2019年六年級(jí)語文上冊 11.永遠(yuǎn)的歌聲(1)教案 語文S版.doc
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永遠(yuǎn)的歌聲 【教材分析】 《永遠(yuǎn)的歌聲》是語文S版六年級(jí)上冊第三單元的第一篇課文。本單元的主題是“溫暖的記憶”。課文主要寫了童年時(shí)“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事,表達(dá)了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。 文章可以分為三部分來理解。 第一部分(第1自然段):寫“我”走出童年已經(jīng)很久了,但童年的一些歌卻牢牢地記在腦海中。 第二部分(第2至10自然段):這是文章的重點(diǎn)部分。寫“我們”為生病的老師上山挖草藥、捉魚的事。 第三部分(第11——12自然段),在文章的結(jié)尾部分,作者用簡潔的語言巧妙回應(yīng)了文章的主題,即回答了為什么以《永久的歌聲》為題。同時(shí),與文章的開頭相呼應(yīng),使得文章結(jié)構(gòu)更加完整。 【學(xué)情分析】 六年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生對課文有一定的自己閱讀、理解的能力,對于文章的結(jié)構(gòu)、其中的一些描寫,學(xué)生能夠比較容易地掌握。學(xué)生對老師的生活,情感有一定的認(rèn)知和了解,再加上“老師與學(xué)生的生活”主題與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連,因此通過便于課文的學(xué)習(xí),也利于感受作者對老師的情感表達(dá)。 【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】 快速閱讀,劃分層次,理解課文主要內(nèi)容。 指導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)文中人物的精神品質(zhì)和思想感情。抓住文中一些含義深刻、飽含深情的句子,引導(dǎo)學(xué)生自我感悟,悟情悟理。 【教學(xué)目標(biāo)】 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到倡導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,尊重學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)。教師抓住情感線,步步深入,讓學(xué)生感悟作者的思想感情,從而受到情感的熏陶。因此,我制定了如下的教學(xué)目標(biāo): 1.正確認(rèn)讀“淙、齜、辮、拽”等11個(gè)生字,掌握“淙淙、齜牙咧嘴、鼻涕”等詞語。 2.通過抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來理解人物形象。 3.把握課文的主要內(nèi)容,感受我們對老師誠摯的愛。 【教學(xué)重點(diǎn)】 讀懂課文,把握課文的主要內(nèi)容,感受我們對老師誠摯的愛,是教學(xué)的重點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)作者通過典型事件,抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法,是教學(xué)的難點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 準(zhǔn)備課件,學(xué)生搜集尊師的小故事 【課時(shí)安排】 1課時(shí)。 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案(教師活動(dòng)) 學(xué)案(學(xué)生活動(dòng)) 設(shè)計(jì)意圖/微課指導(dǎo)意見 一、導(dǎo)入新課。(約5分鐘) 1.談話導(dǎo)入: 同學(xué)們,看到這個(gè)課題,你想到了什么?(這是誰的歌聲?為什么說這歌聲是永遠(yuǎn)的?文章中的故事和歌聲有什么關(guān)系?……) 好,請帶著你的問題,開始學(xué)習(xí)課文。 根據(jù)老師的節(jié)奏,回答問題,學(xué)習(xí)課文。 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以問題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生思考,帶著問題去學(xué)習(xí),更能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 二、初讀課文,理清脈絡(luò)(約15分鐘) 1.組織默讀課文; 2.指名讀全文,想想課文寫了什么內(nèi)容? 交流:指名說——補(bǔ)充說——教師小結(jié) 1. 默讀課文,劃出生字、生詞,借助字典或結(jié)合上下文理解字義或詞義。 2.全體反饋交流自學(xué)生字情況。(略) 這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生通過讀題審題,解讀課文內(nèi)容,讓 學(xué)生明白這篇文章是如何來展開的。 三、朗讀賞析、細(xì)讀感悟。(約15分鐘) 1學(xué)習(xí)第一層(6、7自然段)全班交流: (1)“我們的老師是個(gè)從城里來的女學(xué)生……又漂亮?!? (2)“我還和姐姐爭論過……還是我們老師長的好聽?!? 感受:“我們”這些山鄉(xiāng)的孩子對老師非常熱愛。 (3)練習(xí)有感情地朗讀,體會(huì)孩子對老師的熱愛之情。 自由讀——指名讀 2學(xué)習(xí)第二(7自然段),進(jìn)一步感受學(xué)生對老師的熱愛之情。練習(xí)有感情朗讀。 同桌對讀——指名朗讀 3學(xué)習(xí)第三層(8——10自然段),感受師生情。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練: 孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切,全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險(xiǎn),因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭,那是什么? 如果此時(shí)你就是那位深受學(xué)生愛戴的教師,看到學(xué)生這樣的表現(xiàn),你會(huì)怎樣說,怎樣做呢? 教師小結(jié): 是啊,學(xué)生們的童真感動(dòng)了老師,感動(dòng)了家長,也同樣感動(dòng)了他們自己,以至于多年以后回想起來,依然是那樣的美好。 第一層:自由讀6、7自然段,說說你讀懂了什么? 1變換角色體會(huì): 練習(xí)有感情地朗讀,體會(huì)孩子對老師的熱愛之情。 2全班交流: (1)明知進(jìn)山有危險(xiǎn),還要進(jìn)山為老師采藥,體會(huì)到學(xué)生對老師的愛。 (2)老師嗓子啞了,學(xué)生很著急,想盡一切辦法為老師治病,感受到學(xué)生愛老師。 3練習(xí)有感情地朗讀,體會(huì)孩子對老師的熱愛之情。 第二層:同桌分角色對讀第7自然段,讀出對老師的熱愛之情 第三層:自由讀8——10自然段,哪句話最令你感動(dòng)?為什么? 這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生小組內(nèi)合作交流討論和朗讀,以及通過變換角色讀課文后的獨(dú)特感受,感知這篇文章所表達(dá)的深切情感。 四、拓展延伸,總結(jié)全文。(約5分鐘) 1自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分,你發(fā)現(xiàn)了什么? (首尾呼應(yīng),文章結(jié)構(gòu)更加完整) 2課前有同學(xué)提出文章為什么以《永遠(yuǎn)的歌聲》作為題目,現(xiàn)在你能回答這個(gè)問題嗎? (要點(diǎn):歌聲是老師留給我們的,但那遙遠(yuǎn)的歌聲已化為美好的記憶,那誠摯的師生情感留在了同學(xué)們的心里,永生難忘。) 1.學(xué)生要說出體現(xiàn)首尾呼應(yīng)的語句。 2.小組討論——全體交流。 這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生抓住本文的寫作的技巧,注意到文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性,也體會(huì)人物的品質(zhì),教師要引導(dǎo)學(xué)生對課文中的師生情感進(jìn)行評價(jià)。 五、板書設(shè)計(jì) 永遠(yuǎn)的歌聲 ↙愛 ↘ 學(xué)生 → 老師 挖藥 捉魚 年輕漂亮 童年的歡樂 有學(xué)問 六、教學(xué)反思 《永遠(yuǎn)的歌聲》這一篇精讀課文主要寫了童年時(shí)“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事,表達(dá)了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。為了讓學(xué)生深切體會(huì)到師生間真摯的情感,我把課堂這個(gè)大舞臺(tái)交給學(xué)生,充分發(fā)揮他們的想象,讓他們有機(jī)會(huì)無拘無束的說,在說中體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。本課的教學(xué)讓我充分認(rèn)識(shí)到,課堂上應(yīng)讓學(xué)生人人都有話說,人人都有體會(huì),人人有收獲。應(yīng)改變以往那種以教為主,以學(xué)為輔的陳舊形式,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué),以動(dòng)帶靜,以優(yōu)促差。本課教學(xué)同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性,積極性有了很大提高,文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)在學(xué)生無拘無束地說的過程得以消化,更重要的是語言表達(dá)能力在師生間,生生間交流過程中得到提高。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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