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口語交際：聽故事，講故事 【教學(xué)要求】 1.能認(rèn)真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。 2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。 【活動準(zhǔn)備】 教學(xué)課件 各角色頭飾各一個 【教學(xué)重點】 能認(rèn)真傾聽故事，聽明白故事內(nèi)容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。 【教學(xué)難點】 嘗試根據(jù)故事情節(jié)有順序地合作表演故事。 【教學(xué)課時】1課時 【教學(xué)過程】 【設(shè)計意圖：從自身生活娓娓道來，引入故事，水到渠成，自然而然。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。】 一、談話導(dǎo)入，引出故事。 師：元旦過去了，新年快到了，老師這幾天老去喝喜酒，小朋友去喝過喜酒嗎？（喝過）喝喜酒肯定要有新娘新郎，小朋友見過的新娘新郎是怎樣的？（漂亮、帥氣）（這里可以允許幼兒有個小小的表達(dá)或是交流）今天也有一個小動物要辦喜事，是誰呢？（出示課件：老鼠）原來是老鼠家的女兒要出嫁，你們知道新郎是誰嗎？（大象、水牛）老師今天要給小朋友講個故事，小朋友認(rèn)真聽就能知道新郎是誰了。 二、聽教師講故事，欣賞故事。 1.故事的名稱是什么？（板書：老鼠嫁女） 2.老鼠女兒要出嫁，最后嫁給了誰？（貓） 最后的結(jié)局是【設(shè)計意圖：先根據(jù)圖片觀察，了解故事內(nèi)容，再聽老師講解故事，圖文結(jié)合直觀易懂?！? 怎么樣的？（老鼠被貓吃了）那我們再來一起看看圖片。 三、出示圖片，教師完整逐一講述故事內(nèi)容，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。 1.老鼠爸爸是個老糊涂，說了句糊涂話：“誰神氣就嫁給他。”小朋友知道神氣是怎樣的？（威武、帥氣、強(qiáng)大）學(xué)習(xí)詞：神氣。（板書：神氣） 2.老鼠爸爸找到了誰？（太陽）為什么它認(rèn)為太陽最神氣？它為什么不找其它人而找太陽？（太陽會發(fā)光、沒有太陽人類就不存在）（板書：太陽） 3.學(xué)習(xí)故事人物的對話。 老鼠爸爸找到太陽說什么？ 【設(shè)計意圖：聽老師先講故事，結(jié)合圖片分析故事大意，熟悉故事內(nèi)容?！? （太陽、太陽、你是不是世界上最神氣的啊。） 太陽是怎樣說的？ 老鼠爸爸找到烏云說什么？（板書：烏云） （烏云、烏云、你是不是世界上最神氣的啊。） 烏云是怎樣說的？ 老鼠爸爸找到大風(fēng)說什么？（板書：大風(fēng)） （大風(fēng)、大風(fēng)、你是不是世界上最神氣的啊。） 大風(fēng)是怎樣說的？ 老鼠爸爸找到圍墻說什么？（板書：圍墻） （圍墻、圍墻、你是不是世界上最神氣的啊。） 圍墻是怎樣說的？ 最后老鼠爸爸找到了誰？（貓）你們說說老鼠能嫁給貓嗎？（不能）為什么？老鼠應(yīng)該嫁給誰？（老鼠同伴）（板書：貓） 四、分組自由講述故事，要求人人參與講述。 1.提出要求：記住故事內(nèi)容、聲音清楚響亮。 2.教師分好小組人員，學(xué)生分組講述。 3.小組派出代表在集體面前講述故事。 【設(shè)計意圖：表演故事是學(xué)生喜聞樂見的事，通過合作表演，入情入境地扮演角色，訓(xùn)練了表演能力和口語表達(dá)能力?！? 4.評價提出改進(jìn)意見，再講一次。 五、討論分角色表演故事。 1.小組討論：為每個角色配上相應(yīng)的動作。 2.集體交流，選出最好的動作。 六、學(xué)生嘗試表演。 分四組表演（每四人演太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻）教師扮演老鼠爸爸。 七、總結(jié)全文，延伸拓展 小朋友們表演得真棒，表揚(yáng)一下自己。其他的小朋友還沒有看過我們的表演，我們回去表演給其他的小朋友看，好嗎？聽音樂退場…… 板書設(shè)計： 老鼠嫁女 神氣：太陽 烏云 大風(fēng) 圍墻 貓 課外作業(yè)新設(shè)計 1.老鼠爸爸要把女兒嫁給（ ）的人。他曾經(jīng)想把女兒嫁給（ ）、（ ）、（ ）、（ ），最后嫁給了（ ）。 2.你認(rèn)為老鼠爸爸錯在哪兒了？ 3.老鼠爸爸是一個怎樣的人？ 答案： 1. 神氣 太陽 烏云 大風(fēng) 圍墻 貓 2. 不該把女兒嫁給貓，因為貓是老鼠的天敵，貓愛吃老鼠。 3. 老鼠爸爸是一個勢利的人。 【課后反思】 優(yōu)點： 1.本次口語交際設(shè)計巧妙。按照聽故事——講故事——演故事的順序，很好的完成了交際任務(wù)。 2.其中聽故事環(huán)節(jié)設(shè)計較為精細(xì)。先是教師講一遍，之后按照圖片講，再重點部分分析講，以提問的方式，講故事講扎實。為后面的學(xué)生講故事，演故事做了很好的鋪墊。 不足之處及改進(jìn)： 1.縮短老師“講”的時間，給學(xué)生多講多說的機(jī)會。 2.善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生參與課堂。