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第六單元 碳和碳的氧化物,課題2 二氧化碳制取的研究,,,說 課,,,本課題主要是引導學生探究實驗室中如何制取二氧化碳，初步學習二氧化碳的實驗室制取方法。教材中安排的探究式學習，為學生能自主設(shè)計制取氣體的實驗方案打下良好的基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了“以學生為主體”的教學理念。,（一）地位和作用,,,,（二）教學目標,,,重點：探究實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理以及實驗裝置。,,,,（三）教學重難點,難點：對學生探究實驗的效果評價,,,,學生已做過實驗室制備氧氣的實驗，實驗的基本技能和常見儀器的操作方面有一定的基礎(chǔ)。,,,,,,,,,,,,,,,,,認知狀態(tài),情感狀態(tài),質(zhì)疑點,好奇心強烈，對有化學實驗的課題充滿興趣，但還不具備自主的實驗探究能力,1、制取二氧化碳的藥品選擇。 2、實驗裝置的選擇。,,類比探究式 教學法,教法,,,學法,合作探究學習：小組合作研討和探究實驗，在交流中得到發(fā)展，在合作中獲得新知。,多媒體輔助 教學法,,,,,,,,,,,,,,情境創(chuàng)設(shè),“我”的好處多，猜猜“我”是誰？,汽水里有“我”,光合作用離不開“我”,化工產(chǎn)品少不了“我”,,滅火需要“我”,,情境創(chuàng)設(shè),布置作業(yè)課外拓展,學生研討，對比歸納,鞏固練習 易錯點分析,合作探究 自主創(chuàng)新,展示分享，歸納總結(jié),學生討論：列舉你所知道的能生成CO2的反應(yīng)，能寫出化學方程式的，寫出化學方程式，然后請同學們討論能否適用于在實驗室制取CO2，并說出你的理由.,2. 收集動物呼出的氣體(有CO2),結(jié)論：實驗室制取二氧化碳的理想藥品是 和 ， 反應(yīng)的化學方程是：,,,石灰石,,稀鹽酸,CaCO3＋2HCl == CaCl2＋H2O＋CO2↑,①反應(yīng)條件是否容易達到； ②產(chǎn)生氣體的速率是否合適； ③收集的氣體是否純凈； ④裝置、操作是否簡單； ⑤原料是否易得、價廉。,,總結(jié)：實驗室制取氣體考慮的因素有哪些？,,,,,,,B,,向上排空氣法,,,排水法,,MnO2,向上排空氣法,O2密度比空氣大,O2不易溶于水,CO2密度比空氣大且CO2溶于水與水反應(yīng),二氧化碳的檢驗與驗滿的方法,驗證方法,驗滿方法,將氣體通入澄清石灰水中，如果澄清石灰水變渾濁，則證明該氣體是二氧化碳。,將燃著的小木條放在集氣瓶口，如果小木條熄滅，證明二氧化碳已集滿。,實驗室制取氣體的設(shè)計思路 1、你認為制取氣體 發(fā)生裝置主要考慮 2、氣體收集裝置 取決于該氣體的性質(zhì),反應(yīng)條件(加熱或不加熱),,反應(yīng)藥品的狀態(tài),,固體+固體反應(yīng),固體+液體反應(yīng),,是否溶于水(能否用排水法),密度,,比空氣大(向上排空氣法),比空氣小(向下排空氣法),觸類旁通,找,茬！,實驗室制取CO2的注意事項：,1、長頸漏斗的下端要浸在液面下，防止生成的氣體從長頸漏斗逸出。,,,2、導管只要稍露出橡皮塞，有利于生成的氣體排出，易于收集氣體。,,3、導管要伸到集氣瓶的底部，為了完全排出空氣，防止收集到的氣體不純。,課本116頁 第3題 第6題,1、利用家庭里的物品，設(shè)計并完成制取二氧化碳氣體的實驗。 2、上網(wǎng)查找實驗室為何不用濃鹽酸與大理石制取二氧化碳？大理石與稀硫酸反應(yīng)為何反應(yīng)一段時間后又不反應(yīng)了？,課外拓展,,,五、評價設(shè)計,,本節(jié)課主要是以二氧化碳實驗裝置的探究作為教學重點，所以學生的探究實驗評價是本節(jié)課教學效果評價的中心。評價的內(nèi)容是以學生動手實踐為主，意圖要體現(xiàn)學生的主體地位，以及提高學生的合作學習能力。評價主體有組員自評、小組互評以及教師評價等多元評價體系，為學生的全面發(fā)展提供服務(wù)。,,模擬授課,,,,,,,,,,石灰石和稀鹽酸,CaCO3＋2HCl == CaCl2+H2O+CO2↑,你認為實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置可選擇左邊兩個裝置中,B,向上排空氣法,CO2密度比空氣大且CO2溶于水與水反應(yīng),,,,,,,為學生創(chuàng)造動手的機會,,,,時間安排上有些緊湊,,,,學生能體驗收獲的喜悅,,,,部分學困生學情分析不到位,優(yōu)勢,不足,謝謝指導,