2019-2020年高中物理 1.8《帶電粒子在電場中的運動》教案 新人教版選修3-1.doc
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2019-2020年高中物理 1.8《帶電粒子在電場中的運動》教案 新人教版選修3-1 教學目標 (一)知識與技能 1.了解帶電粒子在電場中的運動——只受電場力,帶電粒子做勻變速運動。 2.重點掌握初速度與場強方向垂直的帶電粒子在電場中的運動(類平拋運動)。 3.知道示波管的主要構造和工作原理。 (二)過程與方法 培養(yǎng)學生綜合運用力學和電學的知識分析解決帶電粒子在電場中的運動。 (三)情感態(tài)度與價值觀 1.滲透物理學方法的教育:運用理想化方法,突出主要因素,忽略次要因素,不計粒子重力。 2.培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力,體會物理知識的實際應用。 重點:帶電粒子在電場中的加速和偏轉(zhuǎn)規(guī)律 難點:帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)問題及應用。 教學過程: (一)復習力學及本章前面相關知識 要點:動能定理、平拋運動規(guī)律、牛頓定律、場強等。 (二)新課教學 1.帶電粒子在電場中的運動情況(平衡、加速和減速) ⑴.若帶電粒子在電場中所受合力為零時,即∑F=0時,粒子將保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。 例 :帶電粒子在電場中處于靜止狀態(tài),該粒子帶正電還是負電? 分析:帶電粒子處于靜止狀態(tài),∑F=0,,因為所受重力豎直向下,所以所受電場力必為豎直向上。又因為場強方向豎直向下,所以帶電體帶負電。 ⑵.若∑F≠0(只受電場力)且與初速度方向在同一直線上,帶電粒子將做加速或減速直線運動。(變速直線運動) ◎打入正電荷(右圖),將做勻加速直線運動。 設電荷所帶的電量為q,板間場強為E 電勢差為U,板距為d, 電荷到達另一極板的速度為v,則 電場力所做的功為: 粒子到達另一極板的動能為: 由動能定理有:(或 對恒力) ※若初速為v0,則上列各式又應怎么樣?讓學生討論并列出。 ◎若打入的是負電荷(初速為v0),將做勻減速直線運動,其運動情況可能如何,請學生討論,并得出結論。 ◎ 請學生思考和討論課本P33問題 分析講解例題1。(詳見課本P33) 【思考與討論】若帶電粒子在電場中所受合力∑F≠0,且與初速度方向有夾角(不等于0,180),則帶電粒子將做什么運動?(曲線運動)---引出 2.帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)(不計重力,且初速度v0⊥E,則帶電粒子將在電場中做類平拋運動) 復習:物體在只受重力的作用下,被水平拋出,在水平方向上不受力,將做勻速直線運動,在豎直方向上只受重力,做初速度為零的自由落體運動。物體的實際運動為這兩種運動的合運動。 詳細分析講解例題2。 解:粒子v0在電場中做類平拋運動 沿電場方向勻速運動所以有: ① 電子射出電場時,在垂直于電場方向偏移的距離為: ② 粒子在垂直于電場方向的加速度: ③ 由①②③得: ④ 代入數(shù)據(jù)得:m 即電子射出時沿垂直于板面方向偏離0.36m 電子射出電場時沿電場方向的速度不變?nèi)詾関0,而垂直于電場方向的速度: ⑤ 故電子離開電場時的偏轉(zhuǎn)角為: ⑥ 代入數(shù)據(jù)得:=6.8 【討論】:若這里的粒子不是電子,而是一般的帶電粒子,則需考慮重力,上列各式又需怎樣列?指導學生列出。 3.示波管的原理 (1)示波器:用來觀察電信號隨時間變化的電子儀器。其核心部分是示波管 (2)示波管的構造:由電子槍、偏轉(zhuǎn)電極和熒光屏組成(如圖)。 (3)原理:利用了電子的慣性小、熒光物質(zhì)的熒光特性和人的視覺暫留等,靈敏、直觀地顯示出電信號隨間變化的圖線。 ◎讓學生對P35的【思考與討論】進行討論。 (三)小結:1、研究帶電粒子在電場中運動的兩條主要線索 帶電粒子在電場中的運動,是一個綜合電場力、電勢能的力學問題,研究的方法與質(zhì)點動力學相同,它同樣遵循運動的合成與分解、力的獨立作用原理、牛頓運動定律、動能定理、功能原理等力學規(guī)律.研究時,主要可以按以下兩條線索展開. (1)力和運動的關系——牛頓第二定律 根據(jù)帶電粒子受到的電場力,用牛頓第二定律找出加速度,結合運動學公式確定帶電粒子的速度、位移等.這條線索通常適用于恒力作用下做勻變速運動的情況. (2)功和能的關系——動能定理 根據(jù)電場力對帶電粒子所做的功,引起帶電粒子的能量發(fā)生變化,利用動能定理或從全過程中能量的轉(zhuǎn)化,研究帶電粒子的速度變化,經(jīng)歷的位移等.這條線索同樣也適用于不均勻的電場. 2、研究帶電粒子在電場中運動的兩類重要的思維技巧 (1)類比與等效 電場力和重力都是恒力,在電場力作用下的運動可與重力作用下的運動類比.例如,垂直射入平行板電場中的帶電粒子的運動可類比于平拋,帶電單擺在豎直方向勻強電場中的運動可等效于重力場強度g值的變化等. (2)整體法(全過程法) 電荷間的相互作用是成對出現(xiàn)的,把電荷系統(tǒng)的整體作為研究對象,就可以不必考慮其間的相互作用. 電場力的功與重力的功一樣,都只與始末位置有關,與路徑無關.它們分別引起電荷電勢能的變化和重力勢能的變化,從電荷運動的全過程中功能關系出發(fā)(尤其從靜止出發(fā)末速度為零的問題)往往能迅速找到解題入口或簡化計算. (四)鞏固新課:1、引導學生完成問題與練習。1、3、4做練習。作業(yè)2、5。 2、閱讀教材內(nèi)容,及P36-37的【科學足跡】、【科學漫步】- 配套講稿:
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