《高考語文一輪復習 第一章 文言文閱讀 專題一 讀懂文言 整體閱讀把握大意課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考語文一輪復習 第一章 文言文閱讀 專題一 讀懂文言 整體閱讀把握大意課件 新人教版.ppt（35頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

專題一 讀懂文言—整體閱讀，把握大意,第一章 文言文閱讀,,同學們做閱讀題，總是輕閱讀，重做題。這一點在文言文閱讀中表現(xiàn)得尤為突出。其實，文言文也與現(xiàn)代文一樣需要整體閱讀，把握大意。不知你有沒有這樣的體驗：某次做題，你把所給的文言文讀懂了，讀透了，題目幾乎全部回答正確。這就是整體閱讀之效。文言文整體閱讀其實很簡單，讀了下面的內(nèi)容，你自然就會明白。,專題微語,,,,Ⅰ 整體閱讀：五種方法，三個步驟,Ⅱ 人物傳記：掌握特點，明確任務,欄目索引,,Ⅰ 整體閱讀：五種方法，三個步驟,1.看整體 文言文閱讀不僅要關注一字一詞一句，還要關注文章的整體，看文章整體寫了什么內(nèi)容，哪些人、哪些事、什么性格品質(zhì)，這些是先要把握住的。不要急于做題，不要急于破解哪個詞、哪句話，首先要弄清文章整體的內(nèi)容及行文特點，這是整體閱讀的核心內(nèi)容之一。,一、建立正確的閱讀觀——整體閱讀,2.整體看 不要以為閱讀完文本材料，就算整體把握了。文本本身固然重要，但標題、尾注、試題這些內(nèi)容也絕不可忽視，它們是整體把握文意、解決疑難的重要輔助內(nèi)容。整體看，就是先抓住文本本身；其次，看標題、選文出處、尾注及題目，看這些項目為整體把握提供了哪些或明或暗的輔助信息?？傊?，就是要看標題，看正文，看出處，看注釋，看試題。全都看完了，才能整體把握文意。,1.閱讀方法 (1)勾畫圈點法：邊閱讀，邊畫出人名、地名、時間詞、事件起訖詞語及文中評議性詞句，畫出較難理解的詞句等，同時思考總結(jié)“何人何時何事”等內(nèi)容。 (2)主線閱讀法：閱讀時牢牢抓住“什么人什么時候什么地方做過什么事，事情的結(jié)果”這條主線來篩選信息，劃分層次，把握內(nèi)容提要。,二、閱讀方法和步驟,(3)借題解文法：文言文閱讀一般都有信息篩選題和文意概括題。信息篩選題往往將文中能表現(xiàn)人物某一方面特點的若干信息抽出來讓考生辨析，據(jù)此可判定文中寫的是什么樣的人物，有怎樣的性格，或有怎樣的品質(zhì)，或行為有何特征等。文意概括題則考查對文言文文意的概述或分析，所給的幾個備選項正是命題人對文意的概括。其中雖有一項“不正確”，但其余三項是正確的，這正是給我們整體把握文意的“提示”。借助信息篩選題，我們可以把握傳主的性格品質(zhì)；借助文意概括題，我們能更好地讀懂內(nèi)容。,(4)以文解文法：就是借用文章中的話來理解。文章中的諸多因素存在著一種互相制約、互相闡釋的關系，這是讀者解文的一種依據(jù)，閱讀時仔細發(fā)掘，前后文會給你幫助。 (5)以注解文法：命題者往往會給一些注釋，這些注釋往往能給解文、解題帶來很大幫助。考試時同學們千萬不要對其視而不見，一定要充分利用才行。,2.閱讀步驟 (1)粗讀。概覽全文，了解大意。可以看看尾注，讀讀題目。 (2)細讀。①圈畫。對于一些重要信息和可能干擾閱讀理解的文字要圈畫出來?！爸匾畔ⅰ敝饕競饔浿袀髦鞯男彰⒐俾?、事跡等情況，議論性散文中還包括表明觀點的詞語。“可能干擾閱讀理解的文字”主要指文中的一些名詞術語，如人名、地名、官職名、官府宮廷名、科舉考試和官職升降專用術語，這些詞語往往有特別含義，如果誤以為是普通詞語，那就會在理解上出差錯。,②跨“難”。對于那些一下子理解不出的詞語，可以先“跨”過去。整體感知文本時，一般不要在個別詞句上多作推敲，以免浪費時間。 ③借助。在通讀全文、整體感知中碰到問題，善于借助上下文和試題來解決。這是很重要的方法和能力。如果有出處說明或疑難注釋，有時也可以借助理解。 (3)做題讀。題目涉及哪些文字，就要讀哪些文字。這遍讀特別重要，一定要細讀、精讀。,,返回,,Ⅱ 人物傳記：掌握特點，明確任務,,1.選文特點 高考傳記類文本一般包括史傳文、各類文人筆記及小說中的人物傳記。多為四五百字的淺易文言文，一些疑難生僻的字句都有恰當?shù)奶幚?，或加注釋。一般記載幾個人，有的人物關系簡明，有的人物關系復雜。所選人物不僅有帝王將相，更有普通的清官廉吏、良母孝子、義士隱士、販夫走卒等。這些人的品格，不外乎“忠、孝、仁、義、禮、智、信、勇”。選文以敘事為主，含有一定的議論抒情。雖然經(jīng)過了命題人的刪減調(diào)整，但不管是一篇還是一段，都有一定的獨立性和完整性。,一、掌握傳記特點,2.內(nèi)容特點 傳記一般有下面幾部分內(nèi)容： ①人物的基本情況。 ②人物的主要事跡。 ③人物的性格作風。 人物的性格作風一般分性格、工作作風和生活作風三種情況，多出現(xiàn)在文章結(jié)尾，有時也穿插在全文中。要注意以下內(nèi)容：a.作者的直接評價，b.對其工作作風和生活作風所作的簡評性語言，c.從辭色的褒貶看作者的感情傾向。,具體到高考文言文閱讀人物傳記文本而言，一般都包含下列這些內(nèi)容：傳主的姓名、字號、朝代和籍貫，傳主的官職及其變動情況，傳主的工作地點及其變動情況，傳主的主要政績、成就、特長、特點，傳主生前和死后受到的封賞等。,3.形式特點 (1)結(jié)構與線索 高考試題所選人物傳記閱讀文本一般呈“紡錘形”結(jié)構，頭尾細，中間粗。開頭部分都很簡短，主要是對傳記主人公(簡稱“傳主”)基本信息的簡單介紹，一般包括傳主的姓名、字號、籍貫等，有些還有祖上的簡單情況。中間部分是傳記的主體部分，一般包括兩部分內(nèi)容：一是作者對傳主的評價，包括對傳主的功績、性格、人品等幾方面的評價；二是傳主的生平履歷及主要事跡。結(jié)尾部分常交代人物或事件的結(jié)局。,通常說來，人物傳記文本中出現(xiàn)的人物主次分明。文段開篇先介紹的人物的“姓名、籍貫、遭遇、經(jīng)歷、官職、品行”等，那么這個人物就是選文的主要人物，其他的人物都是為寫這個主要人物作的陪襯。人物傳記主要通過人物的語言(對話)、所做的事件來表現(xiàn)人物的個性特征。 (2)用語 傳記的語言通常凝練概括，間有傳神的細節(jié)描寫，尤其是對傳主的評價或用“春秋筆法”，或用最概括的幾個字詞點到為止。這些特點告訴我們要細讀文本，不放過每一個字。,傳記中慣常出現(xiàn)的詞語有國名、朝代名、人名、地名、官職名、廟名、謚號及重要的典籍名稱。對于這些詞語，一方面平時要積累一些常用語，尤其是官職方面的；另一方面，在閱讀時這些文字一般都是“死字”，可以不必理會，更不必拆開硬譯(這種做法很危險)。 還要注意古人的用語習慣，如稱人一般只稱“名”，如“王祎”稱“祎”，“沈通明”稱“通明”。,1.知人 所謂“知人”，就是要掌握文中所寫之人。一是明確文章寫的是什么人：誰是主要人物，誰是次要人物，誰是對比人物，誰是陪襯人物等。二是明確人物之間有怎樣的關系：主要人物和次要人物的關系，次要人物和次要人物的糾葛，對比人物的可比性，陪襯人物的陪襯點。三是明確這些人是怎樣的人，明確作者是怎樣評價他們的，并準確地概括人物的性格、品質(zhì)、品行?？荚囁x文本，一般思想教育性較強，對考生具有,二、閱讀傳記要明確的三個任務,正面影響作用，例如常選岳飛傳而不選秦檜傳，常選廉吏傳而不選佞臣傳，所以把握人物的品質(zhì)、才能、貢獻、才華、特長等是完成人物傳記閱讀命題的重點。從愛民、善于獄斷、交游的魄力、勇力超常、教育風化、薦才、懲惡、勤政、課農(nóng)桑等方面品評其行為。,2.明事 事件是史傳文的主體。所謂“明事”，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫了什么事。如果只寫了一件事，就要分析事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。如果是寫了幾件事，就要了解事件的先后順序，事件之間是什么關系。弄清楚這些問題，就把握住了文章的主要內(nèi)容。,3.辨理 所謂“辨理”，就是要分析作者借助所敘之事，對人物作出怎樣的評價，說明了什么道理。這其實就是分析作者在文中的觀點態(tài)度。所謂“理”，有的是作者明說的，即作者通過議論表明自己的觀點態(tài)度；有的是借人物之口表達作者的看法；更多的卻是在敘事之中透露的，這就需要“辨理”。例如《史記》中常有“太史公曰”的文字，還有其他文章中的“異史氏曰”等，這是作者對人物、對事件的評價，要體味。此外，很多傳記類文章還夾雜著對事件的一些議論性、說明性的文字，諸如對人物性格、人物思想的評價，對事件意義及社會影響的評價，對事件情感取向及其簡易評價，作者的寫作意圖及對事件的認識。這些都需要特別注意。,(2013·大綱全國)閱讀下面的文言文，完成文后題目。 杜慧度，交阯人也。本屬京兆。曾祖元，為寧浦太守，遂居交阯。父瑗，字道言，仕州府為日南、九德、交阯太守。初，九真太守李遜父子勇壯有權力，威制交土，聞刺史滕遯之當至，分遣二子斷遏水陸津要，瑗收眾斬遜，州境獲寧。除龍驤將軍。遯之在州十余年，與林邑累相攻伐。遯之將北還，林邑王范胡達攻破日南、九德、九真三郡，遂圍州城。時遯之去已遠，瑗與第三子玄之悉力固守，多設權策，累戰(zhàn)，大破之。連捷，故胡達走還林邑。乃以瑗為龍驤將軍、交州刺史。盧循竊據(jù)廣州，,三、傳記閱讀實例指導,遣使通好，瑗斬之。義熙六年，年八十四，卒。慧度，瑗第五子也。初為州主簿，流民督護，遷九真太守。瑗卒，府州綱佐以交土接寇，不宜曠職，共推慧度行州府事，辭不就。七年，除使持節(jié)、督交州諸軍事、交州刺史。詔書未至，其年春，盧循襲破合浦，徑向交州?；鄱饶寺饰奈淞司嘌菅L史孫建之。循雖敗，馀黨猶有三千人，皆習練兵事。六月庚子，循晨造南津，命三軍入城乃食。慧度悉出宗族私財，以充勸賞?；鄱茸缘歉吲灒蠎?zhàn)，放火箭雉尾炬，步軍夾兩岸射之，循眾艦俱然，一時散潰，循中箭赴水死。斬循及父嘏，并循二子，傳首京邑。封慧度龍編縣侯，食邑千戶。高祖踐阼，進號輔國將軍。其年，率文武萬人南討林邑，所殺過半，前后被抄略，悉得還本。林邑乞降，輸生口、,大象、金銀、古貝等，乃釋之。慧度布衣蔬食，儉約質(zhì)素，能彈琴，頗好《莊》《老》。禁斷淫祀，崇修學校，歲荒民饑，則以私祿賑給。為政纖密，有如治家，由是威惠沾洽，奸盜不起，乃至城門不夜閉，道不拾遺。少帝景平元年，卒，時年五十。 (節(jié)選自《宋書·杜慧度傳》),第一步 整體閱讀，把握大意 1.粗讀選文和后面的題目，對文章有個大致的了解。 2.細讀文段： (1)圈點出傳主杜慧度任職的時間、地點及所做的主要事情。 答案 (示例)①初為州主簿，流民督護，遷九真太守。 ②義熙六年，被推行州府事，不就。 ③義熙七年，任交州刺史，率眾平定了盧循叛亂，被封龍編縣侯。 ④高祖踐阼，被封輔國將軍，率眾南征林邑，使林邑投降。 ⑤少帝景平元年，卒，時年五十歲。,,答案,(2)圈點出標明杜慧度性格作風方面的詞語。 答案 (示例)①儉約質(zhì)素，②為政纖密。 (3)概括出杜慧度的主要事跡和性格品質(zhì)。 答案 (示例)杜慧度在任交州刺史和被封“輔國將軍”期間，憑借出色的才能先后平定盧循叛亂、降服林邑。 杜慧度軍事上一心向公而又諳熟戰(zhàn)略，為政上細致綿密；為人謙遜而顧全大局，生活上儉約質(zhì)素。,,答案,第二步 細讀做題 1.以下各組句子中，表明杜瑗、慧度父子軍政才干的一組是 ( ) ①多設權策，累戰(zhàn)，大破之 ②竊據(jù)廣州，遣使通好，瑗斬之 ③乃率文武六千人距循 ④放火箭雉尾炬，步軍夾兩岸射之 ⑤一時散潰，循中箭赴水死 ⑥禁斷淫祀，崇修學校 A.①②③ B.①④⑥ C.②④⑤ D.③⑤⑥,,解析答案,解析 本題從人物的軍政才干角度考查信息篩選。 第①句寫杜瑗依靠計謀取勝，有軍事才能。 第②句是杜瑗斬殺反叛的盧循的使者，說明他對朝廷的忠心。 第③句說杜慧度積極抵抗叛軍，但不能看出他的軍政才干。 第④句是說杜慧度運用戰(zhàn)術破襲叛軍，表現(xiàn)了他的軍事才能。 第⑤句是說叛軍戰(zhàn)敗而逃，盧循死亡。 第⑥句是說杜慧度重視教育，具有政治才干。 答案 B,2.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是 ( ) A.杜瑗處事果決而有計謀。他擔任太守時兩次平定騷亂，先是斬殺作亂的 九真太守李遜，境內(nèi)得到安寧；繼而與玄之擊退來犯的胡達，使之退回 林邑。 B.杜慧度為人謙遜而顧大局。杜瑗死，府州官吏推舉慧度主持州府事，他 未接受；而當盧循來犯，雖然任命他的詔書尚未到達，他還是率眾抗敵。 C.杜慧度一心向公而又諳熟戰(zhàn)略。與盧循決戰(zhàn)前，為激勵將士他拿出家族 全部財產(chǎn)作為獎賞；交戰(zhàn)時他又巧用火攻燒毀敵方一應戰(zhàn)艦，大獲全勝。 D.杜慧度生活儉樸，治事有方。平日里他布衣蔬食，只管彈彈琴，讀讀 《莊》《老》。而為政卻細致綿密，有如治理家庭；遇上饑荒，常以私 人薪俸賑濟災民。,,解析答案,參考譯文,返回,解析 本題從曲解詞義的角度設誤考查對文章內(nèi)容的把握。D項表述不當。原文中“能彈琴，頗好《莊》《老》”翻譯成“只管彈彈琴，讀讀《莊》《老》”有誤。 答案 D,參考譯文 杜慧度，是交阯人。祖籍京兆。他曾祖父杜元，任寧浦太守，于是遷居交阯。他父親杜瑗，字道言，在州府做官，做過日南、九德、交阯太守。當初，九真太守李遜父子勇敢健壯有權力，用威勢控制交州，李遜聽說刺史滕遯之要到了，便分派他的兩個兒子截斷水陸要道，杜瑗收集人馬殺掉李遜，交州境內(nèi)得以安寧。杜瑗被任命為龍驤將軍。滕遯之在交州十幾年，和林邑國之間多次互相攻擊征伐。滕遯之將回到北方，林邑王范胡達攻克日南、九德、九真三郡，于是圍攻州城。當時滕遯之已經(jīng)走遠了，杜瑗和他的第三個兒子杜玄之竭盡全力防守，設謀劃策，,經(jīng)多次交戰(zhàn)，大敗敵人。連戰(zhàn)皆勝，所以范胡達逃回林邑。朝廷于是任命杜瑗為龍驤將軍、交州刺史。盧循反叛占據(jù)廣州，派使者交結(jié)杜瑗，杜瑗將來人斬首。義熙六年，杜瑗八十四歲去世。杜慧度，是杜瑗的第五個兒子。開始時是州的主簿，流民督護，接著升任九真太守。杜瑗去世，府州官吏們認為交州與敵寇相鄰，不應空缺刺史的職位，共同推舉杜慧度代管交州府中事務，杜慧度堅決推辭不接受。義熙七年，朝廷任命杜慧度為使持節(jié)、督交州諸軍事、交州刺史。詔書還未抵達，當年春天，盧循襲擊攻破合浦郡，直接向交州進發(fā)。慧度于是率領文武將士六千人抗拒盧循的軍隊，活捉盧循長史孫建之。盧循雖然失敗，其殘余,軍隊還有三千人，都是久經(jīng)戰(zhàn)斗的老兵。六月庚子這天，盧循清晨到達南津，命令三軍攻入城中才能吃飯。杜慧度把宗族的私有財產(chǎn)全部拿出來充當部眾的獎勵、賞賜。杜慧度親自攀上高船，交戰(zhàn)時，發(fā)射火箭和雉尾炬(古代火攻用的一種兵器)，步兵則在兩岸猛烈射擊敵人，盧循的艦船都燃燒起來，頃刻之間大敗而逃，盧循被箭射中掉入水中淹死。將盧循和他的父親盧嘏，以及盧循的兩個兒子斬首，把他們的首級送到京城。杜慧度被封為龍編縣侯，享受一千戶租稅待遇。高祖登位做皇帝，杜慧度晉升官爵為輔國將軍。當年，杜慧度率領文武將士一萬人南征林邑國，殺死了林邑國的大半士兵，而宋前前后后被林邑國掠走的財物都歸還了。,林邑國王請求投降，并且交納牲口、大象、金銀、木棉等，于是放過林邑國。杜慧度穿布衣，吃素菜，儉約樸素，擅長彈琴，很喜歡讀《莊子》《老子》。在州內(nèi)禁止并斷絕過分的、不合禮制的祭祀，廣修學校，荒年之際人們沒飯吃，就用個人的俸祿賑濟人們。在管理上很嚴密，好像治家一樣，從此聲威恩澤及于全境，邪惡偷盜之事不再發(fā)生，以至于城門夜不關閉，路不拾遺。少帝景平元年去世，享年五十歲。,,返回,