2019-2020年高中語文 第二單元《登高》教學(xué)設(shè)計 語文版必修2.doc
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2019-2020年高中語文 第二單元《登高》教學(xué)設(shè)計 語文版必修2 三維目標(biāo) 1.了解杜甫生平、寫作背景以及對其詩歌的創(chuàng)作的影響。 2.初步學(xué)習(xí)掌握詩歌吟誦的基本方法。 3.鑒賞本詩情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點。 4.感受詩人深沉的苦痛與憂思。 5.感受詩人心系蒼生、情寄邦國、憂國憂民、兼濟(jì)天下的博大情懷。 [來源:] 教學(xué)重點和難點 1.分析詩歌意象品味詩歌意境,掌握詩歌鑒賞的基本方法。 2.賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點。 3.走進(jìn)詩人的情感世界,感受詩人深沉的苦痛和無盡的憂思。 教學(xué)方法 1.吟誦法。學(xué)習(xí)詩歌重在誦讀,抓住了這個綱,就能更好地走進(jìn)詩歌的意境,感受詩人的情感,從而受到感染,獲得啟示,更好地鑒賞詩歌。對于課堂教學(xué)來說,誦讀又是一種氛圍的營造。 2.再現(xiàn)法。鑒賞一首好詩,首先得理解詩的作者,理解詩的內(nèi)涵,必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去?!拔娜缙淙?,言為心聲”。啟發(fā)學(xué)生把自己當(dāng)成詩人,再現(xiàn)詩人的形象,再現(xiàn)詩中的意境。在讀這首詩時就想我就是杜甫,就是那個老病孤獨的杜甫。我就站在長江邊上,衣衫襤樓,登高望遠(yuǎn),懷想家鄉(xiāng),思念親人,耳聞目睹,此情此景,思緒萬千…… 教學(xué)整體設(shè)計[來源:學(xué)??啤>W(wǎng)Z。X。X。K] 本詩教學(xué)擬用一課時。使用多媒體課件。 1.教師再現(xiàn)情景法導(dǎo)入。[來源:Z&xx&k] 2.指導(dǎo)學(xué)生誦讀。采用多種形式,盡量多讀幾遍。 3.師生互動,邊吟誦邊鑒賞,再現(xiàn)詩的意境。 說明:本詩是人教版高中語文必修3第二單元第三課“杜甫詩三首”中的第三首。這三首詩寫于同一背景下,因此在學(xué)習(xí)第一首詩的時候已經(jīng)對作者生平和寫作背景作了介紹,這首詩學(xué)習(xí)時沒有必要再作介紹。 教學(xué)過程 一.導(dǎo)入(教師用情景再現(xiàn)法導(dǎo)入)。 1200多年前的一個深秋,這天,在地處夔州的長江岸邊,秋風(fēng)陣陣,萬木凋零??蔹S的樹葉,飄飄灑灑,翻騰的江水,滾滾流去。凄冷的風(fēng)中,有幾只孤鳥在盤旋。遠(yuǎn)處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。這時,一位老人朝山上走來。他衣衫襤褸,老眼渾濁,蓬頭垢面。秋風(fēng)吹動他稀疏的白發(fā)。他步履蹣跚,跌跌撞撞,獨自登上江邊一處荒寂的高臺。呼嘯的風(fēng)聲,澎湃的濤聲,凄厲的猿聲,聲聲入耳。面對著凄涼蕭殺的景象,老人禁不住老淚縱橫…… 二.誦讀 [來源:] (一)教師示范誦讀。(多媒體投影,左邊:杜甫飽經(jīng)滄桑的畫像;右邊:《登高》一詩的書法作品。同時播放背景音樂《二泉映月》) (二)請學(xué)生大聲朗讀三到四遍。 教師強(qiáng)調(diào):誦讀時請同學(xué)們注意四點要求:一是讀準(zhǔn)字音,二是把握節(jié)奏,三是注意輕重,四是盡量讀出情感。 (三)多媒體播放著名播音藝術(shù)家方明老師的朗讀錄音,讓學(xué)生對比體會。 (四)學(xué)生誦讀展示:按座位一個小組選一位同學(xué)在全班朗誦,學(xué)生互評。[來源:學(xué),科,網(wǎng)] (五)教師小結(jié):(鼓勵為主)我們剛才要求同學(xué)們讀出情感,怎樣才能讀出情感呢?那就要注意對停頓、重音、節(jié)奏的把握。請同學(xué)們體會一下每一聯(lián)在讀的時候應(yīng)該怎樣把握。(學(xué)生交流回答)[來源:學(xué)???。網(wǎng)Z。X。X。K] (多媒體出示投影):首聯(lián)寫俯仰所所聞,一連出現(xiàn)六個特寫鏡頭,渲染了秋江景物的特點,讀時節(jié)奏感要強(qiáng),注意表現(xiàn)整個畫面的氣氛。頷聯(lián)寫遠(yuǎn)望所見,要讀得氣勢開闊,有包容宇宙之意,“無邊落木”“不盡長江”一語要一氣讀出,“木”“江”二字要適當(dāng)延長,有余韻。頸聯(lián)上句寫長年漂泊這苦,“悲”“?!倍衷谥刈x;下句寫老病孤愁,“病”“獨”二字要重讀,以加重悲苦情緒。這一聯(lián)形象地概括了詩人后半生的生活狀況,由沉吟往事說到今日登臺之舉,基調(diào)是沉重的,宜緩緩讀出。尾聯(lián)“艱難苦恨”一語緊承上聯(lián),而后以白發(fā)增多、酒杯新停輕輕結(jié)住全詩,含無限凄涼意于言外,應(yīng)讀得更加緩慢、沉重,讓聽者仔細(xì)體味詩人此刻百感交集的心態(tài)。 (六)全班齊讀。 三、再現(xiàn)鑒賞 (一)師(啟發(fā)):我們知道,詩人的創(chuàng)作往往是為了表達(dá)思想和內(nèi)心的情感需要,或者說,詩人的作品,是為了表達(dá)自己內(nèi)心的情感,那么,要想讀好,首先得理解詩的作者,理解詩的內(nèi)涵,必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去。下面我們就一起來學(xué)習(xí)和探討杜甫在這首詩中寄寓的情感。 要想讀好一首詩,你就把你自己當(dāng)成作者,化身為其人,就當(dāng)這首詩就是你自己寫的。你想你就是杜甫,就是那個老病孤獨的杜甫。你就站在長江邊上,衣衫襤褸,蓬頭垢面,登高望遠(yuǎn),懷想家鄉(xiāng),思念親人…… (二)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生結(jié)合原詩,展開想象,再現(xiàn)詩中每一聯(lián)的畫面。 [來源:] 1.這是一篇飽蘊(yùn)情感的文學(xué)作品,詩歌是怎樣把作者深厚的情感表現(xiàn)出來的?哪幾句寫景?哪幾句抒情? (明確:首聯(lián)、頷聯(lián)寫景,頸聯(lián)、尾聯(lián)抒情。) 2.鑒賞首聯(lián)——“風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回” 設(shè)計以下問題,讓學(xué)生回答:[來源:Z&xx&k] (1)這兩句寫了哪些景物? (2)各分別用什么詞描寫的? (3)急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥,各給人什么感覺?整個首聯(lián)給我們營造的是一種什么意境? 再現(xiàn)畫面:哪位同學(xué)能發(fā)揮一下想像,把這幅“三峽秋景圖”具體描繪一下,讓同學(xué)們再深刻地感受一下,體味詩的意象,從而更好地領(lǐng)會詩人的情感。 (要求學(xué)生很快用筆寫出書面草稿,全班交流。) 3.鑒賞頷聯(lián)------“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來” (1)頷聯(lián),寫了幾種景物?怎樣寫的? (2)杜甫看到“無邊落木蕭蕭下”會有什么感覺? (3)面對滾滾不盡的長江,杜甫又感到怎么樣? 再現(xiàn)畫面:請描繪一下這一聯(lián)的情景,全班交流。 4.小結(jié):總之前四句“寓情于景、情景交融” 。登高所覽之景,冷靜凄涼而又雄渾蒼莽,在闊大雄健的氣象之中,滲透著一股沉郁之氣,為全詩奠定了沉郁悲涼的情感基調(diào)。 5.鑒賞頸聯(lián)和尾聯(lián)——“萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯?!? (1)后四句抒情,抒的是什么情(注意關(guān)健詞)? (2)作者“悲”的是什么?“恨”的又是什么? (3)“作客”同現(xiàn)在的“做客”相同嗎?“登臺”是什么意思?為什么登臺?它又蘊(yùn)含著怎樣的情感? (4)“艱難”是指什么“艱難”? “艱難苦恨繁霜鬢”體現(xiàn)了杜甫怎樣的心情? (5)杜甫這個人特別愛喝酒,我們學(xué)過的杜甫的詩中,這已經(jīng)不是第一次寫到喝酒了。還能舉出些喝酒的例子來嗎?此時是重陽節(jié)呀,按習(xí)俗應(yīng)該喝菊花酒。但是老人卻不能喝酒了,為什么? 再現(xiàn)畫面:請用自己的話描述一下這兩聯(lián)的情景,全班交流。 (6)小結(jié):這四句直接抒發(fā)了詩人自己的‘悲秋’及其種種原因,無一字虛設(shè),無一字沒有豐富的內(nèi)涵。有人認(rèn)為這兩句八重悲哀,或九重悲哀。(設(shè)問:請同學(xué)們看看有哪九重悲哀?) (在學(xué)生討論基礎(chǔ)上,多媒體出示投影:一重秋天本是悲哀的;二重他鄉(xiāng)作客是可悲的;三重秋天在他鄉(xiāng)作客尤可悲;四重經(jīng)常作客更可悲;五重離家萬里,又添悲一層;六重?zé)o親無友,獨自一人,焉得不悲;七重重陽佳節(jié),不能飲酒,實是可悲;八重多病之身,如何不悲;九重年過半百,一事無事無成,悲不勝悲??!凡此種種,把‘登高’之悲情抒發(fā)得淋漓盡致。) 四、結(jié)束設(shè)計: 《登高》是一首“拔山扛鼎”式的悲歌,曾被人譽(yù)為“古今七言律第一”(胡應(yīng)麟《詩藪內(nèi) 編》)。全詩寫登高所覽之景,雄渾蒼莽;在闊大雄健的氣象之中,滲透著一股勃郁之氣。通篇語言凝煉,聲調(diào)鏗鏘,氣韻流轉(zhuǎn),對仗工整。抒寫詩人內(nèi)心郁結(jié)不舒的愛國情感和羈旅愁思,悲憤而不過分,凄苦而不消沉,充分體現(xiàn)了他的沉郁頓挫的藝術(shù)風(fēng)格。[來源:] 相信同學(xué)們已能背誦這首詩了,讓我們再一起吟誦這首詩,永遠(yuǎn)銘記這首詩,這是杜甫老人留給我們的一筆寶貴的精神遺產(chǎn)。(師生齊聲誦讀全詩結(jié)束本課) [來源:學(xué)???。網(wǎng)Z。X。X。K] 設(shè)計說明: 本教案的設(shè)計重點意圖在于: 1.緊扣詩歌這種文體的特點,強(qiáng)調(diào)誦讀,以誦讀為突破口,讓學(xué)生感知全詩的感情基調(diào),進(jìn)行情感的自我體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此,既設(shè)計了教師的誦讀指導(dǎo),又強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的誦讀實踐。在讀的方式上,盡可能采用多種方式,讓學(xué)生多讀,多體味。 2.鑒于本詩內(nèi)容相對淺顯易懂的特點,在誦讀基礎(chǔ)上,充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性,發(fā)揮主體作用,同時根據(jù)詩歌鑒賞的基本規(guī)律,采用再現(xiàn)想象的方式,讓學(xué)生在理解詩句內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)詩句內(nèi)容進(jìn)行想象、聯(lián)想,再現(xiàn)畫面內(nèi)容,使學(xué)生加深了對詩的理解,同時又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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