《高中歷史 第四單元 中國近現(xiàn)代社會生活的變遷 17 單元學習總結(jié)課件 北師大版必修2.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史 第四單元 中國近現(xiàn)代社會生活的變遷 17 單元學習總結(jié)課件 北師大版必修2.ppt（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

學案17 單元學習總結(jié),網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū),知識總結(jié)區(qū),方法探究區(qū),第四單元 中國近現(xiàn)代社會生活的變遷,,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū),,返回,近現(xiàn)代以來我國四次大的社會生活變遷,,知識總結(jié)區(qū),線索梳理,影響中國近現(xiàn)代社會生活變遷的主要因素 對近現(xiàn)代人們物質(zhì)生活和社會習俗變化產(chǎn)生過重大影響的因素包括：經(jīng)濟體制的變化和經(jīng)濟發(fā)展水平的提高；政治制度的變革；科技革命對人們物質(zhì)生活和精神生活的影響；思想啟蒙的作用等等。 1.經(jīng)濟：經(jīng)濟的發(fā)展創(chuàng)造了巨大的社會財富，促進了近代人們生活方式的改變，如城市化進程加快。新中國成立后，尤其是改革開放以來，中國社會主義建設(shè)高速發(fā)展，為人們生活方式的改變奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。政府重視科技的發(fā)展，提出“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。先后制定了三個科學技術(shù)發(fā)展的遠景規(guī)劃，如第三個遠景規(guī)劃擬在生物工程、空間技術(shù)、信息技術(shù)、激光技術(shù)等幾個最主要的高技術(shù)領(lǐng)域有所突破，這對人們的生活將會產(chǎn)生重大的影響。,重點闡釋,2.政治：近代資產(chǎn)階級革命后，民主取代了專制，法治取代了人治，平等取代了特權(quán)。維新變法運動中，對封建專制制度的批判和揭露；辛亥革命中提出的“中華民國的主權(quán)屬于國民全體”及在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的對人權(quán)的尊重和保護加快了民主化進程；十一屆三中全會后確立了解放思想、實事求是的指導方針，在民主和法制建設(shè)上取得了重大進步，為現(xiàn)代生活的變化創(chuàng)造了寬松的條件。 3.科技革命：自然科學的飛速發(fā)展，深刻地影響著人們的生活方式和思維方式。新的發(fā)明創(chuàng)造不斷涌現(xiàn)，火車、電燈、有線電報、無線電報、電話、電影、輪船以及現(xiàn)代高科技領(lǐng)域的許多成果等，都對人們?nèi)粘Ｉ畹母纳铺峁┝饲八从械膸椭Ｊ偷陌l(fā)現(xiàn)和火車、輪船、汽車的普及則促進了交通事業(yè)的發(fā)展，擴大了人們活動的范圍。,4.思想啟蒙：戊戌變法、辛亥革命、新文化運動、五四運動、十一屆三中全會等都促進了人們思想的解放。如戊戌變法以后，全國各地的新式學堂如雨后春筍般地迅速增加，接受新式教育的青年人數(shù)大大增多，對推廣新的生活方式具有不可低估的作用。新中國大力發(fā)展教育，公民受教育程度普遍提高，高等教育正在走向大眾化，這些對人們的思想觀念、衣食住行都產(chǎn)生了深遠影響。,比較近現(xiàn)代物質(zhì)生活的變化,歸類比較,,返回,例題 (2016江蘇高考)1921年成都警察廳發(fā)布通令：“近日婦女每多剪發(fā)齊眉，并梳拿破侖、華盛頓等頭式(流行的男式發(fā)型)，實屬有傷風俗，應(yīng)予以禁止，以挽頹風……如敢固違，定以婦女坐法并處罰家長?！睂Υ私庾x正確的是( ) A.剪發(fā)齊眉成為婦女的普遍選擇 B.男女平等思想逐漸深入人心 C.新潮女性的行為沖擊傳統(tǒng)習俗 D.處罰措施體現(xiàn)民國法治精神,,方法探究區(qū),,解析答案,解題思路 一定考向：近代社會生活的變遷 二抓關(guān)鍵：“實屬有傷風俗，應(yīng)予以禁止” 三辨選項,答案 C,歷史材料型題提取信息的方法 解題技巧總結(jié) 1.立足兩個原則 一是立足材料，研讀和透徹地理解材料；二是聯(lián)系教材知識，注意遷移所學知識與材料的內(nèi)容進行聯(lián)系，運用所學的知識和觀點進行判斷和評論。 2.加強三個關(guān)注 首先是關(guān)注材料反映的歷史時期或者國別，注意材料所反映的特定歷史階段；其次是細讀材料中出現(xiàn)的特定概念，分析材料信息的表象或本質(zhì)；第三據(jù)材料所反映的歷史階段特征，把握材料的中心論點、真實含義，抓住關(guān)鍵性、總結(jié)性語句。,3.走出四個誤區(qū) 一是不能分辨史料信息的正誤、真?zhèn)?。注意記錄材料的階級立場、時代局限，剔除或批判虛偽、錯誤的信息，保存或闡發(fā)正確、真實的歷史和觀點。二是不能從紛繁復雜的史料中甄別有效或無效信息。三是不能深入理解史料信息的本質(zhì)。要注意系統(tǒng)地、從深層次對其加以認識和理解，否則難以認清歷史現(xiàn)象的本質(zhì)。四是不能將史料信息加以遷移、靈活運用。需要運用扎實的歷史知識，將所獲取的信息做“題內(nèi)遷移”，對比分析。,,返回,