《2019三年級語文下冊 第八單元 25 慢性子裁縫和急性子顧客教案1 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019三年級語文下冊 第八單元 25 慢性子裁縫和急性子顧客教案1 新人教版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《慢性子裁縫和急性子顧客》 教材分析 本單元圍繞“有趣的故事”這個主題，選編了《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》和《棗核》這四篇課文。 《慢性子裁縫和急性子顧客》描繪了急性子的顧客三番兩次地改變自己的想法，整天毛毛躁躁，而慢性子的裁縫雖然答應得很好，卻遲遲沒有給急性子的顧客裁剪衣服的故事。這個故事告訴我們：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢騰騰，應該不急不慢，張弛有度，懂得分寸。 《方帽子店》講述了一群孩子因為方帽子戴著不舒服，而發(fā)明了各種形狀的帽子，并受大家的歡迎，讓之前大家都習慣戴的方帽子變?yōu)椤肮哦钡墓适隆＿@個故事告訴我們：一成不變的不一定是最好的，只有學會變通才是最好的出路。 《漏》寫老爺爺和老婆婆養(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了，老虎想吃，賊想偷，正準備下手時卻被老婆婆說的“漏”嚇得慌忙逃跑，老虎和賊互相以為對方是“漏”，擺脫對方之后，又雙雙返回，結(jié)果被彼此嚇昏了。這個故事讓我們體會到民間故事的趣味性。 《棗核》講述了棗核人小志氣卻大，懲罰惡人，幫助鄉(xiāng)親，獲得大家的尊敬的故事。贊揚了棗核的勇敢和聰明。 “口語交際”的主題是“趣味故事會”，進一步激發(fā)學生對故事的興趣?！傲曌鳌钡膬?nèi)容是“這樣想象真有趣”，讓學生試著編寫一個童話故事?！罢Z文園地”中，“交流平臺”讓大家交流復述故事的方法，“識字加油站”中是一些口字旁和言字旁的字，“詞句段運用”讓學生練習寫句子和說話，“日積月累”中是一首描寫桃花的詩。 教學目標 知識與能力 1．學習并積累本單元中的重點字詞，做到正確識音、辨字、釋義。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《大林寺桃花》。 3．理解課文內(nèi)容，品味生動的詞句。 過程與方法 教師啟發(fā)、分角色朗讀、討論等多種方法相結(jié)合。 情感、態(tài)度與價值觀 激發(fā)學生對故事的興趣，引導學生從有趣的故事中領(lǐng)悟深刻的道理。 重點難點 教學重點 1．學習并積累本單元中的重點字詞，做到正確識音、辨字、釋義。 2．理解課文內(nèi)容，品味生動的詞句。 教學難點 激發(fā)學生對故事的興趣，引導學生從有趣的故事中領(lǐng)悟深刻的道理。 教學措施 1．充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生通過分角色朗讀，表演課本劇等形式更深入地理解課文。 2．拓展學生思維，讓學生嘗試編寫有創(chuàng)意的故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。 課時安排 《慢性子裁縫和急性子顧客》 2課時 《方帽子店》1課時 《漏》2課時 《棗核》1課時 口語交際：趣味故事會1課時 習作：這樣想象真有趣1課時 語文園地1課時 25　慢性子裁縫和急性子顧客 教學目標 知識與能力 1．會認11個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“襯衫、負責”等詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 過程與方法 分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。 情感、態(tài)度與價值觀 體會慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點，養(yǎng)成良好的性格。 重點難點 教學重點 1．會認11個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“襯衫、負責”等詞語。 2．分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。 教學難點 體會慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點，養(yǎng)成良好的性格。 課時安排 2課時教學過程 第一課時 一、導入新課，揭示課題 “裁縫”指以做衣服為職業(yè)的人。“慢性子”指性情遲緩的人，而“急性子”則指性情急躁的人。“慢性子”和“急性子”是兩種性情完全相反的人，那慢性子裁縫和急性子顧客遇在一起會發(fā)生什么有趣的故事呢？讓我們走進課文《慢性子裁縫和急性子顧客》，一起去看看吧。 二、字詞學習，基礎(chǔ)積累 1．教師范讀生字。重點指導生字中的翹舌音“襯、衫”，后鼻音“性、縫、箱、承”的讀音。 2．學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。 3．檢查自學情況，教學生字。 (1)教讀生字并組詞造句。學習“性、卷、貨、夸、襯、衫、負、責、藝”時，可以用形近字對比的方法；學習“取、夾”時，可以用動作表演的方法；學習“取”時，還可以用猜謎語的方法。 字謎示例： 聯(lián)一半，漢一半，輸密碼，拿一萬。(謎底：取) 形近字歌示例： 卷：遞交入場券，進屋卷珠簾。情節(jié)有起伏，眷屬把圓團。 務(wù)：一條山路上，動物各自忙。冬眠備糧食，任務(wù)很緊張。 襯：山村植樹木，人人來付出?？p衣補襯衫，對圖做裙褲。 衫：地形雖險要，杉樹直且高。彬彬真君子，上衫隨風飄。 負：官員居三品，負責運貢品。任勞又任怨，忠貞無二心。 責：要有責任感，債務(wù)定償還。取得好成績，嘖嘖人稱贊。 (2)對要求會寫的字進行書寫指導。 書寫指導： “卷”兩橫上短下長，撇取彎勢。 “貨”上窄下寬，上部兩撇要短。 “夾”兩橫長短下長，點撇對稱，撇捺伸展。 “務(wù)”上下重心平穩(wěn)。 “襯”右邊“寸”字豎鉤內(nèi)收，頓點略靠上。 “衫”左窄右寬，左右高度要看齊。 “責”上寬下窄，上面三橫應寫緊湊。 “藝”的草字頭的一橫稍微長一點兒。 易錯提示： “卷”的下部是“”，不是“巳”。 “貨”的上部是“化”，不是“代”。 “襯”的左部是“衤”，不是“礻”。 (3)歸類識字。 歸類示例： 生—性(性格)—姓(姓名) 貝—貨(貨物)—資(資產(chǎn))—賀(祝賀) 乙—藝(藝術(shù))—億(億萬)—憶(回憶) 三、通讀課文，整體感知 1．理清課文的層次結(jié)構(gòu)。 明確：第一部分(1～13)：寫急性子顧客到慢性子裁縫家，想要做一件棉襖。第二部分(14～29)：寫急性子顧客一再改變做衣服的要求，最后發(fā)現(xiàn)慢性子裁縫根本還沒開始裁剪衣服。 2．課文主要講了一件什么事？ 明確：寫了急性子的顧客三番兩次地改變自己的想法，整天毛毛躁躁，而慢性子的裁縫雖然答應得很好，卻遲遲沒有給急性子的顧客裁剪衣服的故事。 四、課堂小結(jié)，效果強化 今天這節(jié)課我們主要是疏通了課文的字詞，并且從整體上感知了課文。這兩個性格截然相反的人之間到底會發(fā)生怎樣的趣事呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習課文。 五、練習設(shè)計，鞏固提升 請完成本課對應訓練。 第二課時 一、復習舊知，導入新課 1．聽寫詞語。 性格　卷發(fā)　取貨　夾襖　夸口 服務(wù)　襯衫　負責　藝術(shù) 2．導入新課。 同學們覺得自己是急性子還是慢性子的人？又希望自己成為怎樣的人呢？(學生討論) 其實，這兩種性格各有優(yōu)缺點。今天我們就來繼續(xù)學習這篇《慢性子裁縫和急性子顧客》，更深入地了解一下這兩種性格的人。 二、課文研讀，突破重難 1．學習第一部分。 (1)課文第1自然段交代了什么？ 明確：交代了發(fā)生故事的時間、地點和人物?！岸臁笔枪适掳l(fā)生的時間，“裁縫店”是故事發(fā)生的地點，“顧客”是人物。 (2)從第2自然段中你知道了哪些信息？ 明確：從第2自然段中顧客對裁縫說的話中，我知道了：①顧客的要求是做件棉襖；②他已經(jīng)跑了三家裁縫店；③他知道自己性子急；④他想知道裁縫什么時候能做好衣服。 (3)裁縫為什么要說“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫”呢？ 明確：因為他比較了解急性子顧客的性格特點，知道其不僅性子急，要求多，而且善變。他提前和顧客打好招呼，說自己是慢性子的裁縫，這樣就免得以后和顧客鬧不開心。 (4)裁縫是怎樣挽留顧客的？結(jié)果如何？用自己的話說一說。 明確：因為他知道顧客性子急，所以不管哪個季節(jié)拿到棉襖都會穿上，但是如果季節(jié)不對，穿上棉襖會被人笑話，所以他一定要“明年冬天”做好棉襖，這是為了顧客著想。而且，棉襖一定會做得美觀大方，令人羨慕，所以顧客動心了，決定把做棉襖的活交給慢性子裁縫。 (5)“那么，您要是在別的季節(jié)拿到新棉襖，也不得不由著性子穿上”是一個怎樣的句式？表達的是什么意思？ 明確：此句是雙重否定句，“不得不”是雙重否定詞，表達的是肯定的意思。這句話的意思是，要是在別的季節(jié)拿到新棉襖，即使季節(jié)不合適，也會因為急性子而穿上。 2．學習第二部分。 (1)顧客一共改了幾次主意？結(jié)果如何？ 明確：顧客一共改了三次主意。頭兩次裁縫都答應了。只有最后一次顧客想改成春裝，要求接袖子，裁縫沒同意。 (2)想一想：聽裁縫說“還沒開始裁料”時，顧客會說些什么呢？ 明確：顧客會氣憤地說：“你這個裁縫，明明知道我是一個急性子，你卻一點兒也不著急，居然還沒開始裁剪，你不知道我著急嗎！你這樣拖拖拉拉，我什么時候才能穿上衣服啊！” 3．回顧全文。 (1)裁縫說他是個慢性子裁縫，結(jié)合全文內(nèi)容，說說你對這句話是怎么看待的。 明確：示例一：我覺得裁縫不是真的慢性子，是因為顧客是個急性子，裁縫說自己是慢性子，是為了能和顧客更好地溝通而使用的權(quán)宜之計。 示例二：我覺得裁縫是真的慢性子，盡管他與顧客溝通得特別融洽，但是他做事卻的的確確是個慢性子，你看，顧客已經(jīng)改了三次主意了，他居然還沒有裁剪布料，這就充分看出他是個慢性子的裁縫。 (2)這個故事告訴了我們什么道理？ 明確：這個故事告訴我們：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢騰騰，應該不急不慢，張弛有度，懂得分寸。 (3)嘗試復述這個故事。 三、課堂小結(jié)，效果強化 1．設(shè)置問題，引導學生回顧本課所學內(nèi)容。 (1)按要求改寫句子。 ①顧客把一卷布料放到桌上。(改成被字句) ②顧客說：“那當然。我可不耐煩把新衣服藏在箱子里?！?改成轉(zhuǎn)述句) ③這位顧客歪著頭想了想，不得不承認裁縫說得有道理。(改成肯定句) 明確：①一卷布料被顧客放到桌上。②顧客說，那當然，他可不耐煩把新衣服藏在箱子里。③這位顧客歪著頭想了想，承認裁縫說得有道理。 (2)讀了這個故事，你有什么想說的？把你的想法說出來，和大家分享一下。 明確：無論做什么事情都應該有條不紊，不能毛毛躁躁。一旦拿定了主意，也不能隨便更改主意，因為做人要講信用，不能朝令夕改。 與別人溝通要講究方法，我覺得裁縫與顧客進行溝通的時候，就非常講究方法，總是站在顧客的角度，幫顧客著想，這樣顧客就很容易接受裁縫的意見了。 2．總結(jié)。 有趣的故事，留給我們的不僅是開心的笑聲，還有更多的思考。慢性子的裁縫和急性子的顧客給我們留下了深刻的印象，其實，他們就仿佛是我們身邊的人，我們只有培養(yǎng)良好的性格，才會給自己和他人的生活帶來更多的方便。 四、練習設(shè)計，鞏固提升 請完成本課對應訓練。 五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架