2019春五年級音樂下冊 第3課《瑤族舞曲》教案2 湘藝版.doc
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瑤族舞曲 一、教學目標: 1.知識與技能: 初步了解管弦樂曲與管弦樂隊的基本知識。 2.過程與方法: 培養(yǎng)學生初步分析、探究學習的能力,通過對作品的欣賞和分析,了解樂曲的創(chuàng)作背景,感受音樂旋律與意境,認識什么是復三部曲式結構。 3.情感、態(tài)度與價值觀: 通過欣賞,能夠聽辨樂曲中的音樂主題,并能辨認其主奏樂器,感受體驗不同部分的不同音樂情緒,調動學生想象力,提高學生的審美能力和綜合修養(yǎng)。 二、教學重點: 了解樂曲的曲式結構,體驗樂曲所表達的情感和意境,并調動學生的想象力,提高學生的音樂鑒賞能力。 三、教學難點: 如何有效地引導學生了解管弦樂隊編制的基本音樂常識,能聽辨其音樂主題及主奏樂器。 四、教學用具: 多媒體、葫蘆絲、相關音樂和圖片資料 五、教學過程: (一)組織教學。 (二)導入新課:(視頻導入,簡介瑤族的民俗民風) 導入課題管弦樂曲《瑤族舞曲》。 (三)簡介創(chuàng)作背景: 1951年,作曲家劉鐵山到中南少數(shù)民族瑤族地區(qū)訪問采風。便寫成了一首膾炙人口的合唱曲——《瑤族長鼓舞曲》。同時成為管弦樂《瑤族舞曲》的基礎。 1955年前后,作曲家茅沅根據(jù)合唱曲《瑤族長鼓舞曲》改編為管弦樂曲《瑤族舞曲》,1956年,正式演出。管弦樂《瑤族舞曲》也成為我國早期器樂作品中的佼佼者。 (四)提問:管弦樂隊由哪幾個樂器組組成,每個樂器組包括哪些主要樂器? 課件展示。 (五)欣賞并分析樂曲: 1.欣賞全曲,引導學生感受音樂的意境,回答樂曲分為幾大部分,每部分的音樂主題各用哪些樂器演奏及表達了什么樣的意境。 播放音樂,學生欣賞,教師引導。 2.樂曲分析: 分段欣賞、分析樂曲。(師生互動) 引子: 由中提琴、大提琴和低音提琴,用撥奏的方法,模仿瑤族長鼓敲擊的舞蹈節(jié)奏。把人們引入瑤族山寨那和平幽靜的意境之中,使人聯(lián)想到節(jié)日晚會即將開始。 第一部分(A) 第一主題共演奏三遍,用兩個不同速度、不同情緒帶再現(xiàn)的單二部曲式(a+b)組成。第一遍由小提琴主奏,第二遍由木管樂器主奏,第三編由弦樂器主奏,表現(xiàn)少女翩翩起舞的形象,姑娘們都紛紛加入舞列。 第二主題演奏兩遍,由第一主題變化而來。用帶再現(xiàn)的單三部曲式構成(a+b+a),第一遍由大管主奏,第二遍由木管組、圓號、小號主奏,旋律粗獷而熱烈,好像一群小伙子闖進姑娘們的歌舞人群。人們在舞蹈時熱鬧、活潑、歡快的形象。 第二部分(B) 與第一部分形成對比節(jié)奏發(fā)生變化,成為3/4拍子的舞曲。樂曲用帶再現(xiàn)的單三部曲式結構(a+b+a)共三段。第一段由小提琴主奏,第二段由兩支加弱音器的小號主奏,第三段的前兩句由圓號主奏。整個旋律富有歌唱性,有時平穩(wěn)有時出現(xiàn)歡跳節(jié)奏。好像一對青年男女邊唱邊舞用各種優(yōu)美舞姿抒發(fā)情感的意境。 第三部分(A) 是第一部分的再現(xiàn),由樂隊全奏第一部分主題,好似人們又紛紛加入舞蹈行列,歡跳、旋轉、歌唱,氣氛非常熱烈奔放,樂曲在強烈的全奏中推向高潮后結束。 3.總結樂曲的曲式結構: 復三部曲式結構 復三部曲式是三段體曲式的復雜化,其中有一段本身就是由兩段體或三段體構成。 (六)引導學生簡單學唱樂曲第一主題,并對比欣賞葫蘆絲演奏《瑤族舞曲》。 ①教師引導,學生打節(jié)奏并視唱; ②教師用民族樂器葫蘆絲演奏瑤族舞曲,并引導學生對比欣賞。 (七)小結: 《瑤族舞曲》不是一首純粹為舞蹈伴奏的樂曲,而是借用舞蹈命名,取材于民族、民間舞蹈音樂,反映瑤族人民歡慶節(jié)日的舞蹈場面的器樂作品。 六、教學評價: 1.是否積極參與課堂活動與發(fā)言。 2.對本課知識的理解與掌握。- 配套講稿:
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