2019春一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4.1《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算》教案2 (新版)西師大版.doc
《2019春一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4.1《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算》教案2 (新版)西師大版.doc》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《2019春一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4.1《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算》教案2 (新版)西師大版.doc(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以?xún)?nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)加、減法的基礎(chǔ),屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。 為了將其教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處,我在執(zhí)教本節(jié)課時(shí)力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)。 1.利用多媒體引入,加深對(duì)新知的理解 在上新課環(huán)節(jié),我利用多媒體引入,使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中,使學(xué)生在玩中學(xué),在樂(lè)中悟,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),并確定 10以?xún)?nèi)加、減法計(jì)算方法。接著又從學(xué)生熟悉的事物冰糖葫蘆入手,引發(fā)認(rèn)知沖突,一共有幾個(gè)冰糖葫蘆,并訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力,體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又用于生活”的精神。20+30=50你是怎么想的,算法多樣化也是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要的思想,但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的,而是在平時(shí)的教育教學(xué)中不斷地滲透、配置,只有在學(xué)生想法多樣化、思維多樣化、表達(dá)多樣化的基礎(chǔ)上,才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)也是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想,在以上的聯(lián)系中通過(guò)設(shè)計(jì)考驗(yàn),把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,使學(xué)生以高漲的熱情投入到有梯度的練習(xí)中,加深對(duì)新知的理解,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,初步學(xué)會(huì)收集和處理信息,同時(shí)為下節(jié)課的學(xué)習(xí)新知作好知識(shí)準(zhǔn)備。 2.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí) “計(jì)算”常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連,這是由傳統(tǒng)教學(xué)上的缺陷造成的。計(jì)算的知識(shí)是人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的,原本是十分枯燥的教學(xué)活動(dòng)。本課教學(xué)中教師充分利用教材提供的資源,使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣,促使學(xué)生形成初步的計(jì)算意識(shí)。 3.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流 課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過(guò)程中,教師創(chuàng)設(shè)了有意義的情境和數(shù)學(xué)活動(dòng),激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀(guān)察中獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并與同伴進(jìn)行交流進(jìn)而,引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法,組織學(xué)生交流計(jì)算方法,使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理,掌握了算法。 4.組織好練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),除了讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流掌握算法,還需要組織好練習(xí)。因此,本課的練習(xí)設(shè)計(jì)注意到了這樣幾點(diǎn):a.講究練習(xí)的形式;b.多進(jìn)行口頭練習(xí);c.突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),講究實(shí)效。 5.創(chuàng)造性的使用教材,使學(xué)生學(xué)有所得 在本節(jié)課我按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),再根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)指名學(xué)生上講臺(tái)編題其他學(xué)生回答,這樣不僅是學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得,而且興趣很高。 教學(xué)目標(biāo)完成了,但有幾個(gè)問(wèn)題值得我深思: 1.計(jì)算課課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算理 課堂上有一個(gè)普遍現(xiàn)象,學(xué)生能很快地說(shuō)出得數(shù),往往提問(wèn)如何列式時(shí)學(xué)生就把式子和得數(shù)都說(shuō)出來(lái)了。可當(dāng)老師提問(wèn)“你是怎么想的?”的時(shí)候,很多學(xué)生就不知如何表達(dá)了。在完成“想想做做”第2題時(shí),出示題目讓學(xué)生按組計(jì)算。學(xué)生計(jì)算后,引導(dǎo)他們把上下兩個(gè)算式比一比。在練習(xí)中如果讓學(xué)生再進(jìn)一步說(shuō)一說(shuō)算法,錯(cuò)誤率會(huì)降低一些。 2.怎樣對(duì)待后進(jìn)生的練習(xí) 本班中有計(jì)算速度特別慢的學(xué)生,他們和速度快的差距特別大,課堂上為了等他們總是花了不少時(shí)間,常常導(dǎo)致一節(jié)課不能把一個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容上完。一直在花心思如何去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,我想這個(gè)過(guò)程是挺長(zhǎng)的。 總之,在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,獲得了積極的情感體驗(yàn)。但是本節(jié)課也存在著不足之處,教學(xué)中我注重讓學(xué)生多表達(dá)自己的想法,但是學(xué)生并不是很會(huì)說(shuō)。因此我在今后教學(xué)中應(yīng)以預(yù)設(shè)為基礎(chǔ),提高生成的質(zhì)量和水平;以生成為導(dǎo)向,提高預(yù)設(shè)的可變性、針對(duì)性、開(kāi)放性;讓預(yù)設(shè)與生成共同服務(wù)與學(xué)生的發(fā)展。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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