解決問題)。 針對模塊二 1、(15分鐘)學生自主完成問題1-7,老師組織督促評價。 2、(5分鐘)小組運用“12345”策略討論生成小組共性問題. 3、(7分鐘)小組間展示交流(教師運用問題解決策略指導學生解決問題)。 模塊三:(課后10分鐘)反思建構完善上節(jié)課的知識思維導圖,教師指導評價。 1、 各班根據(jù)情況調節(jié)各環(huán)節(jié)時間, 組織學生完成《金屬單質》的思維導圖 2、一課時各班分組實驗 1、認真組織考試、評價,指導學生解決卷子上反映的問題。 2、按自制實驗報告學生認真準備,按要求完成實驗,生成實驗報告單,教師組織評價。- 配套講稿:
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