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羚羊木雕,張之路,愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友?！?希羅多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的了?！?斯托貝說：“財富不是朋友，而朋友卻是財富”。,學(xué)習(xí)目標(biāo),,,整體感知課文，體會課文的情節(jié)和人物思想感情．,,學(xué)會正確看待友誼和禮物的關(guān)系．,,聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。,教學(xué)目的 1、引導(dǎo)學(xué)生進行基礎(chǔ)訓(xùn)練。 2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會圈點勾畫、批注及編寫文段序號的閱讀方法。 3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章常用的記敘方法和描寫方法及其作用。 4、啟發(fā)學(xué)生品味文章含蓄的語句及文中所隱含的作者情感傾向，讓學(xué)生同作品展開心靈的對話。 教學(xué)重難點：作者的情感觀和作品的價值觀的探究。 教學(xué)思路： 板塊式教學(xué)思路，全課的教學(xué)分5個板塊,悟讀一篇文章 1、教者簡述，快速導(dǎo)入。同學(xué)們！我相信大家對家庭和學(xué)校生活并不陌生，對 發(fā)生在家里的一些事也一定熟悉。今天，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就是一篇反映家庭生活的小說，文章究竟寫了一件怎樣的事？它向我們提出了一個什么問題？讓我們一同走進《羚羊木雕》……（教師屏幕展示或板書課題）。,初步感知，概括大意。①學(xué)生邊讀邊勾畫文中的生字詞，再展開查字詞典 比賽。如生字：怦、杈、攥；詞：自作主張、形影不離、合二而一、滿不在乎、仗義、怦怦等。②提問：文章講述了一個怎樣的故事？讓學(xué)生用“文章講述了 的故事。”的句式說話，提示學(xué)生從多角度或由抽象到具體表述，教師屏幕展示或板書學(xué)生表達的內(nèi)容，如： a、 文章講述了“我”做了一件多么不光彩的故事。 b、文章講述了一個令人心碎的故事。 c、 文章講述了為一件工藝品而鬧得一家人很不愉快的故事。 d、文章講述了由一件羚羊木雕送了人而被迫要回的故事。 e、 文章講述了“我”把父母送給自己的羚羊木雕送給了好朋友萬芳，父母要我去把它要回來的故事。 ………………,深入情節(jié)，總理思路。①學(xué)生逐段速讀，編寫文段序號并標(biāo)出文中回憶 開始和結(jié)束的句子。②提問：回憶部分從敘述方式的角度看屬哪種順序？（點撥：插敘，即在敘述中心事件的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入一段與中心事件有關(guān)的情況）插敘這一內(nèi)容有何作用？（交待故事的來朧去脈或“我”送東西給萬芳的原因等）。③教師在上述提問的基礎(chǔ)上相機簡介小說的有關(guān)知識（三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境；情節(jié)過程：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局），并提問：全文按情節(jié)可分幾部分？各部分寫了什么內(nèi)容？學(xué)生前后討論，自由發(fā)言，教師屏幕展示或板書（1—16段故事的開端，寫媽爸追查木雕的下落，17—25段故事的發(fā)展，插敘“我”同萬芳的友誼，26—28段故事的高潮，寫“我”被迫要回木雕）。,說讀一些對話 1、提問：小說人物鮮明生動，那么文中寫了哪些人物？（6人）學(xué)生尋讀課文， 用浪線劃出人物的語言描寫句。2、提問：從這些對話的語句中，你認(rèn)為這些人物有何特點？學(xué)生感知人物，并用“媽媽、爸爸、奶奶、萬芳的媽媽、萬芳、“我”是 的人”的句式說話，提示學(xué)生盡量用文中的詞語或短句多角度表達，掌聲鼓勵，教師據(jù)此順勢點撥，屏幕展開或板書。 如：a、媽媽是一個嚴(yán)厲的人。（或重財輕義） b、爸爸是一個冷酷的人。（或嚴(yán)肅、冷漠、重財輕義） c、萬芳媽是一個比較潑辣的人。（或性格粗暴） d、奶奶是一個通情達理的人。（或深明情理、心地善良） e、萬芳是一個寬容大度的人。（或仗義、純真） f、“我”是一個誠實守信的人。（或重友情、純潔）,品讀一批詞句 1、提問：文中有哪些疊詞？有何表達作用？同學(xué)們用圈點標(biāo)示，找一找，聯(lián)系語境說一說。讓學(xué)生用“表現(xiàn)了 ?！钡木涫秸f話，學(xué)生各自擬寫答案，舉手發(fā)言，掌聲鼓勵，教師乘機提示，屏幕展示或板書，如： 怦怦：表現(xiàn)了我心情緊張。 緊緊：表現(xiàn)了媽媽一定要把事情弄清的神態(tài)。 靜靜：表現(xiàn)了爸爸的嚴(yán)肅與冷漠。 愉愉：表現(xiàn)了“我”的害怕與無奈。 嘿嘿：表現(xiàn)了萬芳的爽直。 慢慢：表現(xiàn)了我心情沉重。 呆呆：表現(xiàn)了“我”心情難受，說不出話。 2、引導(dǎo)學(xué)生討論“理解·探究”第三題（題目見教科書66面），學(xué)生舉手發(fā)言，教師乘勢點撥，屏幕展示或板書。如： a、“抗拒”比“拒絕”的語氣更強調(diào)，表明爸爸的態(tài)度很堅決。 b、“逼”字形象地表明了“我”極不愿意向萬芳討回“木雕”的心理活動。 c、“努力”一詞表明“無”失望之深和痛苦之深。 d、這里用“冷冷的”月光襯托“我”痛苦的心情。,,讀準(zhǔn)字音，看清字形 抹淚 攥著 逮著玩 怦怦 樹杈 寒顫 臉頰,zuàn,dǎi,pēng,chà,zhàn,jiá,mǒ,逮捕,逮著玩,,,寒顫,顫抖,,整體感知,1、本文圍繞羚羊木雕寫了一件什么事？ 2、在“我”和父母的矛盾沖突中，作者的感情傾向于誰？從哪看出？,作者簡介,張之路，1945年生于北京，現(xiàn)為中國電影集團策劃部編審、一級編劇，國務(wù)院授予的有特殊貢獻的專家，中國作協(xié)兒童文學(xué)委員會委員。 主要作品有電影劇本《霹靂貝貝》、《魔表》、《瘋狂的兔子》，長篇小說《第三軍團》。 1992年被登錄于國際兒童讀物聯(lián)盟榮譽手冊；1997年入選中央電視臺“東方之子”欄目。,1、給下列加橫線的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。 （1）抹（ ）眼淚 （2）犄（ ）角 （3）怦怦（ ） （4）臉jiá( ) （5）手里zuàn（ ）著小刀 （6）逮（ ）著玩 逮 （ ）捕 （7）樹chà( ) （8）寒顫（ ） 顫（ ）抖 （9）變得（ ）十分嚴(yán)厲 你還得（ ）站兩個鐘頭 2、詞語填空 影不離 自 主張 二而一 無可 回,m?,jī,pēng,頰,攥,d?i,dài,杈,zhàn,chàn,de,d?i,形,作,合,挽,測一測,分角色朗讀課文: “我” 媽媽 萬芳 爸爸 奶奶 萬芳媽 旁白,朗讀要求:,1、把握好人物的身份 和性格特點。 2、處理好語速、語氣、 語調(diào)的輕重、緩急。,,朗讀要求:,1、把握好人物的身份 和性格特點。 2、處理好語速、語氣、 語調(diào)的輕重、緩急。,,,二、初步感知課文內(nèi)容,“一個_________ 的故事”,“一個 _________ 的木雕”,“一個_________ 的爸爸”,“一個_________ 的媽媽”,“一個_________ 的奶奶”,“—個_________ 的萬芳”,“一個_________ 的 ‘我’ ”,珍貴黑色,婉轉(zhuǎn)持重成穩(wěn),明白事理,態(tài)度生硬固執(zhí),仗義明理,重情軟弱,傷感,,品味揣摩人物個性化語言,下面的話分別是誰說的？ A. “你拿著，咱倆還是好朋友……” B. “是的，這是給你的，可并沒有允許你 拿去送人?。　?C. “你現(xiàn)在就去把它要回來！” D. “算了吧，這樣多不好。”,,完成下面配伍題。 ①他靜靜地點燃了一支煙，慢慢對我 說:……( ) ②屋子里靜極了。( ) ③媽媽堅定地說。( ) ④我冒著雨飛快地跑出門去。( ) A．寫出了“我”與爸爸和媽媽僵持的家中 情景。 B. 表現(xiàn)媽媽的固執(zhí)、生硬。 C．表現(xiàn)爸爸在考慮如何更好地處理事情。 D．寫出了我極為難受的心情。,,C,A,B,D,,將下面的神情動作描寫歸位，體會“我”的心情。 ①“沒有……”我慢慢從口袋里掏出小刀，“你能 不能把羚羊還我……”( ) ②“不!”( ) ③“爸爸不是說給我了么?”( ) ④“沒有賣……我送人了?！? ) A．我小聲地說。 B．我覺得自己聲音有些發(fā)抖。 C. 我哭著喊了起來。 D．我?guī)缀趼牪灰娮约旱穆曇簟?A,B,C,D,品味揣摩人物個性化語言,媽媽： 爸爸： “我”： 奶奶： 萬芳：,品味揣摩人物個性化的語言,媽媽：態(tài)度生硬、非常固執(zhí) 爸爸：婉轉(zhuǎn)、老成持重 奶奶：明白事理，同情理解卻無能為力 “我”：重視友誼，軟弱 萬芳：仗義、明理。,,讀文章最后3段，回答問題。 ①寫月亮冷冷的有什么作用? ②寫萬芳的出現(xiàn)有什么作用? ③“我”為什么“止不住流下了眼淚”? ④文中描寫“我”的心理活動的句子是哪些? ⑤“可是，這能全怪我嗎”的含義是什么?,①寫月亮冷冷的有什么作用?,此處的環(huán)境描寫表現(xiàn)了因為“我”的反悔而失去友誼后的傷心、難過和孤單的感情。,②寫萬芳的出現(xiàn)有什么作用?,表現(xiàn)了萬芳的明理和重友誼。,③“我”為什么“止不住流下了眼淚”?,“我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! ”,④文中描寫“我”的心理活動的句子是哪些?,我覺得我是世界上最傷心的人!,⑤“可是，這能全怪我嗎”的含義是什么?,我屈從了父母應(yīng)該怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心、孩子之間的感情。只知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不知尊重孩子的感情及人格，態(tài)度簡單生硬。,小結(jié)： 《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來，由此而起沖突。應(yīng)該說，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人商量了再做， 自以為是，自作主張是不對的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。,,女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)？,我有一個金點子,,如果你想把一件貴重的東西送給朋友，你應(yīng)該怎么辦？,我有一個金點子,家庭作業(yè),1、和爸爸媽媽一起欣賞這篇小說。,2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理想象，續(xù)寫羚羊木雕回家后的內(nèi)容。,謝謝大家,再見,,,,