語文市骨干教師競賽作品（教學案+課件+設計方案+教學實踐報告）：《囚綠記》,囚綠記,語文,市骨干教師競賽作品（教學案+課件+設計方案+教學實踐報告）：《囚綠記》,骨干教師,競賽,比賽,作品,教學,課件,設計方案,實踐,報告,講演,呈文 ,,同學們回憶一下， 寫綠的古詩句有哪些？,春風又綠江南岸，明月何時照我還。 ——王安石 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。 ——白居易 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。 ——杜牧。,……,陸 蠡 囚綠記,,把握“物”特征,自由朗讀課文，圈點出描寫常春藤的句子，并作批注。,,思考： 這是一片 的常春藤，為什么？,蓬勃、生機 向著陽光 固執(zhí)（執(zhí)著）,（長春藤、綠）,品味文中“情”,朗讀課文，思考： 作者對常春藤的感情是怎樣的？具體表現(xiàn)在哪里？在文中圈點出相關的語句進行品味。,喜愛、滿足 愛之深、惱之切 敬佩 惦記牽掛,,,,探究深層意,想一想： 作者難道僅僅是為了抒發(fā)喜愛常春藤而去寫常春藤嗎?還有更深的用意嗎？,找關鍵的語句 了解寫作背景,,,,臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，向它致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠。,,盧溝橋事變之后，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)了，時值日寇入侵，中華大地陷于水深火熱之中，內(nèi)憂外患，人們陷入壓抑苦悶之中。但對光明、自由的渴望仍激蕩著有抱負、勇于抗爭的人們，他們以自己的熱情與鮮血和這個黑暗的現(xiàn)狀進行著抗爭。全國上下抗日的情緒十分高漲。,,蓬勃、生機 向 著 陽 光 固執(zhí)（執(zhí) 著）,,生命、希望,,,追求光明 、自由,堅貞不屈,（長春藤、綠）——象征,陸蠡是位很有才華的散文家，他能從瑣細的生活情節(jié)中，挖掘出耐人尋味的人生哲理，作品大都是對勞動人民的勤勞、勇敢、淳樸的優(yōu)良品質(zhì)和不屈不撓的斗爭精神的贊頌，表現(xiàn)出作者愛國憂民的高尚情懷。其文筆清麗、醇厚，感情樸實、誠摯。 1942年，年僅34歲的他，就死于日寇的槍下。1983年4月，國家民政部追認他為革命烈士。,了 解 作 者,探討方法,我們還學過哪些借物抒情、托物言志的散文？該如何去挖掘這類文章的主題呢？,,分析事物特征 抓住關鍵語句 了解寫作背景,(朗讀、圈點、品味),《金色花》就是一篇借物抒情、托物言志的散文，請運用所學的方法，挖掘它的主題。,,拓展延伸,,,更多課件、公開課等內(nèi)容，敬請關注微信公眾號： “中小學教學”以及“中學考試”,,,掃描二維碼獲 取更多資源,