2016年人教版九年語文級上冊第一單元課時練習(xí)題及答案解析.rar,2016,年人教版九年,語文,上冊,第一,單元,課時,練習(xí)題,答案,解析 2　雨　說 1．給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 田pǔ(　　)　　 禁錮(　　) 留zhì(　　) yīn(　　)啞 suō(　　)衣 油膏(　　) 喧嚷(　　) 襁褓(　　) 2．下列句子中標(biāo)點符號使用正確的一項是(　　) A．梅花象征堅強和純潔，與松、竹并列為歲寒三友。 B．那郁郁蔥蔥的綠葉里躲著七、八朵細(xì)小的黃花，香味濃郁，如裹滿了蜜糖一般。 C．紡線有幾種姿勢：可以坐著蒲團紡，可以坐著矮凳紡，也可以把紡車墊得高高的站著紡。 D．葉詩文的啟蒙教練魏巍透露：“這個小姑娘從來不吵不鬧，你給她多少任務(wù)，她都會完成”。 3．下列語句中沒有語病的一項是(　　) A．汪國真的詩作曾點燃了一代人的青春夢想，他猝然長逝，怎不讓人扼腕嘆息？ B．每天傍晚，身體瘦弱的張教授的父親，總喜歡在這條路上散步。 C．“川劇進校園”的成效并不顯著，原因是對地方文化的重要性認(rèn)識不足造成的。 D．這所大學(xué)的一些學(xué)生的語文水平實在低劣，傳揚出去，準(zhǔn)會被人貽笑大方。 4．課文中下列句子所使用的修辭手法與其他三項不同的一項是(　　) A．小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子 B．雨說，我來了，我走得很輕，而且溫聲細(xì)語地 C．我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起 D．石獅子見了我笑出了淚啊 5．品味下列各句中加點詞的表達作用。 (1)那兒山峰聳立，白云滿天 (2)我是在白云的襁褓中笑著長大的 (3)小燕子見了我笑斜了翅膀啊 6．下列關(guān)于《雨說》這首詩的內(nèi)容和藝術(shù)手法理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検?　　) A．這首詩借“春雨”的真情訴說，表達了詩人對中國大地上生活的孩子們的溫柔親切的愛意，以及希望孩子們自由快樂地親近自己、無憂無慮地快樂生活的誠摯祝福。 B．這首詩采用擬人手法，親切感人，切合兒童心理，易于打動孩子們的童心。 C．這首詩語言親切、清新自然，給人以溫柔親切之感，便于兒童閱讀和接受。 D．詩中“雨說，我來了，我來了就不再回去/當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂地安息”表現(xiàn)了“春雨”為自己的奉獻而喜悅、滿足的心情。 7．學(xué)校開展以“說雨”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你積極參與并完成下列任務(wù)。 (1)【雨之詩】在中國古典詩詞中，“雨”寄托著詩人的喜悅，承載著離別的相思，吟唱著人生的豪情悲苦，演繹著人生境遇的起伏。請仿照示例，寫出下列詩句中的雨是一種怎樣的雨。 示例：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”是帶給農(nóng)民的希望之雨。 “清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”是________的雨。 (2)【雨之名】雨作為一種自然現(xiàn)象，有春雨、夏雨、秋雨、冬雨之分，有細(xì)雨、雷雨、驟雨之別，又有落在平原的雨、山區(qū)的雨與江河湖海的雨之異。請寫出下列各種“雨”的別稱。 久雨不晴，人們叫它“______”；久旱而雨，人們叫它“______”；滂沱而下，人們叫它“______”；飛揚迷蒙，人們叫它“______”。 (3)【雨之喻】在含“雨”的成語中，“雨”除其本義外，還常被賦予新的意義——比喻義。如“春風(fēng)化雨”，因為雨有潤澤萬物的特性，所以“雨”用來比喻教導(dǎo)之言，即良好的熏陶和教育。請你寫出下列含有“雨”的成語的比喻義 “風(fēng)雨搖擺”，在風(fēng)雨中飄蕩不安，比喻______________；“風(fēng)雨同舟”，在狂風(fēng)暴雨中同乘一條船，一起與風(fēng)雨搏斗，比喻________；“暴風(fēng)驟雨”，又猛又急的大風(fēng)雨，比喻____________________________；“風(fēng)雨如磐”，風(fēng)雨像磐石那樣壓在頭上，形容風(fēng)雨極大，比喻______________________。 閱讀《雨說》(節(jié)選)，回答后面的問題。 第一樣事，我要教你們勇敢地笑啊 君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊[來源:Z#xx#k.Com] 石獅子見了我笑出了淚啊 小燕子見了我笑斜了翅膀啊 第二樣事，我還要教你們勇敢地笑 那旗子見了我笑得嘩啦啦地響 只要旗子笑，春天的聲音就有了 只要你們笑，大地的希望就有了 雨說，我來了，我來了就不再回去 當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂地安息 有一天，你們吃著蘋果擦著嘴 要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意 8．從第一節(jié)詩中，你讀出了“雨”是在什么背景下到來的？展現(xiàn)了“雨”怎樣的形象？ 9．說說你對下面詩句的理解。 (1)只要你們笑，大地的希望就有了 (2)有一天，你們吃著蘋果擦著嘴 10．怎樣理解“我要教你們勇敢地笑啊”這句詩的含義？ 11．節(jié)選的詩句描述的意象有：柳條兒、石獅子、小燕子、旗子、蘋果。描述這些意象，主要采用了什么手法？有什么表達作用？ (長沙中考) 天外財富 北原 ①雨，從天外飄來。 ②我打著一把傘，走在一條寂靜的小街上，走著走著，忽然發(fā)現(xiàn)路邊樹下站著個十一二歲的小姑娘，正淋著雨水。 ③“快進來！”我揚了一下傘，向她喊道。 ④女孩飛快地跑到我的傘下，用小手拉著我的胳膊，緩緩地與我同行。 ⑤“你是往前走嗎？”我問她?！班牛膬憾夹?。”她隨口而答。 ⑥“去做什么？”“找一個人，不，不找了，已經(jīng)找到了。”女孩聲音滿含欣慰。 ⑦“他在哪兒？”“就是你?！彼龘P頭告訴我。 ⑧“找我嗎？”我笑笑，覺得小姑娘很有意思。 ⑨“我得了一筆財富，”她說，“可我不想要，我要把它送給雨天給我打傘的人?！? ⑩“看來，這個人就是我嘍？”我試探著問。 “是的，所以我要把這筆財富給你?！彼咽稚爝M了口袋。 我不覺得欣喜，只覺得有意思，于是便信口問：“真是天外飛來的財富！你要給我多少？一塊錢還是兩塊錢？”“不，是十萬！” “十萬？你帶在身上？” “對，帶在身上?！迸⒉换挪幻?，從口袋里摸出一張花花綠綠的大錢。遞到我手里。這是一張畫滿水彩的硬紙片，上面寫著十萬元。這是小姑娘自己做的“鈔票”。 我大笑起來：“哈哈，這是天外財富！謝謝你，我收下了?！蔽野选按箦X”裝進了口袋。 “你失望了吧？——可你沒讓我失望?！迸⒌穆曇艉芮逦埠芘d奮。 “我讀到一篇小說——一個女孩得到一筆財富，她要找一個在雨天讓她共傘的人，把錢給他。第二天，她就去了?！? “找到了嗎？”“第二天沒下雨?！? “后來呢？”“后來下雨了，但沒人理她。她在樹下站了一天，只有那棵樹為她遮雨，后來她哭著把錢塞進樹洞里?！? “這真悲慘?！薄翱晌也恍?。我覺得不會這么壞，我非要自己試一試?！? “所以，你就試了？”我問。“對，而且我沒失望！”我看了她一眼，那是一雙渴求而感動的眼睛。 雨還在下著，從雨絲里透過清香的空氣。 “你沒想過會失望？”我問?！跋脒^，可我還是沒失望?！彼氖指o地挽住我的胳膊，________________________________________________________________________。 “只是我沒有財富?！迸⑶敢獾卣f。 “不，我們都得到了財富。” 來到一個車站，我把女孩送上了車。她透過緩緩移動的車窗，大聲說道：“我懂，不是錢，是財富，對嗎？”從她的語氣中，我真切地感受到她內(nèi)心的感動。 我整整雨傘，繼續(xù)向前。細(xì)雨從天外飄落至我的傘頂，如同一陣悄無聲息的暖流浸潤著我的心；絲絲細(xì)雨用無限的溫柔撫摸著我，讓我覺得一切都是那么珍貴…… 我真希望，在這日益被柴米油鹽所羈絆的日子里，在這日趨被鋼筋水泥所包裹的城市中，能有更多這樣的“財富”！ 12．請從小女孩的角度梳理文章內(nèi)容，填寫下表?！纠斫馕恼聝?nèi)容】 地點 情節(jié) 心情 路邊樹下 找到共傘的人 (1)　　　 小街路上 (2)　　　　　 興奮 (3) 與“我”告別 (4)　　　 13.文章第段畫線的句子運用了什么修辭手法？請簡要分析其表達效果。【修辭手法及其表達效果】 細(xì)雨從天外飄落至我的傘頂，如同一陣悄無聲息的暖流浸潤著我的心；絲絲細(xì)雨用無限的溫柔撫摸著我，讓我覺得一切都是那么珍貴…… 14．文章第段中的“財富”比喻什么？請結(jié)合全文，聯(lián)系社會實際，談?wù)勀銓ξ恼伦詈笠欢蔚睦斫夂透形??！径温涞淖饔眉案形蛩伎肌? 15．請在《天外財富》一文中第段的橫線上寫一個關(guān)于“女孩”的神態(tài)和“我”的心理活動的片段描寫。要求：(1)符合上下文情境；(2)運用比喻的修辭手法；(3)字?jǐn)?shù)不超過150字?！就卣寡由臁? 16．本詩最顯著的藝術(shù)特點是采用擬人手法，使詩歌具有一種人性美、人情美。請你也采用這種手法，聯(lián)系自己的體驗與感悟，以“風(fēng)之歌”為題寫一個片段。 【寫法分析】詩人筆下，“雨”喃喃細(xì)語，被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有愛的使者形象。不僅如此，作者對詩中的其他事物都做了擬人化的生動描寫，如“繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好”“柳條兒見了我笑彎了腰啊，石獅子見了我笑出了淚啊，小燕子見了我笑斜了翅膀啊……那旗子見了我笑得嘩啦啦地響……”這首詩是獻給兒童的，采用擬人化的表現(xiàn)手法，使其親切感人、活潑歡快、充滿情趣，切合兒童的心理，能打動孩子們稚嫩的童心。采用擬人手法，要善于發(fā)揮想象，用孩子的眼光去看自然界的花草樹木、山石湖?！? 新*課*標(biāo)*第*一*網(wǎng) 修辭手法及其作用 【典型例題】分析本詩中對“春雨”擬人化手法的描寫及其作用。 【參考答案】對“春雨”進行擬人的描寫，讓“雨”喃喃細(xì)語，具有生命的靈性，生動形象地寫出了“春雨”美好、神奇、有情有意的愛的使者形象。 【技法點睛】有關(guān)修辭手法的常見問答方式： 1．提問方式：畫線句采用了什么修辭手法，有何好處/有何作用/有何表達效果？ 2．題型變種：請從文中選擇你喜歡的一句話進行賞析。(選擇運用修辭手法的句子，然后分析表達效果) 3．答題三步曲：①判斷采用什么修辭手法。②寫出該修辭手法的一般作用。③結(jié)合具體句子分析含義。(表現(xiàn)了什么/表達了某種感情/突出了什么/強調(diào)了什么) 【習(xí)題鏈接】見“拓展閱讀”T13。 【參考答案】 1．圃　gù　滯　喑　蓑　gāo　xuān　qiǎng bǎo　 2.C(解析：A項“歲寒三友”應(yīng)加上引號；B項“七、八朵”應(yīng)為“七八朵”，去掉頓號；D項句末句號應(yīng)在引號之內(nèi)。)　 3.A(解析：B項表意不明，“身體瘦弱”的不能確定到底是張教授還是他的父親；C項句式雜糅，去掉“造成的”或“原因”；D項用詞不當(dāng)，“貽笑大方”指讓行內(nèi)人笑話，不是指所有人。)　 4.C　 5.(1)形象地描繪了白云堆積的情狀。(2)詩人具有豐富的想象力，他把白云比作雨的襁褓，這是對雨從云孕育而來的巧妙而形象的想象，讀來頗具詩意。(3)逼真地寫出了小燕子在微風(fēng)細(xì)雨中的輕盈舞姿。　 6.D(解析：D項不恰當(dāng)，應(yīng)為“表現(xiàn)了春雨愿用自己的生命給孩子們帶來幸福甜蜜的心情”。)　 7.(1)悲痛欲絕(或痛不欲生、肝腸寸斷)　(2)淫雨　甘霖(或甘雨、甘露)　暴雨(或驟雨)　煙雨　(3)局勢動蕩不安　共患難　聲勢浩大，發(fā)展迅速而猛烈　黑暗勢力的重重壓迫　 8.“雨”是在度過嚴(yán)寒的冬天，經(jīng)過料峭的春寒之后，萬物都失去生機和活力的背景下到來的。展現(xiàn)了一位春天使者的形象，“雨”這位愛的使者親切溫柔，給大地帶來新的希望，新的生命，新的景象?！? 9.(1)只要孩子們能勇敢地表達出自由、幸福的聲音，大地就有了希望。(2) 孩子們一定能夠享受得到自由、幸福的成果。　 10.“笑”在這里不僅是一種美好的情緒，更是一種幸?？鞓贰⒎e極向上的生活態(tài)度的象征。“要勇敢地笑”充分表達了詩人鼓勵孩子們勇敢地追求屬于自己的幸福和快樂(對孩子們的美好祝愿和殷切期望)。　 11.用擬人化的手法，使這些意象具有親切感人、形象可愛、活潑歡快、充滿情趣的特點?！? 12.(1)欣慰　(2)給“我”財富　(3)一個車站　(4)感動　 13.運用了比喻和擬人的修辭手法，把細(xì)雨比作暖流，將細(xì)雨擬人化，生動形象地展現(xiàn)細(xì)雨的柔和、溫暖，表現(xiàn)了小女孩帶給“我”的感動，以及“我”對小女孩的喜愛?！? 14.“財富”比喻小女孩的善良，人與人之間的關(guān)愛、信任。理解：點明文章主旨，在日常生活中，人們?nèi)遮吚淠覀冃枰嗟娜伺c人之間的關(guān)愛、信任和理解。感悟：作為中學(xué)生的我們，應(yīng)該在別人需要時，積極伸出援手，并帶領(lǐng)身邊的人都擁有“財富”?！? 15.示例：淡淡的眉毛里滿含著笑意，而兩只大眼睛里盛滿了純潔和感激。我猛地覺得一切都是那么珍貴，如同一陣悄無聲息的雨絲浸潤著我的心，說不清的感覺擴散開去，像是在溶化，又像在凝結(jié)?！?6.【例文】我是自由的，也是孤單的。我從虛無里誕生，荒原是我的襁褓。我的淚是雨，我的夢是雷電。但我從不知道自己的起源，也無法斷定自己的墳?zāi)?。春天，我望到漫山的蓓蕾綻放，流下了紛紛熱淚。不知道那是因為自己的孤單，還是因為蓓蕾綻放的美。