語文 市骨干教師競賽作品（教學案+課件+設計方案+教學實踐報告）：都市精靈,語文,市骨干教師競賽作品（教學案+課件+設計方案+教學實踐報告）：都市精靈,骨干教師,競賽,比賽,作品,教學,課件,設計方案,實踐,報告,講演,呈文,都市,精靈 鎮(zhèn)江市中小學中青年骨干教師現(xiàn)代教育技術 實踐活動教學設計方案 教學目標分析（結合課程標準說明本節(jié)課學習完成后所要達到的具體目標）： 《都市精靈》是舒乙先生的一篇散文，它從小處落筆，往大處拓展，有感于某些現(xiàn)代城市連鳥雀也不見的現(xiàn)實狀況，提出都市中人應當與鳥、魚、獸共處的觀點，表達了優(yōu)化生活環(huán)境質量的愿望，倡導人們與自然和諧共處。鑒于此，我在課前要求學生預習：查閱作者資料；了解什么是隨筆；讀課文，思考有關問題；注意觀察、調查我們周邊的環(huán)境，為倡議作準備。在教學過程中，展示形象可感的與課文內容有關的文字、音頻、視頻資料，激發(fā)學生語文閱讀的興趣，促使學生關愛自然、善待自然。同時，領略作者表達觀點的技巧，學會欣賞品味雅致的語言，并將課文與生活聯(lián)系起來，從而獲得更深層次的理解。 1．知識與技能： ⑴能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態(tài)度； ⑵能從文章中的抒情和議論句發(fā)表自己的看法。 2．過程與方法： 自主探究、品味、感悟并討論、交流。 3．情感、態(tài)度與價值觀： 了解人類如何與動物和諧相處，增強自然環(huán)境保護意識。 學習者特征分析（結合實際情況，從學生的學習習慣、心理特征、知識結構等方面進行描述）： 我校是一所農村初中，地處經(jīng)濟相對比較發(fā)達的丹陽金三角地帶。近十年來，大量優(yōu)質生源流向了城區(qū)，現(xiàn)在的學生絕大部分是非本地的，素質參差不齊，可以說，大部分學生基礎薄弱，思維品質不高，主動學習的習慣要大力培養(yǎng)。 當然，語文畢竟是國語，八年級的學生也有了七年多語文學習的經(jīng)歷，他們或多或少也具備一些閱讀能力，只是思維的深度和廣度相對弱了一些。 另外，這個年齡段的孩子也到了世界觀、人生觀、價值觀初步形成的時候，具備了一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，但還需要我們進一步地引導和培養(yǎng)。 因此，我設計本節(jié)課由歌曲導入，并且在課堂教學過程中適當加入視頻資料，調動學生的學習積極性，讓他們從生動的形象中受到啟發(fā)，引起思考，進而理解作者的觀點和感情，理解作品的主旨。 教學過程（按照教學步驟和相應的活動序列進行描述，要注意說明各教學活動中所需的具體資源及環(huán)境）： 一、欣賞歌曲，導入新課。讓學生在音樂的感染下進入課文的學習，有助于理解作者的情感。 二、走近作者。作者舒乙是“人民藝術家”老舍先生的兒子，學生有了解他的欲望。學生根據(jù)課前預習介紹，相互補充，教師再提煉、完善，這樣大家就有了比較完整的認識，更有助于學習課文。 三、通讀課文，整體感知。學生以自己喜歡的方式讀課文，先解決最基本的字詞問題，掃除障礙；再熟悉內容，從整體上把握文章所寫的主要內容；然后通過小組合作、班級交流進一步理解作者的思想情感，達到培養(yǎng)學生的思考、合作、表達能力的目的。 四、品味語言。用最富于表現(xiàn)力的詞語表現(xiàn)動物的狀態(tài)；創(chuàng)造新詞與借用舊詞相結合；語句富于韻律，節(jié)奏感、音樂性強是本文語言的幾個特色。讓學生以小組為單位討論、交流，各組再派代表全班交流，感悟文章的語言特色。 五、質疑探究： 1.學生思考問題：作者認為每座城市都應該有自己鐘愛的小動物，并讓其成為“標志和象征”。你認為都市擁有自己鐘愛的小動物，對城市有什么好處？啟發(fā)學生從課文中尋找相關內容概括，進一步了解作者表達的觀點和看法。 2.投影出示“警示”內容，播放《我是一只小小鳥》動畫。讓學生在形象生動，感人至深的文字和影像中，引起人心靈的震撼，由感性上升到理性，從而更深入地理解文章的主旨。 3.師生歸納都市動物減少乃至滅絕的原因，學生談怎樣與鳥魚獸友好相處，在交流互評中進一步理解作者的寫作意圖。 六、總結全文。在前面學習的基礎上總結歸納，明確：作者有感于某些現(xiàn)代都市連鳥雀也不見的現(xiàn)實狀況，提出都市中人應當與鳥、魚、獸共處的觀點，表達了優(yōu)化生活環(huán)境的愿望。 七、調查實踐： 調查我們周邊的環(huán)境保護、城鎮(zhèn)建設等方面的情況，寫一份“讓我們與動物友好共處”的倡議書。語文與生活密切相關，要把課堂上學到的東西運用到實踐之中，增強學生的綜合實踐能力。 教學資源（說明在教學中資源應用的思路、制作或搜集方法）： 本文所在的單元主題是“人與環(huán)境”，它要先告訴我們：大自然是奇異美好的，和諧的自然組合，構成了人類生存的最佳環(huán)境。我們要善待自然，優(yōu)化生存環(huán)境。為了激發(fā)學生的學習興趣，也為了讓學生對環(huán)境問題有更多的了解，在課前準備時，我組織學生到網(wǎng)絡教室查找了相關資料?！抖际芯`》一文涉及到人與動物的和諧相處問題，還比較了北京、上海、昆明、美國舊金山等城市的情況，而學生對這些又知之不多，所以我要他們查找有關的文字、圖片、音頻、視頻資料；回到教室后，小組先交流、完善，然后在全班共享。同時，我們的身邊也有活生生的例子，我引導學生多觀察、多思考，形成自己的觀點、看法，為理解作者的情感，更好地表達自己的見解打下基礎。 評價方法或工具（說明在教學過程中將用到哪些評價工具，如何評價以及目的是什么）： 1.小組內自評。組內成員對各自任務的完成情況或對某些問題形成的意見進行評價，并作修改、補充，最后在組內形成統(tǒng)一意見，班級交流。 2.小組間互評。主要對其他組同學回答問題的正確性、聲音、語言表達、情感等提出評價意見和建議，可以修改、補充，進一步完善。 3.教師評價?？隙▽W生的優(yōu)點，指出存在問題，提出修改、補充意見和建議。引導學生多角度思考，提高分析問題、解決問題的能力。 3