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稻草人 【教材分析】 這是第十一冊的第一篇課文，也是第一單元的第一篇課文，是一篇講讀課文，本單元的主題是“童話寓言之旅”。 《稻草人》這篇課文講的是一個由農人親手做的放在田里看護莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。然而稻草人因為由于發(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及小蛾留下的子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。 課文表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。 全文共有9個自然段。第1自然段詳細描寫了稻草人的外貌。第2自然段講述稻草人的責任。第3到9自然段講述了通過講述稻草人所看到的三件事（丈夫死了、兒子得白喉也死了、鬧水災稻子沒收成）以及稻草人相應的心理變化。 【學情分析】 學生已經進入六年級，在前五年的學習中，有了一定的語言能力，但是感悟不夠深；有了一定的語言積累，但是積累不夠厚。因為感悟不夠深，導致學生不能完全體會文字對心理變化的描寫，不能將對語言文字的感悟通過自己的朗讀表達出來,雖然能將文字進行心理感悟，但是無法用自己的語言將其說出來。同時，自學能力，質疑問難能力，都有待繼續(xù)培養(yǎng)，提高。 【教學策略與設計說明】 在這一課中，我設計了兩條主線，一條是明線——老婦人故事的發(fā)展變化；一條是暗線——稻草人的心理變化。圍繞這兩個變化來組織教學。在教學中，還是以學生為+關課件，讓學生對稻草人的形象以及老婦人的形象有一定的了解，并能找出說明稻草人心理變化的句子。在教學中，不要忘記還有朗讀指導。 【教學目標】 　1.認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“喉、耕、橘、禍、挽、懶怠、稻穗、肌膚、干癟、搓草繩、沉甸甸”等字詞。 2.理解課文內容，體會稻草人的善良和盡職。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.激發(fā)對窮苦勞動人民的同情。 5.培養(yǎng)一顆善良的心，并且關心、體貼、幫助他人。 6.能簡要講述“稻草人”的故事。 【教學重點】 體會稻草人焦急的心理活動。 【教學難點】 學習作者通過描寫人物內心塑造人物形象。 【教學準備】 1.生字詞語卡片。 2.稻草人的圖片。 【課時安排】 2課時。 【教學流程】 第1課時：交流見聞，導入稻草人——初讀課文，尋找稻草人的心理——再讀課文，感受心理變化——布置作業(yè)，小結稻草人心理變化。 第2課時：復習導入，回顧心理變化——繼續(xù)研討，感知稻草人心理發(fā)展——總結課文，再現(xiàn)稻草人心理變化過程。 【教學過程】 第1課時 教學環(huán)節(jié) 導案（教師活動） 學案（學生活動） 微課設計指導 一、導入新課。（約5分鐘） 1.課件播放稻草人的圖片，導入新課。 導入：大家看屏幕上的這幅圖，是什么呢？大家由此又能夠想到什么呢？ 2.點明主題：對，稻草人，今天我們學習的課文就是《稻草人》，作者是葉圣陶先生。 1.與老師和同學一同共同欣賞圖片：稻草人。 2.與同桌或同學交流：看到和想到的。 可以設計互動活動：以優(yōu)美的圖片和同學們的交流開始課文的學習，能激發(fā)學生的學習熱情。 二、初讀課文，理清脈絡。（約15分鐘） 1.初讀課文，提出要求： a.自由讀課文，畫出并試著識記生字。 b.不認識的字查字典，再把全篇課文讀通順。 2.引導學生再讀課文，自由朗讀課文，并思考： a. 文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？ b. 課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比？ 3.分別讀稻草人的外貌、心理活動、動作描寫的句子，體會： a. 外貌描寫表現(xiàn)了什么？ b. 文章有幾次心理活動描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？ c. 文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？ 1.自由讀課文，掃清字詞障礙。 2.小組內領讀自己學會的生詞：肌膚、干癟、搓草繩、懶怠、稻穗、沉甸甸等等。 3.自由朗讀課文，思考： a. 文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？ b. 課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比？ 4.分別讀稻草人的外貌、心理活動、動作描寫的句子，體會外貌描寫， 以及幾次心理活動描寫，每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情（高興、焦急、痛心）。 5. 文中幾次直接描寫老太太，并且從不同的方面來寫，這樣寫的好處（以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）。 1. 了解段落大意，明確作者的寫作思路，為下文的深入學習奠定基礎。 2. 分小組活動，思考討論問題，根據討論的情況以及后面的發(fā)言情況進行小組的平時成績評定。 三、朗讀賞析，細讀感悟。（約20分鐘） 品讀句子，理解思想情感： （一） 給課文分段： 1.介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？ 2.用一句話概括1---2自然段的主要內容。 3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況，表現(xiàn)了作者的什么？ （二）學生自由讀第3自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？ 1.學生談一談讀了本段的感受； 2.齊讀本段： 3.找出本段的比喻句，體會情感； （三）點名讀第4、5自然段： 1.文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？ 2.找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號； 3.作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括 （四）學生通讀1---5自然段；質疑問難。 （一） 給課文分段： 1.明確稻草人的外貌形象（普通，善良，堅守職責的好人）。 2.試著用一句話話概1---2自然段的主要內容。 3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀） （二）自由讀第3自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？） 1.學生談一談讀了本段的感受； 2.齊讀本段： 3.找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢！）（這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情） （三）點名讀第4、5自然段： 1.文中的動作描寫體現(xiàn)出了什么?把這些動作寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人） 2.找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號； 3.作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括（著急、無比驚恐） （四）通讀1---5自然段；質疑問難。 要求學生認真聽，并用心去找出相關的句子，畫出來。并以小組為單位回答問題，并組織學生每組套路不同的問題，要求感知稻草人的心理變化，感悟文章的內涵。 第2課時 一、朗讀賞析，細讀感悟。（約30分鐘） （一）讓學生輪讀課文至第5自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考： a. 聽完這幾段，你懂了哪些問題？有哪些疑惑？ b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？ c. 文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些？ d. “除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁。”這句話有沒有話外音？ （二）組織學生以小組為單位進行自講6---8自然段。 （三）學生默讀第9自然段，思考： a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？ b稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭是什么原因？ （四）想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫150字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。 （一）輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考： a. 聽完這幾段，你懂了哪些問題？有哪些疑惑？ b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？ c. 文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得） d. “除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁?！边@句話有沒有話外音？ （二）自由讀以四人小組為單位，進行自講6---8自然段。 （三）小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難 （四）自己默讀第9自然段，思考： a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛） b稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭是什么原因？ （五）想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫150字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。 安排學生自由讀本部分，以四人小組為單位，小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難。要求學生認真閱讀，認真討論，積極發(fā)言，通過稻草人的動作語言及心理描寫感悟其情感變化。經小組討論，選出小組代表進行 第（五）拓展部分的回答，能很好的拓展學生的思維，進行練筆延伸。 二、拓展延伸，總結全文。（5分鐘左右） 同學們，這是一則悲戚的童話故事，稻草人的善良深深地打動著我們。伸出你的友愛之手，關心、幫助一切需要幫助的人吧！ 學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內容 經小組商議討論，每個小組派出一兩個代表來發(fā)言，鍛煉學生總結能力和評判能力。 三、布置作業(yè)。（5分鐘左右） 語段仿寫：a.第1自然段外貌描寫 b.第3自然段環(huán)境與心理活動描寫 四、板書設計 稻草人 稻草人 飛蛾下子 老婦人 （善良）焦急、擔心、憤恨、悲傷（可憐） 五、教學反思 在教學中我采用了老師引導，學生小組合作的教學方法。 在學習課文第一部分時，在我的引導下，學生知道了，作者首先對稻草人進行外貌描寫。作者是從稻草人的骨架子、皮膚、帽子、臉等幾方面寫的。還知道作者接著寫了稻草人的盡職和忠誠。 學習第二部分時，我采用了小組合作的方法，放手讓學生自己學習。學生在小組內都積極發(fā)言。提出問題，共同理解。然后老師抽查。有幾個小組都提出了很有價值的問題。通過自己提問題，在小組內解決，這樣，學生學的既認真又踏實，教學效果很明顯。 我感覺這節(jié)課上得還是很成功的。我沒有多講，而是通過學生自己的讀、小組的合作，完成了教學任務。