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17．登鸛雀樓 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標： 知識目標： 17．登鸛雀樓 學(xué)會本課7個生字，綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認識“登字頭”。理解由生字組成的詞語。 能力目標： 能正確、流利、有感情地朗讀和背涌詩文。 情感目標： 初步理解詩的意境和蘊含的哲理。 教學(xué)重點： 體會只有站得高才能看得遠的人生哲理。 教學(xué)準備： 投影、小黑板，詞卡。 教學(xué)時間： 教學(xué)過程： 2課時 第一課時 一、揭示課題 談話。 我們學(xué)習(xí)了許多首古詩,誰會背涌? 今天我們又要來學(xué)一首詩，這首詩是唐代詩人寫的,是一首古詩。 2.板書課題:17登鸛雀樓 指名拼讀“登”(deng),要求讀準后鼻音。教學(xué)登字,指名拼讀“鸛” 3. 解題 “登”是登上的意思。鶴雀是一種鳥兒,樣子像鶴。在山西省永濟縣有一座樓,常有鶴雀停留在上面休息,所以人們稱這座樓叫"鶴雀樓"。 "登鶴雀樓"就是登上鶴雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天，王之渙登上鶴雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。 齊讀課題 二、初讀課文 1.錄音范讀課文。 2. 投影出示課文內(nèi)容。 3.范讀。 3.指名試讀。 注意正音 要求讀出節(jié)奏,不能唱讀。 學(xué)生自讀課文。借助拼音讀通課文 指名讀 正音，指名讀，齊讀 指名讀詩 三、理解詩句 學(xué)習(xí)一、二兩行。 (2)理解意思。 ①出示課文投影。 設(shè)置情境:一天傍晚,詩人登上了鶴雀樓,他 (1)指名讀一、二兩行。 放眼望去,看,這氣勢多么壯觀。 ②答問。 詩人在鶴雀樓上看到什么? 這是什么時候的太陽?(傍晚)你怎么知道這是傍晚的太陽。 課文中稱傍晚的太陽叫什么? 這輪傍晚的太陽就要落下去了,(在投影上演示太陽落下的情景)它會怎樣落下去?(靠著連綿不斷的群山落下去)課文中哪個詞是"靠著"的意思?(依) 指名回答(太陽、青山、黃河) 詩人站在鶴雀樓上還看到什么? 詩人還看到滔滔的黃河,奔騰咆哮著的水流向大海。 指名讀，說說一、二行的意思。 看圖想象,有感情地朗讀一、二兩行。 學(xué)生練讀一、二兩行。 2.學(xué)習(xí)三、四兩行。 (1)談話。 詩人登上鶴雀樓看到這一雄偉壯觀的景象,他會想些什么呢? (3)理解。 欲：想要。 窮：窮盡。 千里目：目,眼睛,就是看到更遠的地方。 更：再。 引讀 (2)指名讀三、四兩行。 (4)指名說說三、四兩行的意思。 想要看到更遠的地方,必須登上高一層樓。 (5)看圖體會,練習(xí)朗讀。 練說全詩的意思。 1齊讀課文 2.討論。 認真看圖思考。 (1)自由練說。 (2)指名試說。 詩人登高觀景時的心情、神情、動作,會是什么樣子,他可能講些什么? 這首詩表達了作者什么樣的思想感情,學(xué)了這篇課文,你懂得了什么? 自由練說,同桌互說,指名說。 四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文 1．朗讀。 全詩朗讀的速度不要太快,要讀出停頓和重音。 教師范讀 2．背誦 學(xué)生自由練習(xí) 指名讀 指名試背 齊背 五、指導(dǎo)書寫 出示生字：極 特 些 校 課 認識新部首“牛字旁” 1說說你記住了那些字。2師生共同分析字形。 3看筆順圖，記憶“極 特 些 校 課”的筆順。 4按筆順描紅。 5．《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。 八作業(yè) 練讀課文。 抄寫生字。 讀抄詞語(課后第三題) 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查 出示生字:登,指名分析字形,說說偏旁名稱。 指名背誦課文 開火車認讀 練說 二、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫 1.教學(xué)字形。 引導(dǎo)用熟字記生字。 樓 依 盡 人 欲 窮 "壓"是"廠字頭",不要多加一點。 2.指導(dǎo)寫法。 待、化：左窄右寬 挺：要擺勻稱。 3.學(xué)生描紅。 認讀生字 三、課堂練習(xí) 1.讀詞抄詞。(課后第三題) 2.給下面的字加個偏旁或字,再組詞。 化一( ) 且一( ) 青一( ) 公一( ) 擴詞。 板書： 17．登鸛雀樓 唐 王之渙 白日依山盡， 黃河入海流。 欲窮千里目， 更上一層樓。