《高中語文 第四單元 新聞和報告文學 11 包身工課件 新人教版必修1.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第四單元 新聞和報告文學 11 包身工課件 新人教版必修1.ppt（33頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

11 包身工,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,本文是夏衍先生于1935年,經(jīng)過幾個月的實地考察之后寫作的反映中國勞工悲慘生活的一篇帶有經(jīng)典意義的報告文學,發(fā)表在1936年《光明》創(chuàng)刊號上。 文章反映的是“一·二八”以后到抗日戰(zhàn)爭以前這一時期國民黨統(tǒng)治區(qū)的黑暗現(xiàn)實。當時中國農(nóng)村在帝國主義特別是日本帝國主義的經(jīng)濟侵略下日益破產(chǎn),加上地主的剝削,農(nóng)民生活極為痛苦?？拷虾５奶K北地區(qū),每年都有大批無法生活的農(nóng)家女孩子被誘騙到上海來做包身工。隨著日本帝國主義侵略的步步深入,我國人民的抗日情緒不斷高漲,上海工人運動十分活躍。日本資本家為避免罷工的威脅,就更大規(guī)模地雇傭包身工來代替普通的自由勞動者。,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,為了揭露帝國主義和封建勢力相互勾結(jié)、壓榨中國人民的罪行,喚醒工人階級起來反抗,夏衍先生于1935年選擇了一家名叫“三井系”的日本工廠,以“外頭工人”的身份混進紗廠,對包身工的生活進行了全面細致的觀察,掌握了第一手真實材料,寫成此文。文章以鐵一般的事實,揭露了這一特定歷史條件下所產(chǎn)生的包身工制度的罪惡。,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,1.夏衍(1900—1995),我國著名劇作家、翻譯家。原名沈端先,浙江杭縣人。主要作品有劇本《上海屋檐下》《法西斯細菌》《賽金花》等。 2.報告文學:在真人真事基礎(chǔ)上塑造人物形象,以文學手段及時反映現(xiàn)實生活的文學體裁。報告文學與新聞報道、通訊有密切關(guān)系,但又有所區(qū)別。相同點都是以真人真事為寫作對象。區(qū)別在于:一、新聞通訊依附于某一事件,是以事帶人;而報告文學是以人帶事,事是背景。二、報告文學有更多的文學色彩,十分注意形象的刻畫與細節(jié)描寫,強調(diào)在真人真事的基礎(chǔ)上注意文學手法的運用。,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,1.注字音,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,2.寫漢字,3.解詞語 (1)惺忪:形容因剛醒而眼睛模糊不清。 (2)橫七豎八:形容縱橫雜亂。 (3)游說:原指古代叫作“說客”的政客,奔走各國,憑著口才勸說君主采納他的主張,后泛指勸說別人接受某種意見或主張。本文指四處活動,用謊言勸說別人。 (4)不假思索:用不著想,形容說話做事迅速。假,憑借;依靠。,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,4.辨近義 (1)衣衫襤褸 篳路藍縷 辨析:兩者都有“衣著破爛”的意思,但詞義的側(cè)重點不同?！耙律酪h褸”,衣服破破爛爛,形容貧困;“篳路藍縷”,駕著柴車,穿著破舊的衣服去開辟山林,形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。 例句:①一群衣衫襤褸的孩子尖聲嚷叫著:“夜報哇!夜報哇!” ②五十年前文藝領(lǐng)域的拓荒者,不少已經(jīng)離開人世,但給我們留下了篳路藍縷的動人形象,留下了他們在萬方多難中的足跡。 (2)三差二錯 陰差陽錯 辨析:“三差二錯”,泛指差錯,比喻偶然的差錯?！瓣幉铌栧e”,由于偶然因素而造成差錯。兩者的區(qū)別在于:前者側(cè)重于人為的主觀原因造成的錯誤,后者側(cè)重于不可避免的客觀原因造成的差錯。 例句:①誰都不能避免有個三差二錯,要有一個包容的心態(tài)。 ②他本來是一個流浪漢,竟陰差陽錯地被視為流落民間的王子。,,,,,目標一,目標二,問題導思,多維探究,文脈圖解,【目標一】 把握文章的內(nèi)容與線索 1.作者為了更好地表現(xiàn)包身工的悲慘遭遇,以時間為順序,集中寫了她們一天的生活。通觀全文,作者主要寫了哪幾個片段?從哪幾個方面反映了包身工的遭遇?,起床情形,居住條件惡劣,早飯情景,飲食粗劣,上工情景,遭受虐待,搜身,挨打,目標一,目標二,問題導思,多維探究,文脈圖解,2.從文中看,包身工制度產(chǎn)生的背景是什么? 參考答案:日本帝國主義實行經(jīng)濟侵略,農(nóng)村破產(chǎn),特別是災荒后貧苦農(nóng)民無法維持生活,只好讓孩子到上海當包身工。 3.包身工制度發(fā)展的原因是什么?為什么日本廠家特別愿意雇傭包身工? 參考答案:①沒有自由(身體屬于帶工老板,沒有做或不做的自由);②安全(與外界隔絕,不受外界工潮的影響);③價廉(工資不及同類男工的三分之一)。,目標一,目標二,問題導思,多維探究,文脈圖解,4.《包身工》一文是如何將“包身工的一天”的敘述材料和“舊中國的包身工制度”的背景材料有機組合起來的? 參考答案:文章在敘述了一些新聞事實之后,往往引入一些背景材料,揭示包身工制度的起源、發(fā)展等情況。中間都有一些轉(zhuǎn)折性的詞句,使得銜接自然流暢。比如寫四點一刻被罵做“豬玀”的包身工起身的情景之后,就以“但是,她們正式的名稱卻是‘包身工’”一句作為過渡,寫這些鄉(xiāng)下姑娘是如何被帶工老板騙到城里來的。在介紹了四點半鐘包身工們吃粥的情景后,就用“廉價的機器”來銜接,引出了日本廠家特別愿意雇用包身工的原因,對包身工受剝削、受壓榨的情況做了具體、詳細的介紹。,目標一,目標二,問題導思,多維探究,文脈圖解,【目標二】 分析文章的表現(xiàn)手法 1.為了有力地表現(xiàn)文章主題,作者在敘述的過程中采用了點面結(jié)合的手法。所謂“點”,就是典型人物、典型事例和典型細節(jié);所謂“面”,就是包身工的群體形象和工作狀況。請根據(jù)提示完成下面的圖表。,目標一,目標二,問題導思,多維探究,文脈圖解,參考答案:①蘆柴棒 ②小福子 ③住宿情況 ④飲食情況 ⑤工作情況,目標一,目標二,問題導思,多維探究,文脈圖解,2.導學號79380028本文除綜合運用記敘、說明、議論、抒情等多種表達方式外,在修辭手法上也表現(xiàn)出綜合運用的特點。請根據(jù)提示,完成下面的表格。,包身工與帶工老板 的吃、住、穿,包身 工與“外頭工人”,具體可感,認清本質(zhì),“慈祥”“佳肴”“文明” “飼養(yǎng)”等,增強語勢,加強感情的抒發(fā),目標一,目標二,問題導思,多維探究,文脈圖解,3.文中在敘述包身工起床、早飯和上工之后,都有大段的議論,這些議論有什么作用? 參考答案:這些議論一方面寄寓著作者對包身工的同情和對包身工制度的批判,另一方面深化并升華了主題。作者記敘包身工的經(jīng)歷,其目的是揭示這種制度的罪惡,議論起到了點睛的作用。,問題導思,多維探究,文脈圖解,1.導學號79380029在日本東洋紗廠內(nèi),有著無數(shù)的可憐的包身工,作者卻只寫了蘆柴棒、小福子和無名女工。作者在寫這三個人時,所用的筆墨是否相同?為什么? 提示:作者對這三個女工描寫的筆墨不相同,可結(jié)合文中描寫的具體內(nèi)容和作品的手法與主題分析。 參考答案:所用的筆墨并不相同,因為描寫的目的不同。作者雖然只寫了這三個人,但是通過刻畫典型環(huán)境和塑造典型人物,深刻地表達了文章的主題,收到了事半功倍的效果。,問題導思,多維探究,文脈圖解,問題導思,多維探究,文脈圖解,2.“工作,工作,衰弱到不能走路還是工作,手腳像蘆柴棒一般的瘦,身體像弓一樣的彎,面色像死人一樣的慘!咳著,喘著,淌著冷汗,還是被逼著在做工?！边@段文字在表達上具有怎樣的特點和作用?請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容加以探究。 提示:表達上可結(jié)合修辭手法的使用分析,作用可結(jié)合塑造的人物形象理解。 參考答案:這是形象描寫,采用反復、比喻、排比的修辭手法描寫包身工在極度衰弱的狀態(tài)下被威逼著做工的形象?！笆帜_像蘆柴棒一般的瘦,身體像弓一樣的彎,面色像死人一樣的慘!”三個比喻兼排比的句子再現(xiàn)了包身工衰弱的靜態(tài)形象?！翱戎?喘著,淌著冷汗,還是被逼著在做工”,再現(xiàn)了包身工在極度衰弱時被逼迫著做工的動態(tài)形象。這一幅幅悲慘的、令人毛骨悚然的畫面,是作者對包身工制度罪惡的深刻揭露。,問題導思,多維探究,文脈圖解,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,端午節(jié) 振 鵬 “明天不準停工。” 這是端午節(jié)的前一天。在下午將要放工的時候,C廠一間機器隆隆的屋子外面,莊嚴的寫字間的對面墻上——叫工人抬頭發(fā)抖的布告處,張貼了這樣一張新的布告。 拿著血汗去兌換工銀的工人,經(jīng)過了長時間勞作之后,面色都呈現(xiàn)銀灰如死的慘容,凝滯無光的雙目更是冷澀不堪。在他們疲乏不支的軀體上,一個個都被棉花灰裹著,遠看去就好像都穿了白花飛絮的花衣。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,悲鳴的汽笛第三次拉放之后,這些流血冒汗的動物(在他們的生活狀況上著想,根本就不能說是“人”)都陸續(xù)從花絮飛舞、濁氣蒸發(fā)的車間(工人工作的地方)里面沒精打采、很狼狽地走出。出了車間,在他們眼簾前首先呈現(xiàn)的,就是廠主方才新貼的赫赫布告,在“不準停工”的字樣之前,放工的伴侶們都不知不覺地呆立著,一些教育權(quán)在先天就被褫奪了的工人,張望了一回不覺就一致發(fā)出了“又是什么”的疑問,少數(shù)略微認得幾個字的看后,即垂頭喪氣地發(fā)出了微微的嘆息,從幽怨不平的嘆息聲中,可以聽出“明天——不準停——工”的斷句。一切看親友、打牌、玩耍、休息的幻想和計劃,都在這“明天——不準?！ぁ钡臄嗬m(xù)聲中化為輕煙——縹緲了而不可觸摸了。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,這些血汗被榨取了的工人,現(xiàn)在都心坎里起了異樣的感觸。他們失望而又沉默地經(jīng)過管門的挨次嚴厲的搜索之后,各自回到自己的暗淡而又簡陋的貧民窟里去了。 “隆隆……”“隆……隆……隆……”常動不息的機器,仍舊不斷地旋轉(zhuǎn)著。 “嗚——”早晨第一次的汽笛響了,提了飯籃,拿了衣包,一個個工人依然照例陸續(xù)走進那數(shù)千勞動者的總壓榨機關(guān)內(nèi)去拼滴血汗。 花絮依舊飛舞著,濁氣依舊蒸發(fā)著,機器依舊轉(zhuǎn)動著……這正是“不準停工”的“明天”——舊歷端午節(jié)。 又是汽笛一聲,上午十二時放工的信號悲鳴了。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,車間里的機器不停地轉(zhuǎn)動,花絮不停地飛舞,工人們各自在車輪轉(zhuǎn)動、花絮飛舞中,拿了飯籃,在機器旁的氣管中吸取那黃色的帶有強性銹質(zhì)的蒸汽水,將飯泡熱,用他們的午餐。花絮不時地落入碗內(nèi),隨之就進了他們的口腔;紗頭不時地斷脫,飯碗便時常離開手而去從事工作。——這是每日的常見情形。不過在今天,各車間里似乎都處在一種異樣的哀怨、悲憤、沉悶、凄慘……的情景中。 沉默著……只有機器轉(zhuǎn)動聲…… 一張字數(shù)較多的公告,又出現(xiàn)在黑色的魔鬼似的牌子上了: “王阿三、張小毛、李定國、胡小妹、余國香、朱長富、衛(wèi)炳生、劉阿桂、張翠芝等九人,不服命令,擅自停工,著即開除,以警將來,此布?！?第三次汽笛嗚咽后,工人們機械似的又走出車間,擁擠到黑牌子旁邊張望。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,只有“唉……唉……”“王阿三、張小毛……開除了”“開除了九個”的低微嘆息聲,在死的沉默中顫動著…… 一切依然繼續(xù)著——飛絮的白花,出門時嚴密的搜索,疲乏軀體的掙扎?！?思維訓練 1.文中多次描寫工廠的汽笛聲,這樣寫有什么作用? 參考答案:一是顯示時間的推移;二是以汽笛的悲鳴、嗚咽渲染環(huán)境氣氛,進而映襯紡織工人像牲畜般的悲慘生活。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,2.《端午節(jié)》和《包身工》這兩篇文章既有相同點,也有不同點,請分別找出來并加以分析。 參考答案:相同之處:兩篇文章的思想內(nèi)容是一致的,作者都以飽浸血淚的筆觸描繪了舊中國勞苦大眾的悲慘生活,憤怒地控訴和聲討了半封建半殖民地社會吃人的罪惡。 不同之處:《包身工》在寫作上的主要特點是以橫斷面的描寫與一般情況介紹相結(jié)合,綜合運用記敘、描寫、議論、抒情等多種寫作手法,既有文學性,又具有新聞性;《端午節(jié)》是以時間的推移為線索,連綴了一系列場面,并注意環(huán)境氛圍的渲染烘托?！栋砉ぁ方厝“砉那宄科鸫驳揭雇矸殴み@樣一個橫斷面,即所謂“包身工一日”;《端午節(jié)》以時間推移為線索,描寫了紡織工人端午節(jié)前一天下午及端午節(jié)這天的主要生活、勞動過程。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,野 草 夏 衍 有這樣一個故事。 有人問:世界上什么東西的氣力最大?回答紛紜得很,有的說“象”,有的說“獅”,有人開玩笑似的說:是“金剛”。金剛有多少氣力,當然大家都不知道。 結(jié)果,這一切答案完全不對,世界上氣力最大的,是植物的種子。一粒種子所可以顯現(xiàn)出來的力,簡直是超越一切。 這又是一個故事。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,人的頭蓋骨,結(jié)合得非常緊密與堅固,生理學家和解剖學者用盡了一切方法,要把它完整地分開來,都沒有這種力氣。后來有人發(fā)明了一個方法,就是把一些植物的種子放在要剖析的頭蓋骨里,給它以溫度與濕度,使它發(fā)芽。一發(fā)芽,這些種子便以可怕的力量,將一切機械力所不能分開的骨骼,完整地分開了。植物種子力量之大,如此如此。 這,也許特殊了一點,常人不容易理解。那么,你看見過筍的成長嗎?你看見過被壓在瓦礫和石塊下面的一棵小草的生成嗎?它為著向往陽光,為著達成它的生之意志,不管上面的石塊如何重,石塊與石塊之間如何狹,它必定要曲曲折折地,但是頑強不屈地透到地面上來。它的根往土壤里鉆,它的芽往地面上挺。這是一種不可抗拒的力,阻止它的石塊,結(jié)果也被它掀翻。一粒種子的力量之大,如此如此。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,沒有一個人將小草叫作“大力士”,但是它的力量之大,的確是世界無比。這種力,是一般人看不見的生命力,只要生命存在,這種力就要顯現(xiàn),上面的石塊,絲毫不足以阻擋。因為它是一種“長期抗戰(zhàn)”的力,有彈性、能屈能伸的力,有韌性、不達目的不罷休的力。 這種不落在肥土而落在瓦礫中、有生命力的種子絕不會悲觀和嘆氣,因為有了阻力才有磨煉。生命開始的一瞬間就帶了斗爭來的草,才是堅韌的草,也只有這種草,才可以傲然地對那些玻璃棚中養(yǎng)育著的盆花哄笑。 (本文作于1940年) 品讀提示 《野草》是夏衍先生的一篇很有名的散文,作于抗戰(zhàn)時期。在文中,作者采用了象征手法,通過對種子、野草和生命力的歌頌和肯定,表達了他對黑暗現(xiàn)實重壓的蔑視,對民眾力量的信賴。本文揭示了一個真理:民眾(野草)的力量是不可戰(zhàn)勝的。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,●被譽為中國文學史“真正意義上的報告文學”——《包身工》問世已八十年,如今仍具有深深的震撼力,其重要原因在于作者表現(xiàn)出的直面黑暗、不畏邪惡的社會良知和社會責任感。夏衍為了獲得第一手的材料,多次沖破日本管警、巡捕、工頭流氓的封鎖進入包身工工作車間;為了了解包身工下班的情況,足足做了兩個多月的“夜工”。夏衍將自己的工作和社會責任感緊密聯(lián)系在一起,促成了《包身工》的問世,也成就了自己在中國文壇上的盛名。 運用方向 勇氣、責任感、良知,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,●80多年前,在上海,有一群和我們中學生年紀相仿的女孩被人騙到上海日本紗廠當女工,從此陽光永遠和她們絕緣,陪伴她們的是無盡的黑夜與屈辱、苦難的勞役和毒打。80多年后的今天,雖然包身工制度已經(jīng)不存在了,但同樣的管理工人的手段還在個別地方零星存在著。我們要常常警惕“現(xiàn)代包身工”的出現(xiàn),要杜絕對農(nóng)民工和臨時傭工人員的虐待,還社會以公正,給他人以平等與尊嚴! 運用方向 尊嚴、銘記、公正、平等,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,場面描寫中如何點面結(jié)合 所謂場面,是指在特定時間和環(huán)境中展開的以人物活動為中心的畫面。場面描寫既是人物描寫和環(huán)境描寫內(nèi)容的集中體現(xiàn),又是描寫、敘述這兩種表達方式的結(jié)合運用。 場面描寫中的“點”,是指對人們活動中的個別的人或事的詳細描寫;“面”,則是指對人們活動的概括描寫。“點面結(jié)合”就是“點”的詳細描寫和“面”的概括描寫的有機結(jié)合。“點”,可以突出重點,體現(xiàn)深度;“面”,可以顧及全局,體現(xiàn)廣度。點面結(jié)合,可以既有深度又有廣度地反映人、事、景物的形象狀態(tài),充分地表現(xiàn)思想,抒發(fā)感情。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,運用點面結(jié)合手法,可以從如下三個方面入手:一是視角橫向化,要把觀察的視線向橫的方向展開,要看到整個場面在同一個時間里所發(fā)生的事,不能只寫一人、一事、一景;二是結(jié)構(gòu)總分化,既要有整體的概括,又要有具體的描寫,一般采用先總述再分述的方法;三是多點代一面,以某種場面活動的整體為面,以所見所感為點將整個動態(tài)的場面貫串起來。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,請選擇一個合適的場面,運用點面結(jié)合的手法,表現(xiàn)一種氣氛或情緒。200字左右。 寫作示例:天灰蒙蒙的,又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長,人那樣多,向東望不見頭,向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗,胸前都佩著白花,眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀發(fā)的老奶奶拄著拐杖,背靠著一棵洋槐樹,焦急而又耐心地等待著。一對青年夫婦,丈夫抱著小女兒,妻子領(lǐng)著六七歲的兒子,他們擠下了人行道,探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾,相互扶著肩,踮著腳望著,望著……(節(jié)選自《十里長街送總理》),