2019一年級語文下冊 課文1 第3課《春雨的色彩》教案 語文S版.doc
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3 春雨的色彩 [教學目標] 知識與技能 1.掌握本課生字,識記“”“纟”等4個新偏旁。 2.能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 3.通過學習課文,感受春雨給大自然帶來的變化,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。 4.通過朗讀,培養(yǎng)和鍛煉學生的口頭表達能力。 情感態(tài)度與價值觀 了解春雨的作用,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。 [教學重難點] 1.掌握本課生字,并能正確書寫。 2.有感情地朗讀,在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化。 [教學課時] 2課時第一課時 教學過程達標檢測一、揭題導入 1.(出示課件)沙沙沙,下雨啦,一群小鳥嘰嘰喳喳地在枝頭議論著。聽,它們在說什么? 2.春雨,像春姑娘紡出的線,輕輕地灑落在地上……同學們,你們喜歡春雨的聲音嗎?那你們知道春天的雨又是什么顏色的呢?(學生自由想象發(fā)言) 3.板書課題:春雨的色彩 4.下面,我們一起來學習課文,看看小鳥們眼中的春雨是什么顏色的吧。二、學習本課生字詞 1.學生自由讀課文,圈出課文生字、詞語,借助拼音讀一讀。 2.同桌互讀,四人小組讀??凑l讀得通順、流利。 3.指名讀課文,讀后全班評議。 4.教師范讀,學生輕聲跟讀。畫出不理解的詞句。 5.出示詞語,指名認讀。1.讀一讀,連一連。 fǎnɡ爭zhēnɡ紡yu菜ci油三、交流識記方法 1.同桌互指,認讀生字,交流識記方法。 2.教師指名說說自己的識記方法,并給予指導,提高識字效率。 3.歸納。 更:“方便”的“便”去掉偏旁就是“更”。沙:水少就是沙。 色:刀巴“色”。2.巧記生字。 (1)水很少。() (2)水里全是由。() (3)刀()砍在尾巴上。()四、規(guī)范書寫,學習新偏旁 導語:剛才,同學們已經會認這些字了,并和大家分享了自己的識記好方法。那么現在我們就學習一下該如何把這些字詞寫工整、寫漂亮。 1.請學生觀察田字格中生字的書寫位置。 2.描紅書空,體會書寫。 3.教師引導,學習新偏旁。 (1)“”“氵”“纟” 地、沙、紅:左右結構,左窄右寬。 (2)“”(刀字頭) 色:上下結構,上小下大。 4.學生自由書寫,教師巡視指導,規(guī)范寫字。3.描描寫寫。 更色 紅沙 地聽 第二課時 教學過程達標檢測一、初讀課文,感悟“春雨” 1.課文是怎樣描寫春雨的呢?(課件出示第1自然段) (1)自由讀,同桌互讀,指名讀。 (2)讀了這段話,你知道春雨的樣子了嗎?(課件出示畫面:像線似的春雨在飄落) (3)你聽到春雨的聲音了嗎?(課件出示畫面:春雨沙沙響 ) 2.學習課文最后一自然段。(課件出示課文最后一段話) 春雨聽了大家的爭論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……(“大家”指:一群小鳥,有小燕子、小麻雀、小黃鶯等。大家爭論的問題是春雨是什么顏色。) 過渡:那么它們是怎樣爭論的呢?4.第一自然段中,把春雨比作“”,突出了春雨細、柔的特點。二、學習第2~5自然段,了解春雨的顏色 1.師:瞧,田野里飛來一群小鳥。(課件出示:一群小鳥在田野里邊飛邊叫)這群小鳥在干什么呢? 指名讀第2自然段,正音后齊讀。 2.分角色朗讀第3~5自然段,小組討論:三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?它們的根據是什么? 小燕子綠色的(草地綠了) 小麻雀紅色的(桃花紅了) 小黃鶯黃色的(油菜花黃了) 3.文中哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?理解“爭論”。(各抒己見,互相辯論) 4.分角色演一演。感悟小鳥們當時的心情,注意讀出爭論時的神情和語氣。 5.聽了它們的爭論,你覺得誰說得有道理?(學生自由發(fā)表觀點,教師隨機點撥)5.根據課文內容填空。 (1)小燕子說:“春雨是()的,春雨下到草地上,草地()了?!? (2)小麻雀說:“春雨是()的,春雨灑在桃樹上,桃花()了?!?.聽了鳥兒們的爭論,你認為春雨是什么顏色的?說一說,并說出原因。 生甲:我覺得春雨是五顏六色的,你們看那花園里百花齊放,春雨落在花朵上,花兒開得更艷了。 生乙:我認為春雨會變色,它落在紅色的雨傘上就是紅色的,落在藍色的書包上就是藍色的。 7.再讀最后一自然段,思考:春雨為什么下得更歡了? (春雨認識到了自己的價值:促進植物生長,為萬物增添了生機。)(3)小黃鶯說:“春雨是()的,春雨落在油菜地里,油菜花()了。”三、拓展延伸,暢所欲言 多媒體出示常見鳥類(如喜鵲、烏鴉、啄木鳥等)的圖片: 師:小鳥們討論得真熱烈呀,其他幾個小伙伴聽了,也想加入一起討論,那么,我們來聽聽它們又是怎么認為的。 如:小鴿子說:“不對,不對,春雨的顏色是白色的。你們瞧,春雨落在梨樹上,梨花白了?!? 烏鴉說:“你們都錯了,春雨的顏色是黑色的,我身上的羽毛就是最好的證明”……(可要求學生分角色進行表演)6.春雨還有可能是什么顏色的?仿照課文寫一寫。 春雨是白色的,春雨落在, 。四、課外拓展,積累描寫春雨的詞語、詩句 描寫春雨的詞語:蒙蒙細雨細雨如絲春風化雨和風細雨 描寫春雨的詩句:好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。 [教學板書] [教學反思] “關注兒童的想象世界”是一年級教材中選文的一個特點,想象是智力活動的翅膀,是智力活動富有創(chuàng)造性的重要條件。在讀了小鳥們爭論的問題之后,我通過提問啟發(fā)學生討論春雨到底是什么顏色的。學生們模仿課文的形式,邊想象邊創(chuàng)造,大大開拓了學生的思維,從而更深入地理解了課文的內容。在教學的最后,我又讓學生積累了描寫春雨的詞語、詩句,拓展了學生的視野,更豐富了學生對春雨的認識。- 配套講稿:
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