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2019-2020年高中英語 Unit5 Animal friends教案 上海新世紀(jì)版 一、 單元分析（Unit Analysis） （一）單元地位（Unit Position） 1．本課在談到動(dòng)物時(shí)以狗為例，主要討論了動(dòng)物在日常生活中對(duì)人類的幫助，。教師可圍繞“動(dòng)物”這一主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生參與口語討論，從不同的角度進(jìn)行各種相關(guān)話題的討論。進(jìn)一步了解動(dòng)物，并思考人類應(yīng)該如何與動(dòng)物相處。 2．在本單元中，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，知道用辨證的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。例如，狗雖然在生活中幫助人類但也有可能傳播疾病。 3．本課中出現(xiàn)了對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)。在本單元的學(xué)習(xí)中，主要掌握過去進(jìn)行時(shí)的形式以及用法。如，In 1923 a couple lost their dog Bobbie while they were traveling. 作為在初中已經(jīng)出現(xiàn)過的語法現(xiàn)象，教師最好在教學(xué)時(shí)進(jìn)行用法的系統(tǒng)總結(jié)。 （二）單元目標(biāo)（Unit Target） 1. 能用英文說出生活中常見的動(dòng)物，尤其是對(duì)于人類的朋友——狗，應(yīng)該能對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行描述。 2. 了解過去進(jìn)行時(shí)的用法，能夠正確使用，并能和其他基本時(shí)態(tài)加以區(qū)別。 3. 學(xué)會(huì)如何過去發(fā)生的事進(jìn)行提問，提出建議，表達(dá)喜好以及解釋原因。 4. 了解連詞的作用，學(xué)會(huì)寫復(fù)合句。 （三）單元重點(diǎn)（Unit Points） 1 關(guān)鍵詞： u 語言知識(shí)類 flock, raise, work as, breed, track, share…with…, keep sb pany, rely on, tell…apart, cover a distance of, turn up, infect, pass…on…, stage, remain。 u 交際功能類 giraffe, kangaroo, koala, crocodile, rhino, camel, lizard, tortoise, snail, eagle, penguin, peacock, swan, dolphin, wolf, lobster, seahorse, shark, gorilla。 2 功能： 1） Making suggestions 參考課本第76頁 Useful Language l You’d better… . l Why don’t you…? l If I were you, I’d … . l What do you think of…? l You might as well… . Giving reasons l It’s because… . l Let me explain. You see, … . l The reason was that… . l Well, you see, … . l …, and that’s why… . 2） Describing things using past continuous tense（“過去進(jìn)行時(shí)”描述事物） l Peter was doing his homework while Mary was playing the violin. l We were having dinner this time yesterday. 3 語法點(diǎn)： 本課出現(xiàn)的過去進(jìn)行時(shí)應(yīng)作為語法復(fù)習(xí)重點(diǎn)。 二、 教學(xué)設(shè)計(jì)（Teaching Designs） 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)實(shí)施建議 教學(xué)資源參考 1 Reading 作為“動(dòng)物”這一主題的引入，教師可以讓學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過的各種動(dòng)物的英文名，同時(shí)引出一些新的詞匯。[鏈接1] 也可利用課前預(yù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生搜集盡可能多的狗的類別，并在課堂上進(jìn)行交流。 本課把重點(diǎn)放在人類的朋友——狗，教師可以請(qǐng)同學(xué)利用已有的知識(shí)談?wù)剬?duì)狗的了解，為課文學(xué)習(xí)作鋪墊。 在此基礎(chǔ)上，閱讀并講解課文，使學(xué)生對(duì)狗的特點(diǎn)能有更深刻、全面地了解。 課本第67頁——Highlights 部分。 2 Listening 作為教材第75頁的聽力部分，可讓學(xué)生了解主人公Bob在動(dòng)物避難所的表現(xiàn)。同時(shí)建議教師可利用上海外語教育出版社出版的《英語（新世紀(jì)版）聽力》，開展相關(guān)主題的聽力活動(dòng)作為對(duì)教材的補(bǔ)充。 課文第75頁——Listening Practice 3 Speaking 以“動(dòng)物”為主題設(shè)計(jì)口語活動(dòng)。 活動(dòng)一：設(shè)計(jì)問卷，并在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查，了解同學(xué)們最想養(yǎng)的寵物。 [鏈接2] 活動(dòng)二：分角色表演：4位家庭成員就是否要在家養(yǎng)條寵物狗進(jìn)行爭論，要求說出利弊。[鏈接3] 活動(dòng)三：由4人組成的小組對(duì)某一種動(dòng)物進(jìn)行描述，由其他小組進(jìn)行競猜。 課文第76—78頁——Speaking Practice 4 Writing 本部分內(nèi)容——運(yùn)用關(guān)系代詞寫復(fù)合句可以讓學(xué)生自習(xí)完成，并通過書本相關(guān)練習(xí)加以反饋，了解學(xué)生的掌握程度。 教師也可進(jìn)行如下方式的操練：有兩位同學(xué)各給出一個(gè)簡單句，有第三位同學(xué)使其變?yōu)閺?fù)合句。 課文第78頁——Writing部分 5 Structure 本課語法主要是過去進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)。除了利用課本上的圖片進(jìn)行操練外，教師可以請(qǐng)學(xué)生回顧前一天各個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作，由學(xué)生組織對(duì)話并進(jìn)行展示。 課文第72—75頁——Structure 部分 6 Additional Reading 本部分與Unit 5內(nèi)容直接相關(guān)，建議放在最后一課時(shí)。 本文出現(xiàn)的重要詞匯與詞組：take turns, fix, go upstairs, all of a sudden, choke, on fire, belong to, might as well, leave…behind, make one’s way through, mix。 針對(duì)生活中比較熟悉的動(dòng)物——狗，教師可以提及卡通形象Snoopy，為unit 6 的卡通主題作伏筆。 課文第79頁——Additional Reading [鏈接1] 說明： 利用圖片激發(fā)學(xué)生興趣的好方式。在圖片出現(xiàn)的剎那，由各組同學(xué)進(jìn)行搶答。不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能增強(qiáng)記憶，積累英語詞匯。 教師明確搶答要求：分兩輪進(jìn)行比賽。 第一輪：教師展示圖片，學(xué)生說出圖片中動(dòng)物的英文單詞。喊“開始”后，進(jìn)行搶答，答對(duì)得一分，答錯(cuò)不扣分。 第二輪：第一輪結(jié)束后，由各組根據(jù)已積累的詞匯進(jìn)行添補(bǔ)，每正確增添一個(gè)英文動(dòng)物名得一分。 評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：兩輪比賽總得分最高的小組獲勝。 [鏈接2] 說明： 問卷調(diào)查是一個(gè)讓學(xué)生接觸社會(huì)，搜集所需信息的一種與人溝通的技巧。該活動(dòng)是一個(gè)能體現(xiàn)語言社會(huì)交際功能的活動(dòng)，是貼近學(xué)生生活、真實(shí)的任務(wù)。通過采訪周圍的人，了解不同人的不同觀點(diǎn)，并加以整理進(jìn)行班級(jí)交流。不僅鍛煉搜集信息的能力，也培養(yǎng)了整理信息的能力。 The requirements are as follows: 1. Topic: Which animal do you want to keep as your pet? Why? 2. Design a survey including at least eight questions. 3. Four students make a group. 4. Two members of your group are required to interview at least four other students in your class. 5. After the interview, exchange the answers to the questions in the survey. 6. According to the results, give a report to the whole class. [鏈接3] 說明： 小品表演是一種深受學(xué)生歡迎的課堂形式。通過學(xué)生按要求組織故事情節(jié)，運(yùn)用所學(xué)語言根據(jù)情景進(jìn)行表演，不僅鞏固了所學(xué)詞匯句型，表現(xiàn)了語言的交際能力，亦能發(fā)揮學(xué)生想象力和幽默感。 The requirements are as follows: 1. Topic: Should we keep a dog in our home? 2. Four students make a group. 3. Each member in your group acts as different roles in the family such as child, parents or grandparents. 4. Situation: you are arguing whether you should keep a dog in your home, those who hold different opinions should express your reasons as much as possible to support your ideas. 5. The performance demands a happy ending.