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26《我能行》 知識與能力：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內容，有自己獨特的感受。學習貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。 過程與方法：1．逐段理解和學習主人公在遇到困難的過程和做法，讓學生在讀與說中進行情感積淀和交往方法的學習。所以這節(jié)課的學習中可以適時地加入口語交際。2．充分發(fā)揮學生自主性和發(fā)散思維，設身處地地提問和思考。 情感態(tài)度與價值觀：讓學生從"我能行"的做法中感受在現(xiàn)代生活中要學會溝通和理解，學會合作和共處。 教學重點： 朗讀課文，理解課文。 教學難點： 學會體會主人公的內心活動。 教學過程： 第二課時 1、 復習導入 同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，并且學習了生字、生詞，現(xiàn)在你們還能叫出它們的名字嗎？學生認讀。 二、細讀課文 過渡：同學們真不錯，生字朋友都認識了，那我們來看一看，主人公貝貝為什么會說“我能行”？他遇到了什么困難？他的困難解決了嗎？ （1） 學習第1自然段 生齊讀。 1、提問：事情發(fā)生是在什么時候？地點在哪兒？ 2、用一會兒一會兒造句。 （二）學習第2自然段 指名讀，其余同學思考。 1、 理解求之不得。 2、 提問：大孩子給你留下了什么印象？如果你是貝貝，這時候你的心情如何？ 板書：球被撿走。 3、 把感受帶到課文中去讀。 （3） 學習第3—5自然段 1、 看圖片，發(fā)揮想象：爸爸會對貝貝說什么？ 2、 師生模仿父子對話，生注意讀出自信的語氣。 (四）學習第6自然段。 1、 師范讀，生思考：一個小時之后，貝貝還是被晾在一邊嗎？ 板書：等待接球。 2、貝貝等到最佳機會了嗎？他怎樣做的？用筆畫出表示動作的詞。 3、貝貝與大家“融到了一起”，你體會到了什么？（大家在一起和睦、快樂地玩兒，貝貝能理解大孩子的心情，學會了與他們溝通、合作） 板書：融入大家 (五）學習第7—8自然段。 女生讀。 1、理解汗流浹背、允許。 2、說一說，在第7段里，你體會到了什么？ 3、分角色讀。 4、爸爸為什么高興地笑了？（爸爸看到自己的孩子遇到困難能自己解決了，自己的兒子長大了，覺得非常高興） 三、回歸整體 1、讀完課文，你想對貝貝說什么？ 貝貝的活潑可愛、聰明自信給我們留下了很深的印象，他處理困難的方式，更讓我們明白在生活中我們也應該學會溝通、理解，學會與同學合作、共處，去體驗大家在一起的快樂無比。 2、夸夸我自己，你能鼓勵自己嗎？ 課外作業(yè) （一）把貝貝的故事講給家長聽聽。（二）向貝貝學習解決學習和生活中的困難。 板書設計： 球被撿走 26我能行 等待接球 自信 寬容 快樂 活潑 融入大家