《2019-2020年高中語(yǔ)文 1.5《山水田園詩(shī)四首》（第1課時(shí)）教案 粵教版選修《唐詩(shī)宋詞元散曲選讀》.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語(yǔ)文 1.5《山水田園詩(shī)四首》（第1課時(shí)）教案 粵教版選修《唐詩(shī)宋詞元散曲選讀》.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語(yǔ)文 1.5《山水田園詩(shī)四首》（第1課時(shí)）教案 粵教版選修《唐詩(shī)宋詞元散曲選讀》 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解“山水田園詩(shī)”的興衰與發(fā)展。2、了解盛唐“山水田園詩(shī)”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)鑒賞田園詩(shī)的方法。 3、準(zhǔn)確把握這四首詩(shī)的的思想內(nèi)容及不同的藝術(shù)風(fēng)格。 【教學(xué)重點(diǎn)】了解“山水田園詩(shī)”的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)賞析它。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)會(huì)賞析（方法指導(dǎo)：仔細(xì)品味詩(shī)歌所創(chuàng)造的意境，結(jié)合詩(shī)人的生平遭遇來(lái)理解詩(shī)歌的主旨。） 【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、新課導(dǎo)入： 1、關(guān)于山水田園詩(shī)：山水詩(shī)源于南朝（宋）謝靈運(yùn)，田園詩(shī)源于晉代陶淵明，田園詩(shī)與山水詩(shī)在南北朝時(shí)期基本上分道而行,到唐初王績(jī)開始合流。至初唐之交,描寫山水別業(yè)的風(fēng)尚盛行于朝野,沈宋、吳越詩(shī)人在山水詩(shī)創(chuàng)作中取得的成就已為盛唐山水田園詩(shī)開了先河。唐朝田園詩(shī)繼承了陶謝山水田園詩(shī)的精神旨趣，在大自然中追求任情適意、快然自足的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)老莊超然物外、與大化冥合為一的境界；從東晉以來(lái)形成的澄懷觀道、靜照忘求的審美關(guān)照方式，在盛唐進(jìn)一步與仙境和禪境相融合，促使山水詩(shī)形成了優(yōu)美空靜的意境。藝術(shù)上,他們繼承了重興寄和感受、謝靈運(yùn)重觀賞和刻畫的傳統(tǒng)，形成寄情于自然美之中的基本表現(xiàn)方式。以唐代王維、孟浩然為代表，此外還有儲(chǔ)光羲、常建、祖詠、裴迪等人。這類詩(shī)以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長(zhǎng)。詩(shī)境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語(yǔ)言清麗洗練，多用白描手法。 2、明確鑒賞中常用到的術(shù)語(yǔ)： 1）思想內(nèi)容：熱愛(ài)自然，向往自由，歸（退）隱，隱逸，閑適淡泊，悠然自得 2）表現(xiàn)手法：借景抒情，白描 3）語(yǔ)言特點(diǎn)：清新自然，質(zhì)樸自然，清新洗練清幽淡雅 3、內(nèi)容：這類詩(shī)多描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活。 4、藝術(shù)特色：詩(shī)境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語(yǔ)言清麗洗練，多用白描手法。 5、代表詩(shī)人: 孟浩然 王維 儲(chǔ)光羲 常建 祖詠 二、學(xué)習(xí)《宿建德江》 （一）、孟浩然之生平：(689—740)，四十歲以前一直住在襄陽(yáng)，四十歲時(shí)到長(zhǎng)安考過(guò)一次進(jìn)士，然而卻沒(méi)有考上，從此也就不得不斷了做官的念頭，在江浙一帶游歷了幾年之后，最終死在襄陽(yáng)。晚年張九齡為荊州長(zhǎng)史，聘他為幕僚。李白《贈(zèng)孟浩然》“吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。醉月頻中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬”。 （二）、孟浩然之山水田園詩(shī) 1、主要內(nèi)容：1）隱居山林的逸趣：《過(guò)故人莊》2）懷才不遇的苦悶：《歲暮歸南山》 3）客居在外的愁思：《宿建德江》 2、藝術(shù)風(fēng)格：清幽淡遠(yuǎn)，孟浩然以比興寄托和壯逸之氣充實(shí)了南方山水詩(shī)的骨力，以白描手法寫景抒情，形成了沖淡清曠的風(fēng)格。 （三）、寫作背景簡(jiǎn)介：此詩(shī)作于開元十八年(730)漫游吳越之時(shí)。當(dāng)時(shí)，孟浩然告別隱居生活，躊躇滿志來(lái)到長(zhǎng)安參加科舉考試，想實(shí)現(xiàn)自己為國(guó)效力的政治抱負(fù)。但是，孟浩然科舉考試失利，未能中進(jìn)士，失意東歸。途經(jīng)建德江時(shí)，愁緒無(wú)法排遣，然而，當(dāng)黃昏來(lái)臨，明月當(dāng)空之際，這建德江周圍的景物卻觸發(fā)了詩(shī)人的靈感。于是，一首名垂千古的寫景抒情小詩(shī)就這樣誕生了。 （四）、基本解讀： 1、這首詩(shī)寫詩(shī)人的羈旅愁思。（主旨）全詩(shī)的詩(shī)眼是“愁”字。 2、起句“移舟泊煙渚”，泊，停船過(guò)夜。詩(shī)人停船在一個(gè)煙霧朦朧的小洲邊。這一句點(diǎn)題，為下文抒情寫景作準(zhǔn)備?！叭漳嚎统钚隆?，客，詩(shī)人自指。日暮，黃昏時(shí)分?！翱统钚隆?，詩(shī)人又有了新的愁思。 3、三、四句并列寫景，但有時(shí)間先后之分。“野曠天低樹”是“日暮”泊舟所見：原野空曠，天空在與地平線相接的地方從樹梢頂上傾斜下去?？諘绲脑笆谷斯录??！敖逶陆恕?，表明時(shí)已夜晚，明月在天，倒影在水中，詩(shī)人于船上俯視江水，看見月亮是如此之近。這情景讓詩(shī)人感到冷清。這兩句一寫遠(yuǎn)眺，一寫近觀，給人既遼遠(yuǎn)又逼真之感。 三、小結(jié)：此詩(shī)寫羈旅愁思，情景相生，風(fēng)韻天成，富有藝術(shù)美。 四、作業(yè)：背誦這首詩(shī)歌。