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第二單元 師生之間,第6課 我的老師,【本節(jié)要點】 1．積累文學常識。 2．詞語語境含義的理解,要學會喲,溫故知新,注音 褪（ ） 卜（ ） 焚（ ） 痣（ ）,先學一點,溫故知新,先學一點,褪（tuì） 卜（bǔ） 焚（fén） 痣（zhì）,課堂探討,積累文學常識。,探究一下,課堂探討,本文作者： 魏巍 ， 當代作家，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有通訊《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等。《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W時的教師蔡蕓芝先生。,你知道嗎？,課堂提高,請選出下列說法錯誤的一項( ) A．《我的老師》通過幾件具體事情，表現了小學時的蔡蕓芝老師對“我”和同學們的摯愛，抒發(fā)了對溫柔美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激和思念之情。 B．《再塑生命的人》語言精美而流暢，富有特色，感情真摯而深沉。 C．《王幾何》一文，通過肖像描寫、動作描寫、語言描寫等手法，塑造了一個熱愛教學、教學有方的中學教師形象。 D．《我的早年生活》一文中，丘吉爾用調侃的語調，寫出了自己早期的幸運，但有點悲觀。,做的怎樣？,課堂提高,【答案】D 【解析】試題分析：這是考查對文章內容的理解。D項中“但有點悲觀”是錯誤的，原文中體現出來的是丘吉爾的自信。 考點：識記文學常識。能力層級為識記A。,做的怎樣？,課堂探討,詞語語境含義的理解,做的怎樣？,課堂探討,“狡猾”一詞如何理解。,做的怎樣？,課堂探討,詞語的語境含義是指詞語在特定的環(huán)境中所產生的臨時含義。理解詞語的語境義，重點是理解詞語在特定的環(huán)境下變義的。 1.理清思路揣摩概括義。 2.聯(lián)系上下文，體味詞語指代義。 3.瞻前顧后，揣摩特殊意義。,靈活運用喲,課堂探討,“狡猾”一詞在文章的語境中就是貶義褒用，是調皮機靈的意思。,靈活運用喲,課堂提高,雨夜的燈光（12分） ①八歲那年，我跟著父親趕集賣黃豆。黃豆并不好賣，直到下午，父親才賣出去十幾斤。 ②開始散集了，集市上的人少了許多。天邊的云越來越多，間或還會響起一記驚雷。我扯著父親的衣角，催促道：“爸，快要下雨了，我們趕緊回家吧!” ③雨落下來，父親把蛇皮袋扎好，架上自行車，帶我到一個屋檐下避雨。我們倆眼巴巴地看著大雨傾盆而下，不知何時才能回家。 ④夜幕降臨，風停雨歇，空氣里都是濕透的爛泥味。一腳踩在地上，泥水直往褲腳里倒灌。父親堅定地喊了一聲：“回家!”他把我放在自行車橫粱上,做的怎樣？,課堂提高,，騎著自行車，摸黑往家趕。走出去大約十里地，路兩旁已很難見到燈光，耳朵里除了夜鳥的叫聲就只剩風聲了。 ⑤山道經雨一淋，紅土變成黏泥。父親累得氣喘吁吁，再怎么用力，行進起來也是慢如蝸牛。父親把我從車上抱了下來，讓我?guī)椭栖嚒?⑥一路跌跌撞撞，我們來到了一個讓人膽戰(zhàn)心驚的三岔路口。這附近遍地墳場，林間的貓頭鷹像孩子哭似的鳴叫著，嚇得我?guī)缀鮼G了魂。我趕緊抓牢父親的衣襟，帶著哭腔說：“爸，我怕……”“別怕，跟著我走！只是鳥叫，有什么可怕的！”父親抓住我的手，安慰著。 ⑦不知什么時候，我們前方亮起一盞馬燈，暖暖的，亮亮的，像是升在林間空中的一輪明月。,找到竅門了嗎？,課堂提高,⑧“你們去哪兒呀？”光亮后面的人影問?！瓣惙??！备赣H應聲答道。“你兒子多大了？”那人又問?！鞍藲q?！备赣H答。 ⑨“我送送你們吧！” ⑩兩人一問一答，把寂靜的夜襯得更加寂靜。 11一路上，那人和我們講起他兒子的故事。 12那年，他兒子也是八歲，一次突然高燒不退，他和孩子的媽媽連夜送兒子去山下的醫(yī)療站。因為走得急，忘了帶馬燈。那天夜里也下了一場大雨，道路泥濘難行。一家人摸黑趕路的時候，不小心跌倒在溝邊的巖石上，兒子竟被摔壞了頭，，至今反應還很,靈活運用喲,課堂提高,遲鈍。 13“我不希望再有人在這條山道上摔倒。一到雨夜，沒什么事，我就打著馬燈出來看看，好讓路過的人能看清前面的路。這條路上滿是泥巴，路邊溝溝坎坎全是硬硬的巖石，要是摔倒了，可真危險?。　彼呑哌呎f。 14走了大約五里山路，我的雙腳實在酸痛得不行了，就向父親直嚷嚷：“爸，我腳疼，走不動了！”父親一邊吃力地推車，一邊安慰我說：“就快到了！”那人二話沒說，竟半蹲著讓我趴到他背上。他直起腰的時候，對我說：“我兒子，當時也是你這么大！”然后就一路背著我走。黑夜里，我定定地看著馬燈前面那一縷溫暖的燈光，把淡紅的軟泥照得,做的怎樣？,課堂提高,亮亮堂堂，而他一腳踩下去，溫暖的燈光里便飛濺起一串紅泥來。夜風吹起，讓人頓感一陣涼意，我緊緊地貼在他的背上，感受到他后背的溫熱，心里也熱乎乎的。 15走出山林，父親向打馬燈的男人道謝。這時，我才看清了他的臉：黑黑的眉毛，濃濃的胡須，一雙深邃的眼睛，仿佛流盡了淚…… 16多少年過去了，那一路的燈光總讓我感到那樣的溫暖，那樣的難以忘懷。 （選自《輕悅讀叢書》，有刪改）,找到竅門了嗎？,課堂提高,1.用簡潔的語言概括出故事的主要內容。（3分）,探究一下,課堂提高,【答案】“我”和父親賣黃豆遇到傾盆大雨，夜幕降臨才摸黑往家趕，大約五里山路道路泥濘難行、附近遍地墳場，打馬燈男人護送我們走出山林。 【解析】試題分析：：把握故事情節(jié)，是讀懂小說的關鍵，也是感知文章的起點。對故事情節(jié)的概括，是近幾年中考小說閱讀的熱門考題之一。學生能按何時何地何人做何事的格式加以概括，應避免的是前后相互交錯，力求做到前后一脈貫通。這里概括出“我”和父親賣黃豆遇到傾盆大雨，夜幕降臨才摸黑往家趕，大約五里山路道路泥濘難行、附近遍地墳場，打馬燈男人護送我們走出山林故事即可。 考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。,你知道嗎？,課堂提高,2.按要求答題。（二選一）（3分） （1）不知什么時候，我們前方亮起一盞馬燈，暖暖的，亮亮的，像是升在林間空中的一輪明月。 請從修辭的角度分析句子的表達效果。 （2）兩人一問一答，把寂靜的夜襯得更加寂靜。 加點的“寂靜”一詞應如何理解？ 我選做（）：,做的怎樣？,課堂提高,【答案】（1）運用比喻，生動形象地寫出黑夜里馬燈的明亮，給我們無限希望。（2）前一個“寂靜”指周圍環(huán)境的安靜，寧靜。后一個“寂靜”不僅指環(huán)境寧靜，還有人物內心的寧靜，安靜。 【解析】試題分析：在現代文閱讀中，重點句的賞析是十分重要的能力訓練之一。正確理解句意，有助于文意的把握，有助于作品思想感情和主題的理解。因此，新課程標準也作了明確的要求，做到“體味和推敲重要詞句在具體語言環(huán)境中的意義和作用”。于是，句子賞析就成了語文考試中考查學生能力的一種常見題型。那么，賞析句子的角度有哪些呢？ 考卷中對語言賞析類試題的提示，可以歸納為：看語言表達，看內容情感，看寫作方法等，且都必須說明表達效果（或“表達作用”）。 考查句子的語言表達，可以從三個方面看，即是否運用修辭，有無特殊句式，精妙詞語運用等。 本題就是從修辭手法和精妙詞語運用的角度聯(lián)系課文內容進行賞析。 考點：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。,做的怎樣？,課堂提高,3.選文以“雨夜的燈光”為題有什么好處？（3分）,做的怎樣？,課堂提高,【答案】貫穿全文的線索。概括故事的主要內容：雨夜打馬燈男人打著燈光護送我們走出山林。燈光象征打馬燈男人美好的心靈，帶給“我”的溫暖與安慰。 【解析】 試題分析：品味一個好的標題，概括來說，主要從標題的風格、標題的特點、標題的作用三個方面進行品味。標題的風格大致有四類：準確鮮明、新穎生動、簡潔凝練、含蓄雋永。標題的特點：好標題往往具有自己的特點，往往運用了某種手法，比如修辭、符號等等。標題的作用：主要有三種：（1）吸引讀者關注，（2）歸納文章主旨（蘊含作者的思想情感），（3）文章的線索（概括文章內容）。聯(lián)系文章的內容來解答此題。 考點：分析文章結構層次。能力層級為分析綜合C。 考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。,做的怎樣？,