《楊氏之子》試講稿與《地震中的父與子》試講稿
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《楊氏之子》試講稿與《地震中的父與子》試講稿 《楊氏之子》試講稿 尊敬的各位評委老師,大家上午好,我是面試小學(xué)語文教師的7號考生,我今天抽到的試講題目是《楊氏之子》,下面開始我的試講。 一、導(dǎo)入 師:同學(xué)們,上課之前呢,老師要先給大家講一個小故事,請大家認(rèn)真聆聽: 師:羅斯福在當(dāng)選美國總統(tǒng)之前,曾在海軍中任要職。 師:有一次,他的一個朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃。 師:羅斯福小聲問他的朋友:“你能保密嗎?”他的朋友回答:“能保密?!绷_斯福接著說:“我也能?!? 師:同學(xué)們,聽懂了這個故事嗎? 師:沒錯,羅斯福就是如此巧妙的回絕了朋友的要求。 師:這,讓你想起誰來了呢? 師:沒錯,就是我們昨天故事中的小主人公——楊氏之子。 師:那這節(jié)課,我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《楊氏之子》 二、初讀 字詞 師:首先,老師要先來檢查一下,大家對于上節(jié)課字詞的掌握情況。 師:現(xiàn)在,請同學(xué)們合上課本,一起看PPT,老師已經(jīng)將本節(jié)課的生字詞整理到了PPT上,哪位同學(xué)愿意自告奮勇的站起來,為大家進行示范朗讀。 師:你的手舉得最高,就你吧。 師:她讀完了,大家說他讀的怎么樣? 師:嗯,聲音洪亮,字正腔圓。 師:那具體朗讀的內(nèi)容有問題嗎? 師:嗯,我聽到有同學(xué)說他有一個字讀錯了,那這個字我們應(yīng)該讀為——詣。 師:來,你再來讀一遍。這回記住了嗎?非常好,請坐。 師:同學(xué)們,那這個“詣”是什么意思啊? 師:沒錯,就是“拜見”。 師:除此之外啊,本文中還有一個字的字形比較復(fù)雜,老師要再給大家強調(diào)一次,對,就是這個“禽”字。 師:誰來說說,你是怎么記住這個字的。 師:你的手都快舉到天花板上去了,快站起來吧。 師:嗯,這個記憶方法可真實用,沒錯。“禽”就是一個“人”加一個“離”,在寫上面的部首“人”時,我們要寫的大一些,蓋住下面的離,這樣啊,才會寫出一個美觀的“禽”。 出處 師:在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,老師帶領(lǐng)大家初步理清了文義,同時,對楊氏之子也有了一個大致的了解。 師:那《楊氏之子》這篇文章,你們還記得出自哪里嗎? 師:沒錯,就是劉義慶的《世說新語》。 性格 師:那作者是怎么形容楊氏之子的? 師:沒錯,就是“甚聰慧”。 師:這個“甚”字是什么意思,你們還記得嗎? 師:你的眼神充滿了自信,就你吧。 師:嗯,他說是“非常”的意思,那連起來解釋就是?沒錯,就是說楊家的兒子非常的聰明。 師:一個九歲的黃口小兒,作者卻給予他如此大的贊譽,這到底是因為什么呢? 小學(xué)合作討論 師:現(xiàn)在,老師就給大家十分鐘的時間,請大家以小組為單位合作討論,楊氏之子的“聰慧”體現(xiàn)在哪里? 師:好,開始你們的討論吧。 師:嗯,大家討論的聲音漸漸小了,看來,大家已經(jīng)解決的差不多了。 師:第一組已經(jīng)自覺的坐好。你們找到了什么呢? 師:哦,你們說楊氏之子的聰慧體現(xiàn)在“未聞孔雀是夫子家禽”這句話中。 師:那你說說,未是什么意思?嗯,沒有,那聞呢? 師:是用鼻子聞?這好像就翻譯不通順了。 師:聞啊,其實是個古今異義字,在現(xiàn)代指用鼻子聞,古代則是指聽聞。也就是說——沒有聽說過孔雀是你家的禽類。 師:楊氏之子為什么會說這句話呢? 師:是的,因為前面孔君平說:”此為君家果?!? 師:這個此指的是什么啊?沒錯,就是楊梅。 師:那孔君平說楊梅是你家的水果。這并沒有什么不對啊? 師:哦,你說,這只是表層含義。 師:那它的深層含義是? 師:是的,楊梅的第一個字是楊,而楊家也姓楊,所以孔君平就信手拈來,開了個玩笑。 師:那這能看出孔君平是個怎樣的人呢? 師:對,幽默,風(fēng)趣。 師:那大家現(xiàn)在就發(fā)揮一下你們的想象力,想想當(dāng)時的孔君平應(yīng)該會有著怎樣的神態(tài)? 師:嗯,笑著,就像長輩逗晚輩那種玩笑的樣子。 師:那現(xiàn)在,大家再換個角度想一想。 師:“未聞孔雀是夫子家禽”這句話又是什么深意呢? 師:是啊,孔雀的第一個字是孔,你也姓孔,卻沒見你倆是一家。 師:在這里有一個細(xì)節(jié)不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)。 師:楊氏之子在回答孔君平時,是思索了很久嗎? 師:哦?回答的很迅速,這是從哪看出來的? 師:對,就是這個應(yīng)聲。說明他連思考都沒進行,脫口而出就回答的如此精妙。 師:確實,他真的非常聰慧。 師:第三組,你們有什么想要匯報的呢? 師:哦,你們覺得楊氏之子除了聰慧外,也是個很懂得禮數(shù)的孩子。 師:這是怎么看出來的啊? 師:是啊,家里來了客人,9歲的小孩就想到拿出水果來款待客人,確實是個懂得禮數(shù)的孩子。 師:其實,在面對孔君平的玩笑時,楊氏之子也體現(xiàn)出了懂得禮貌的好習(xí)慣,因為他不但沒有表示出反感生氣,而且通過“孔雀”之名,既使孔君平無言以對,又避免兩家傷了和氣。 三、小結(jié) 師:好了,同學(xué)們,這節(jié)課我們在上節(jié)課理清文義的基礎(chǔ)上,深入的體會了楊氏之子的聰慧。 師:其實,歷史上類似如此的孩童,還有很多。 師:課下,就請同學(xué)們搜集歷史上其他著名的神童故事。 師:好,同學(xué)們下課。 四、板書設(shè)計 楊氏之子 聰慧 禮貌 尊敬的各位評委老師,以上就是我試講的全部內(nèi)容,感謝各位評委老師的耐心傾聽,現(xiàn)在,我可以擦掉我的板書了嗎? 《地震中的父與子》試講稿 《地震中的父與子》試講稿 尊敬的各位評委老師,大家好。我是面試小學(xué)語文教師的9號考生,今天我為大家試講的題目是《地震中的父與子》,下面開始我的試講。一、導(dǎo)入 師:上課,同學(xué)們好,請坐。 師:同學(xué)們,一提到父親,老師相信大家都會有一種特殊的感覺,那現(xiàn)在,就請同學(xué)們說說自己眼中的父親是什么樣子的。 師:你的手舉的最高,你來說 師:哦,你覺得父親對你是慈愛,相比于嚴(yán)厲的母親,他總是默默地陪在你身邊,并及時給予你鼓勵,果然是一位暖心的父親。 師:看你躍躍欲試的樣子,快來說說吧 師:哦,你的父親非常的嚴(yán)厲,雖然從來夸獎過你,但是你知道你的父親只是不善表達(dá), 其實他也有著一顆火熱的心,你可真是個懂事的孩子。 師:今天呢,老師也要帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于父愛的文章,那么,文中的父親是個什么樣的人呢? 師:現(xiàn)在,就讓我們一同走入《地震中的父與子》。 二、初讀 師:現(xiàn)在,老師給大家5分鐘的時間,請同學(xué)們自由地朗讀課文。同時,邊讀邊完成兩個任務(wù)。 任務(wù)一:畫出文中的重點生字詞。 任務(wù)二:思考課文主要寫了什么呢? 師:好,看來大家已經(jīng)讀的差不多了,在剛剛的朗讀中,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都對文章做了批注,不動筆墨不讀書,請同學(xué)們繼續(xù)堅持這個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 師:現(xiàn)在請同學(xué)合上課本,老師已經(jīng)將本節(jié)課的生字詞整理到了多媒體上,哪位同學(xué)愿意來展示一下自己呢? 師:你的坐的最端正,就你吧。 師:大家說她讀得怎么樣啊?嗯,聲音洪亮,非常得有氣勢。 師:哦,你說他有一個字讀錯了,那這個字應(yīng)該讀什么?非常好,四聲,混亂。(板書:混) 師:攻克了字詞關(guān),現(xiàn)在誰再來給大家說說,本文主要寫了一件什么事呢? 師:你的眼睛最閃亮,就請你。 師:嗯,簡潔明了,要是能再豐富一些就更好了。誰來補充補充 師:好,有請同桌來說說。 師:這次的確更棒了! 師:好,讓我們看著PPT上的關(guān)鍵詞一起嘗試復(fù)述一遍,本文講述了在一次大地震中,一位父親冒著生命危險,抱著堅定的信念,不顧勸阻,歷經(jīng)艱辛,經(jīng)過38小時的挖掘,終于聽到了兒子聲音,有了救出兒子的希望。 三、析讀 師:接下來老師再給大家10分鐘時間讀一讀課文,以小組為單位合作交流討論,從哪些語句感受到了父親的了不起?并說明理由。一會我會請小組代表來發(fā)言,請大家開始討論吧 師: 師:好,第一小組先來,請小組代表來說說從哪些語句中感受到了父親的了不起呢? 師:哦,是這一句——“你是不是來幫助我?” 師:這句類似的話課文中出現(xiàn)了幾次? 師:嗯,三次。把這三次話的內(nèi)容分別讀一讀。 師:父親每次說的語氣都一樣嗎? 師:對,不一樣。那父親分別是在什么情況下說的呢? 師:哦,一開始是對周圍的人說,再跟消防員說,最后對警察說。 師:結(jié)果呢?他們幫助父親了嗎? 師:嗯,沒有。 師:你覺得父親的心情會在這一過程中發(fā)生什么樣的變化呢? 師:哦,一開始對幫助的渴望、期望再到到不報太大希望到最后甚至有點氣惱并堅定獨自救兒子。 師:是啊,沒人愿意來幫助父親,此時的父親已經(jīng)快要崩潰了。他帶著希望懇求周圍的人幫助他,請你讀帶著這份懇求讀一讀。 師:他又有點生氣別人打擾他,勸阻他,請你帶著這份怒意和堅持再讀一讀。 師:哪怕沒人來幫助他,父親下定決心要獨自堅持救兒子,請你帶著這份堅定再來讀一讀。 師:讀得真不錯,大家讀出了一位怎樣的父親? 師:哦,深愛兒子,堅持不懈的父親,了不起的父親。 師:第三組已經(jīng)迫不及待了,趕緊來說說吧。 師:哦,他說這一句——他挖了8小時,12小時,24小時,36小時。 師:為什么呢? 師:是啊,因為這里能看出父親很偉大、堅持不懈而且挖得很辛苦,非常了不起。 師:如果直接說父親挖了38小時聽到了兒子的聲音行不行? 師:嗯,大家都回答不行,為什么呢? 師:噢,這樣寫讓我們更能看出父親挖的時間的漫長。 師:是啊,38個小時,兩天一夜啊,這么長的時間父親不吃不喝不睡,是多么了不起啊, 師:同學(xué)們你們想像一下父親是怎么挖的?對跪著,哪位同學(xué)來模仿一下這個跪著挖廢墟的動作? 師:好,你來。感覺如何,如果讓你這樣跪38個小時你能受得了嗎? 師:是啊,肯定受不了,但我們故事中的父親不光是跪著還要徒手去挖廢墟,不僅要承受身體的勞累還要忍受手的疼痛。 師:多么偉大的父親啊,請同學(xué)們有感情的朗讀這段話再細(xì)細(xì)品味品味偉大的父愛。 四、小結(jié)作業(yè) 師:由于時間關(guān)系我們今天就只能分享這么多,還有想分享的同學(xué)我們下節(jié)課繼續(xù)分享。 師:這篇課文除了講了一位了不起的父親,還講了一位了不起的兒子,同學(xué)們課下也找找兒子了不起又表現(xiàn)在什么地方。 師:最后老師給大家布置一個作業(yè):假如你是這位父親的兒子,肯定會有很多話想對他說,把你想說的話寫下來。 五、板書設(shè)計 略 結(jié)束語 尊敬的各位評委老師以上就是我試講的全部內(nèi)容,感謝各位評委老師的耐心聆聽,現(xiàn)在,我可以擦掉我的板書了嗎?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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