語文 市骨干教師競賽作品（教學案+課件+設計方案+教學實踐報告）：都市精靈,語文,市骨干教師競賽作品（教學案+課件+設計方案+教學實踐報告）：都市精靈,骨干教師,競賽,比賽,作品,教學,課件,設計方案,實踐,報告,講演,呈文,都市,精靈 《都市精靈》教學實踐報告 一、指導思想、設計方法等說明： 《都市精靈》一文的作者有感于某些現(xiàn)代城市連鳥雀也不見的現(xiàn)實狀況，提出都市中人應當與鳥、魚、獸共處的觀點，表達了優(yōu)化生活環(huán)境質量的愿望，倡導人們善待自然，與自然和諧共處。 課文涉及到人與動物和諧相處的問題，還比較了北京、上海、昆明、美國舊金山等城市的情況，而我們學校這些農村的孩子對這些又知之不多，所以在課前準備時，我組織學生到網(wǎng)絡教室查找了相關資料，以激發(fā)學生的學習興趣，也為了讓學生對環(huán)境問題有更多的了解。我讓他們查閱作者資料；查閱與課文內容相關的文字、圖片、音頻、視頻資料；回到教室后，小組先交流、完善，然后在全班共享；引導他們注意觀察、調查我們周邊的環(huán)境，為倡議作準備。 在教學過程中，我首先用音頻、視頻相結合的材料感染學生，為理解作者的觀點和感情打下基礎；學習課文時圍繞6個問題思考、討論、交流，以問促思，提高學生思考分析問題、解決問題的能力和語言表達的能力；《我是一只小小鳥》的動畫深深地震撼了學生，讓他們更深入地理解了文章的主旨；最后水到渠成地讓學生結合實際發(fā)出倡議。 二、實踐過程： 1.欣賞歌曲，導入新課。讓學生在音樂的感染下進入課文的學習，有助于理解作者的情感。 2.走近作者。對作者有比較完整的認識，更有助于學習課文。 3.通讀課文，整體感知。學生以自己喜歡的方式讀課文，先解決最基本的字詞問題，掃除障礙；再熟悉內容，從整體上把握文章所寫的主要內容；然后通過小組合作、班級交流進一步理解作者的思想情感，達到培養(yǎng)學生的思考、合作、表達能力的目的。 4.品味語言。用最富于表現(xiàn)力的詞語表現(xiàn)動物的狀態(tài)；創(chuàng)造新詞與借用舊詞相結合；語句富于韻律，節(jié)奏感、音樂性強是本文語言的幾個特色。讓學生以小組為單位討論、交流，各組再派代表全班交流，感悟文章的語言特色。 5.質疑探究：啟發(fā)學生思考問題，進一步了解作者表達的觀點和看法，提高思辨能力。 6.總結全文。學生在前面學習的基礎上總結歸納，概括出文章主旨。 7.調查實踐：從課內向課外延伸，把課堂上學到的東西運用到實踐之中，增強學生的綜合實踐能力。 三、收獲與體會： 1.課前到網(wǎng)上搜索資料，學生有濃厚的興趣。他們自己搜集、整理、交流，印象深刻，運用起來也得心應手。 2.課堂上分組討論，學生充分發(fā)揮自身潛力，積極思維，討論交流，自評互評，在思維的碰撞中讓課堂“活”了起來。學生理解了文章內容和作者的情感態(tài)度，鍛煉了自己的表達能力，也培養(yǎng)了自主探究的主動學習能力。 3.教學過程中兩段視頻的插入不僅極大地調動了學生的學習積極性，更讓學生受到了感染和震撼，這對幫助學生理解課文以及啟發(fā)學生積極思維都起到了極為有效的作用。 四、問題與建議： 1.有些學生在回答問題時只顧著所找的資料或自己見聞，而忽略了課文本身，這需要我們加強引導，讓學生多關注文本。 2.語文學習的主要目的是培養(yǎng)學生對語言文字的理解和運用能力，在討論“人與環(huán)境如何和諧相處”時，也應注意這一點，而不能只關注“人與環(huán)境”這一問題本身。 2