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《假如記憶可以移植》 教學目標： 1．情感目標： 體會課文想象的神奇，受到愛科學、學科學、用科學的教育。 2．知識目標： （1）學會本課7個生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。 （2）有感情地朗讀課文，理解詩句內(nèi)容，體會課文想象的神奇。 3．能力目標： 培養(yǎng)學生識字、朗讀能力；引導學生展開想象，嘗試模仿習作。 教學重難點： 有感情地朗讀課文，理解詩句內(nèi)容，體會課文想象的神奇。 使學生受到愛科學、學科學、用科學的教育。 教學準備： 教師搜集一些有關蜜蜂、蝴蝶、嫁接植物的圖片等。 學生搜集一些有關“移植”方面的資料。 教學設計 一、題目激趣，引入新課 1．請同學們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎？為什么？ 2．課前你搜集到了哪些有關“移植”方面的資料。和同學們交流一下。 3．提問：假如記憶可以移植，會出現(xiàn)什么樣的景象呢？請自己讀讀課文。 二、自主學習，掃清障礙 1．自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準，特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準，同桌可以互相合作，把生字讀給對方聽聽，讓同學檢查、矯正。 2．在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。 3．同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的詞語。實在弄不明白的向老師提出。 4．找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。 三、再讀課文，整體感知 選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么？ 四、感悟課文，體會神奇 1．學生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。 2．說說你為什么對這部分感興趣。 （1）當學生說到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L的是什么模樣”，老師提問：假如你見到爺爺?shù)臓敔?，想象一下，見面該是什么樣的情景？表演出來?！鞍盐业挠洃浺浦步o爺爺，爺爺也會看到我在課堂上是多么頑皮”，假設你是爺爺，你會說些什么？指導感情朗讀。（指名讀—挑戰(zhàn)讀—再指名讀—齊讀） （2）當學生說到第三節(jié)，“把家鵝的記憶移植給天鵝，把蜜蜂的記憶移植給蝴蝶……” ①出示蜜蜂采蜜時的圖片或錄像。假設它們都移植了對方的記憶，會怎樣呢？學生想象。 ②感情朗讀。（指名讀—挑戰(zhàn)讀—齊讀） （3）當學生說到第四節(jié)，“那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子樹’，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡?！? ①出示山梨嫁接了甜梨后結出的果實圖片與山梨對比。由于受生活所限，城市的孩子對“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎上做示范演示。 ②孩子們，你們感到神奇嗎？把你的感受讀出來。（自由練讀—抽生扮演解說員讀—齊讀） 五、拓展延伸，大膽想象 1．同學們，移植哪里僅限于植物呢？瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段醫(yī)學移植發(fā)展歷史的錄像或圖片資料，激發(fā)學生對科學的興趣。） 2．記憶移植能不能實現(xiàn)，要靠誰呢？齊讀最后一節(jié)。 3．假如記憶可以移植，你會想些什么呢？讓同學們大膽想象，能說多少說多少。 4．把自己想到的寫下來。 六、指導書寫生字。 1．認讀生字詞。 2．小組交流如何記憶七個生字。 3．全班交流，看看誰的方法最好。 4．指導書寫生字。 （1）板書難寫生字的筆畫、筆順。（重點寫好“澀”、“懈”“授”字） （2）學生在練習本上練習書寫，教師巡視。 （3）同桌互評，自我修改，教師用星獎勵寫字美觀的學生。