2019學年六年級數(shù)學上冊 6.2 正比例和反比例的意義 反比例復習教案 新人教版五四制.doc
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反比例 課題 復習反比例 備課人 教 學 目 標 知識目標 鞏固反比例的意義 能力目標 培養(yǎng)學生概括的能力,指導并發(fā)展學生的有序思維。 情感目標 培養(yǎng)學生自主參與的意識和主動探究的精神。 教學重點 運用反比例的意義解決問題 教學難點 靈活應用知識 主要教法 自主、合作、探究 教學媒體 多媒體 例6、(判斷是否成反比例) 總產量一定,每公頃的產量和公頃數(shù)是不是成反比例?為什么? 每公頃的產量 公頃數(shù) = 總產量(一定) 所以每公頃的產量和公頃數(shù)成反比例。 例7、(辨析)和一定,一個加數(shù)和另一個加數(shù)成反比例。 分析與解:判斷兩個變量是否成反比例,關鍵是看兩個變量的乘積是否一定。很明顯,和一定,兩個加數(shù)的積是變化的,所以它們不成反比例。 和一定,一個加數(shù)和另一個加數(shù)不成反比例。因為它們的積不一定。 例8、(綜合題1) (1)長方形的面積一定,長和寬成反比例嗎?為什么? (2)長方形的周長一定,長和寬成反比例嗎?為什么? 分析與解:判斷時可以用列表的方式列舉數(shù)據(jù),也可以根據(jù)計算的公式來推導。 (1)因為長方形的長 寬 = 長方形的面積(一定),所以長和寬成反比例。 (2)長方形的周長 = (長+寬) 2 ,長方形的周長一定,長+寬的和一定,但不是積一定,所以長和寬不成反比例。 例9、 分別說明大米的總千克數(shù)、每天吃的千克數(shù)和天數(shù)這三種量中,每兩種量的比例關系。 (1)大米的總千克數(shù)一定,每天吃的千克數(shù)和天數(shù); (2)每天吃的千克數(shù)一定,大米的總千克數(shù)和天數(shù); (3)天數(shù)一定,大米的總千克數(shù)和每天吃的千克數(shù)。 (1)因為每天吃的千克數(shù) 天數(shù) = 大米的總千克數(shù)(一定),所以大米的總千克數(shù)一定時,每天吃的千克數(shù)和天數(shù)成反比例。 (2)因為 = 每天吃的千克數(shù)(一定),所以每天吃的千克數(shù)一定時,大米的總千克數(shù)和天數(shù)成正比例。 (3)因為 = 天數(shù)(一定),所以天數(shù)一定時,大米的總千克數(shù)和每天吃的千克數(shù)成正比例。 課后 反思- 配套講稿:
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