《2019春四年級語文下冊 第15課《給予的故事》（整體感知）教學設計 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019春四年級語文下冊 第15課《給予的故事》（整體感知）教學設計 冀教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《給予的故事》 教學目標： 1、認識4個生字，學會書寫10個生字。理解“搖搖欲墜、小心翼翼、抉擇、猶豫、置之度外”等詞語的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會故事中蘊含的道理。 3、感受人物的高尚品格，體會互相給予的快樂和幸福。 教學重點：理解課文內(nèi)容，體會故事中蘊含的道理。 教學難點：感受人物的高尚品格，體會互相給予的快樂和幸福。 教學過程： 一、揭示課題，引入新課。 生活中你遇到過使你做出選擇的事情嗎？ 說說看，你是怎樣選擇的？ 的確，生活中有許多事情需要做出選擇，也許是輕松的，也許是猶豫的，也許會面臨艱難。 今天我們一起來看一個有關選擇的故事。 二、初讀課文，整體感知。 聽老師讀課文，邊聽邊思考，課文講了一個什么故事？文中的這個人給你留下了怎樣的印象？哪句話深深地觸動了你的內(nèi)心？ （課文講述了一個人在沙漠中迷路后，饑渴已極、幾近死亡，面對一壺能救命的水做出的選擇：他選擇了付出這壺救命水，結果不但自己喝上了甘甜的泉水，還給別人也留下了救命之水。這個人品格高尚，講誠信，勇于奉獻。） 你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水。 三、體會感情，暢談感受。 1、（幻燈片展示）自學要求：請大家打開書，拿起筆，默讀課文，邊讀邊思考一下你對“只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水”這句話的理解。在自己感受最深的地方劃出來，在書的空白處留下你思考的痕跡。也可以與其他同學交流自己的所感所悟。 2、學生自學。 老師巡視，指導按“讀、思、圈、注、議”的方法自學。 【預設】 （1）迷失方向、饑渴難耐是在沙漠中最可怕的困難，可他偏偏都遇到了。周圍仍是黃沙茫茫，看不到一點綠色。同學們想象一下，頭頂是火辣辣的太陽，腳下是一望無際的沙漠，此時又饑又渴，還迷失了方向，假如是你，請描述一下你當時的感受。然而他沒有放棄求生的希望。誰能帶著自己的感受讀讀這段？ （2）后來，他看到了什么？他的心情怎樣？你是從哪個詞看出來的？（小心翼翼） （3）對于一個在沙漠中飽受饑渴折磨、瀕臨死亡的人來說，哪怕是一壺水也能挽救他的生命。恰在這時，真的在他面前出現(xiàn)了一壺水，然而他并沒有立即喝下這壺救命的水，因為他在水壺上看到了這樣一段話——生齊讀。當他看到這壺水和字條上的字時，他的心情怎樣？（矛盾、猶豫）請你把描寫這種心情的段落讀一讀，把這種心情讀出來。 指導學生的朗讀 （4）如果你是這位沙漠旅行者，你會怎么做呢？為什么？如果這樣做了，可能會出現(xiàn)什么結果？想象一下。 （如果紙條上說的是真的，那么就會得到源源不斷的泉水，不僅可以解救自己，還可以供給更多的同樣在沙漠中面臨困境的人；但是如果把水倒進汲水器后，汲水器不出水，那就白白浪費了這救命之水，并且是以自己的生命作為代價的。） 這的確是艱難的抉擇。大家都意識到這壺水對自己的生命有多重要。 （5）這艱難的抉擇其實就是生與死的抉擇，但這個人最終選擇了把水灌進汲水器中，他冒著生命危險到底為了什么？是什么促使他這樣做呢？是什么給了他如此大的力量，讓他把生死置之度外？ （寧愿冒著犧牲自己的危險，也要試試為更多的人，找到救命之水。） （6）汲水器涌出了泉水，他痛痛快快地喝了個夠，此時的主人公是什么心情？你想對他說些什么？ 3、你認為他有著怎樣的品格？ （高尚無私、置生死于度外）你除了感覺到他這種舍己為人、甘于奉獻的精神，你還體會到什么？ 感受到了主人公為自己關愛、幫助別人而興奮不已，這正是他從給予中體味到的快樂?，F(xiàn)在，他想把這種歡樂告訴每一個沙漠旅行者。齊讀他在紙條上加的這兩句話。 “你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水?！闭埬阏務勛约簩@句話的理解。 這句話，時時提醒著在沙漠中將絕處逢生的人們，老師希望這句很富哲理的話，也會時時提醒著我們每一個同學。齊背這句話。 如果你也因此得到了甘甜的泉水，你會在紙條上寫些什么？ 四、讀寫結合，暢談感受。 1、一段生動的故事，一份濃濃的情誼，一個做人的道理，像甘泉一樣流進我們的心田。（展示：給予別人快樂與幸福，就是給予自己快樂與幸福。） 2、同學們學習了課文以后，感受一定很深，把自己的感受寫一寫，在自己心中播下一粒無私、誠信的種子。 五、感情升華，拓展延伸。 有句話叫付出永遠比索取快樂。如果我們?nèi)巳硕蓟ハ嘟o予，心中充滿愛，我相信，在世界的每個角落里，大家都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的世界。請記住一句話：給予永遠是快樂的。