2019-2020年高中歷史 第一單元 從“朕即國家”到“主權(quán)在民”單元測試 岳麓版選修2.doc
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2019-2020年高中歷史 第一單元 從“朕即國家”到“主權(quán)在民”單元測試 岳麓版選修2 一、選擇題(每小題4分,共48分) 1.從15世紀(jì)開始,歐洲出現(xiàn)一批新君主國。這些新君主國的特征有 ( ) ①建立起至高無上的專制王權(quán)?、谕鯔?quán)擴(kuò)大?、坌纬擅褡鍑摇、芙⑵鸪滠? A.②③④ B.①②④ C.①③④ D.①②③ 2.下列歷史現(xiàn)象或事件與沙皇伊凡四世直接相關(guān)的有 ( ) ①開始自稱“沙皇”?、趯嵭小疤剌犞啤薄、蹖嵭袣W化改革 ④建立禁衛(wèi)軍 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 3.從15世紀(jì)開始,歐洲新君主國興起所反映的歷史趨勢是 ( ) A.君主專制盛極而衰 B.王權(quán)不斷得到加強 C.封建割據(jù)空前盛行 D.貴族權(quán)勢日益提高 4.阿奎那認(rèn)為,統(tǒng)治宇宙萬物的只有一個上帝,蜜蜂也只有一個王,因此國家由一個君主來治理,才是最好的政體,也才最符合上帝的本意。這說明他 ( ) ①主張“君權(quán)神圣”?、谟谩白匀环▌t”來論證“君權(quán)神圣” ③認(rèn)為國王與上帝同等重要 ④認(rèn)為君主是秉承上帝意愿的統(tǒng)治者 A.①② B.①②③ C.①②④ D.①③④ 5.馬基雅弗利認(rèn)為,新君主國是指君主的權(quán)力不是或不完全是靠世襲得來的,而是靠自己獲得的。這種“新君主國”的概念實質(zhì) ( ) A.否定了“君權(quán)神授”的理論 B.否定了君主的權(quán)威 C.推崇君主不擇手段的治國術(shù) D.論證了君主統(tǒng)治的合理性 6.霍布斯提出其政治學(xué)說的直接歷史背景是 ( ) A.新君主國在歐洲廣泛興起 B.維護(hù)穩(wěn)定和保障生命安全 C.結(jié)束國家分裂割據(jù)的需要 D.英國革命時期的混亂狀況 7.洛克和孟德斯鳩的思想對近代政治體制的產(chǎn)生與發(fā)展影響巨大。他們思想的共同點主要包括 ( ) ①堅持自由、法治的政治原則 ②主張行政權(quán)由國王執(zhí)掌?、哿⒎?quán)與行政權(quán)應(yīng)該分離?、転橛Y產(chǎn)階級革命做了輿論上的準(zhǔn)備 A.①②③④ B.①②③ C.①② D.①②④ 8.下列人物提倡分權(quán)學(xué)說的是( ) ①洛克 ?、诿系滤锅F ③斯賓諾莎 ④盧梭 A.①② B.③④ C.①③ D.①④ 9.18世紀(jì),一場聲勢浩大的啟蒙運動在法國發(fā)生,主要是因為法國 ( ) A.深受文藝復(fù)興運動影響 B.等級對立和階級對立嚴(yán)重 C.在歐洲資本主義發(fā)展水平最高 D.封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)相對薄弱 10.“社會公約在公民之間確立了這樣一種平等,以致他們大家都遵守同樣的條件并且全都應(yīng)該享有同樣的權(quán)利”。這句話最有可能出自 ( ) A.盧梭 B.斯賓諾莎 C.洛克 D.詹姆士一世 11.與中國明末清初產(chǎn)生的早期反封建色彩的批判思想相比,西歐近代民主思想的突出特征包括 ( ) ①代表早期資產(chǎn)階級的利益和要求?、趶姆傻慕嵌茸C明社會變革的合理性?、鄯磳鲗V啤、軓娬{(diào)天賦人權(quán) A.①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 12.“人民的議員就不是、也不可能是人民的代表,他們只不過是人民的辦事員罷了;他們并不能作出任何肯定的決定。凡是不曾為人民所親自批準(zhǔn)的法律,都是無效的;那根本就不是法律?!边@段話體現(xiàn)了下列哪位思想家的主張 ( ) A.盧梭 B.伏爾泰 C.孟德斯鳩 D.康德 二、非選擇題(13題18分,14題16分,15題18分,共52分) 13.閱讀下列三幅圖片: 圖一 教皇利奧三世為國王查理大帝加冕 圖二 詹姆士一世 圖三 霍布斯 請回答: (1)圖一反映出教皇與國王呈現(xiàn)怎樣的關(guān)系?出現(xiàn)這種關(guān)系的最主要的歷史原因是什么?(6分) (2)圖二、三中詹姆士一世和霍布斯在王權(quán)與神權(quán)關(guān)系上有何不同觀點?(6分) (3)霍布斯是從哪一角度論證君主統(tǒng)治的合理性的?針對英國革命時期的狀況,其主張的直接目的是什么?(6分) 14.閱讀下列材料: 材料一 國王是法律的創(chuàng)造者,而非法律創(chuàng)造國王……假如臣民認(rèn)為國王濫用權(quán)力,他們只能祈求上帝開導(dǎo)國王,把他引到正確的道路上去……正像爭論上帝能做什么一樣,作為一個臣民去爭論國王能做什么,或者國王不能做這做那,也是僭越和高度的侮辱。——詹姆士一世《神權(quán)》 材料二 人們參加議會的理由在于保護(hù)他們的財產(chǎn),他們選擇一個立法機(jī)關(guān)并賦予其權(quán)力的目的,是希望因此可以制定法律、樹立準(zhǔn)則,以保衛(wèi)一切社會成員的財產(chǎn)……當(dāng)立法者們圖謀奪取和破壞人民的財產(chǎn)或貶低他們的地位使其處于專斷權(quán)力下的奴役狀態(tài)時,立法者們就使自己與人民處于戰(zhàn)爭狀態(tài),人民因此就無須再予服從,而只能尋求上帝給予人們抵抗強暴的共同庇護(hù)?!s翰洛克《政府論》 請完成: (1)依據(jù)上述材料指出,詹姆士一世和洛克的思想傾向有什么不同?(6分) (2)材料一和材料二都提到了“上帝”,他們各自的目的有什么不同?(4分) (3)上述思想反映了社會轉(zhuǎn)型時期的什么現(xiàn)象?它們在當(dāng)時分別產(chǎn)生了什么影響?(6分) 15.閱讀下列材料: 材料一 一切有權(quán)力的人都容易濫用權(quán)力,這是萬古不易的一條經(jīng)驗?!瓘氖挛锏男再|(zhì)來說,要防止濫用權(quán)力,就必須以權(quán)力約束權(quán)力,形成一種能聯(lián)合各種權(quán)力的政體,其各種權(quán)力既調(diào)節(jié)配合,又相互制約?!系滤锅F《論法的精神》 材料二 人們應(yīng)自由簽訂社會契約,組成國家。……社會契約就是共同意志的體現(xiàn),代表所有人的權(quán)利與自由。這是至高無上的人民主權(quán),不可侵犯,不得轉(zhuǎn)讓,不受限制,不準(zhǔn)分割。——盧梭《社會契約論》 請完成: (1)材料一體現(xiàn)了孟德斯鳩怎樣的主張?試結(jié)合所學(xué)知識指出這一主張的淵源。(6分) (2)材料二反映了盧梭怎樣的思想主張?這一思想主張的直接目的是什么?(6分) (3)綜合上述問題并結(jié)合所學(xué)知識,概括指出孟德斯鳩和盧梭的主張有哪些共同點?(6分) 答案 1.A 2.B 3.B 4.C 5.A 6.D 7.B 8.A 9.B 10.A 11.D 12.A 13.(1)教權(quán)高于王權(quán)或君主的權(quán)力是上帝通過教皇授予的。歷史原因:基督教會是整個西歐世界的精神和政治主宰,人們普遍信仰基督教。 (2)詹姆士一世提出“君權(quán)神授”說,宣揚國王是上帝的代理人,是塵世間的最高權(quán)威;霍布斯反對“君權(quán)神授”,認(rèn)為“君權(quán)至上”,無需得到神權(quán)認(rèn)可。 (3)霍布斯從自然科學(xué)的角度論證君主統(tǒng)治的合理性。目的:針對英國革命時期的混亂狀況,提出建立強大公共權(quán)力以維護(hù)穩(wěn)定和保障生命安全的理論。 14.(1)詹姆士一世強調(diào)“君權(quán)神授”和君權(quán)無限;洛克主張?zhí)熨x人權(quán),認(rèn)為自由權(quán)、生命權(quán)和財產(chǎn)權(quán)是不可剝奪的,堅持人民有權(quán)反抗暴政。 (2)詹姆士一世利用“上帝”論證“君權(quán)神授”思想;洛克利用“上帝”說明天賦人權(quán)學(xué)說。 (3)現(xiàn)象:“人治”與“法治”的斗爭(或封建主義與資本主義的交鋒)。影響:詹姆士一世的思想導(dǎo)致了國王和議會之間長期的激烈斗爭,洛克的思想為資產(chǎn)階級革命后的新秩序提供了理論論證。 15.(1)主張:實行分權(quán),防止專制。淵源:西方長期存在的分權(quán)思想;洛克的分權(quán)主張。 (2)思想主張:通過社會契約,建立人民主權(quán)的國家。直接目的:實現(xiàn)平等的社會。 (3)反對封建君主專制,實行資產(chǎn)階級民主政治,保障人民的自由平等權(quán)利。(如答其他且符合題意,同樣正確)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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