《七年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 5 傷仲永課件 （新版）新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 5 傷仲永課件 （新版）新人教版.ppt（26頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

5 傷仲永,,情境引入,,,自主預(yù)習(xí),,,,合作探究,,,,課堂小結(jié),,,,,,,,看圖講故事,王安石(1021～1086)，北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，晚號(hào)半山。撫州臨川(今屬江西)人。封舒國(guó)公，改封荊，世稱王荊公。被列為“唐宋八大家”之一。,簡(jiǎn)介作者,韓愈 柳宗元 蘇洵 蘇軾 蘇轍 歐陽修 曾鞏 王安石,唐宋八大家,EXIT,朗讀訓(xùn)練,1.把屋朗讀節(jié)奏。 2.注意朗讀語氣。,一、欣賞視頻朗讀。,二、自由朗讀課文。,仲 隸 嘗 啼 焉 邑 扳 謁 稱 泯 矣 耶,zhòng,lì,cháng,yì,yān,tí,mǐn,yè,pān,yé,yǐ,chèn,讀準(zhǔn)字音,劃分下列句子朗讀節(jié)奏,1.金 溪 民 方 仲 永,2.借 旁 近 與 之,3.自 是 指 物 作 詩 立 就,4.日 扳 仲 永 環(huán) 謁 于 邑 人,1.其文理皆有可觀者。,2.父利其然也。,3.不能稱前時(shí)之聞。,4.泯然眾人矣。,－－憤怒語氣,－－驚嘆語氣,－－遺憾語氣,－－痛心語氣,揣摩下列句子的朗讀語氣。,EXIT,自讀課文，借助課文注釋和工具書疏通課文字、詞、句。,疏通字詞句,第一段重點(diǎn)字詞,第二段重點(diǎn)字詞,EXIT,第三段重點(diǎn)字詞,金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。仲永長(zhǎng)到五歲，不曾認(rèn)識(shí)筆、墨、紙、硯，(有一天)忽然放聲哭著要這些東西。父親對(duì)此感到驚異，從鄰近人家借來給他，(仲永)當(dāng)即寫了四句詩，并且題上自己的名字。這首詩以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此，指定物品讓他作詩，(他能)立即寫好，詩的文采和道理都有值得看的地方。同縣的人對(duì)他感到驚奇，漸漸地請(qǐng)他的父親去,課 文 翻 譯,做客，有的人還花錢求仲永題詩。他的父親認(rèn)為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓(他)學(xué)習(xí)。 我聽到這件事很久了。明道年間，我隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家里見到他，(他已經(jīng))十二三歲了。讓(他)作詩，(寫出來的詩已經(jīng))不能與從前的名聲相稱。又過了七年，(我)從揚(yáng)州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況，回答說：“(他已經(jīng))才能完全消失，成為普通人了?！?王先生說：仲永的通曉、領(lǐng)悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個(gè)平凡的人，是因?yàn)樗麤]有受到后天的教育。像他那樣天生聰明，如此有才智的人，沒有受到后天的教育，尚且要成為平凡的人；那么，現(xiàn)在那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受后天的教育，想成為一個(gè)平常的人恐怕都不能夠吧?,后天教育對(duì)一個(gè)人是否成才是至關(guān)重要的。,整體感知,1.課文題目為什么要用一個(gè)“傷”字？,用“傷”字，可以表達(dá)作者對(duì)仲永天資泯滅的哀傷和嘆息。這就不僅表達(dá)了作者的感情，更有利于強(qiáng)化作者要表達(dá)的觀點(diǎn)。,2.本文為什么詳寫方仲永才能初露時(shí)的情形?,這樣寫的用意：一是說明“仲永之通悟”確實(shí)是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在這個(gè)時(shí)期，就已經(jīng)埋下才能衰退的種子，即“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”，說明仲永未能受到正常的后天教育。至于仲永長(zhǎng)大后才能衰退以至喪失殆盡，則是“不使學(xué)”的必然結(jié)果，當(dāng)然不必多說。,3.怎樣認(rèn)識(shí)“受之天”與“受之人”的關(guān)系?,結(jié)尾的議論部分就事說理。 作者所說的“受之天”，是指人的天資；“受之人”，是指后天教育。作者認(rèn)為，二者之間，后者更為重要，即后天教育對(duì)一個(gè)人是否成才是至關(guān)重要的。,本文寓理于事，通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，說明了人的天資和后天成才的關(guān)系。前兩段敘事，最后一段議論。敘事部分詳寫方仲永幼年才能出眾的情形，而略寫此后的情況，先抑后揚(yáng)，對(duì)比鮮明，表達(dá)了作者的惋惜之情；然后就事說理，提出作者的見解，畫龍點(diǎn)睛，起了突出中心的作用。,你怎樣認(rèn)識(shí)“受之天”與“受之人”的關(guān)系，即“人的天資”與“后天教育”的關(guān)系？假如你認(rèn)為自己很聰明的話，讀了文章后，有什么感受和啟發(fā)？假如你認(rèn)為自己還有點(diǎn)笨，讀了文章后，又有什么感受和啟發(fā)？,拓展表達(dá),哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上了?！斞?“吾生也有涯，而知也無涯?！?——老子 勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！A羅庚 聰明在于勤奮，天才在于積累?！A羅庚 天才就是長(zhǎng)期勞動(dòng)的結(jié)果?！ｎD 天才是指異乎尋常的忍耐者而言?！蟹颉ね袪査固?什么是天才？怎樣成為天才？ 請(qǐng)搜集關(guān)于天才的名言。,㈠解釋下列劃線的字。 A.世隸耕（ ） B.未嘗識(shí)書具（ ） C.即書詩四句（ ） D.其詩以養(yǎng)父母，收族為意（ ）（ ）（ ） E.或以錢幣乞之（ ）（ ） F.從先人還家（ ） G.賢于材人遠(yuǎn)矣（ ）,屬于,曾經(jīng),寫,贍養(yǎng),團(tuán)結(jié),內(nèi)容,有的人,求取,跟從,比……優(yōu)秀,課堂練習(xí),㈡指出下列句中的“之”各指代什么？ A．忽啼求之（ ） B．借旁近與之（ ） C．邑人奇之（ ） D．或以錢幣乞之（ ）,書具,方仲永,這件事,方仲永寫的詩,㈢翻譯下列文言句子。 1．稍稍賓客其父。 2．則其受于人者不至也。,漸漸地請(qǐng)他的父親去做客。,是因?yàn)樗麤]有受到后天的教育。,以“由方仲永所想到的”為題，寫一篇不少于400字的短文。,布置作業(yè),