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流動的畫 教學目標： 　　1．學生自主識字9個。 　　2．學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，有感性地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。 　　教學重點:自主識字9個。 　　教學難點:通過各種形成的朗讀,感受詩的內(nèi)涵。 　　教具準備:錄音機,小黑板,生字卡片。 學情分析： 二年級的學生因為有了一年的基礎，在學習習慣和學習方法上有所醒悟，基本上能明白養(yǎng)成認真傾聽習慣，仔細思考習慣，大膽發(fā)言習慣的重要性。在學習過程中也積累了一些簡單的學習方法。在識字方面已經(jīng)積累了近1000個漢字，（教材底線為770個）對漢字的特點有了比較切實的感性認識。懂得運用拼音識字、隨文識字、互相求教等方法自主識字了。在朗讀方面能達到正確、流利，并且聲音洪亮。同時，在質(zhì)疑方面有所涉獵，簡單的閱讀方法初步掌握。雖在各方面有了一點積淀，但因?qū)W生年齡小，在主動學習上還存在問題，需要教師耐心地引領，手把手地指導。因此，在教學中，教師的教學設計不但要體現(xiàn)教師的教還要留給學生主動學習的空間。教師要采用各種方法和策略激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂質(zhì)量，使學生樂學，善學，最終達到會。 　　教學過程: 　　一、引言導入，提示課題 　　同學們,你們坐過火車嗎?坐過汽車嗎?在汽車上你們都看到過什么?今天我們就和一位小朋友一起登上火車,去看一幅流動的畫。（板書課題）看到課題,你想知道什么?就讓我們帶著這些問題一起來學習課文。 　?。?lián)系學生生活實際,導入新課,激發(fā)了學生興趣,引起了學生的共鳴。） 　　二、初讀課文,整體感知 　?。ㄒ唬┳杂勺x課文 　　1．標出文中不認識的生字,看看你用什么辦法記住它? 　　2．你讀了這篇課文,知道了什么? 　　（二）自主識字 　　1．請同學們回憶學過的識字方法。 　　2．小組合作學習,教師巡視指導。 　　3．反饋交流。 　?。?）出示小黑板:讀詞。你會讀哪個詞就讀哪個詞。 　?。?）認識生字:看看你是否還認識我們這些生字朋友?認讀生字。 　　三、讀通課文,整體感悟 　　1．師:請同學們再默讀一遍課文,找一找詩中你有哪些不理解的地方,然后提出來,請大家?guī)兔Α? 　　生:我發(fā)現(xiàn)課文中有許多不認識的符號。 　　2．師:我也發(fā)現(xiàn)了,現(xiàn)在我們就先來認識一下這些標點符號。（再此特別點撥一下省略號的用法） 　　生 1:為什么說:“窗外有一幅流動的畫”? 　　生2:“我忽然看見”是看見什么了呢? 　　生3:為什么說“祖國的畫中,還有個懂事的娃娃”?這個娃娃是誰? 　　3．分小組討論大家提出的問題。 　　4．指名匯報。 　　生1: “一幅流動的畫”不是真的畫,是車窗外美麗的景色就像畫一樣。這畫中小河在動,汽車在動,云霧也在動,所以說是流動的畫。 　　生2:“我忽然看見”可能是看見媽媽責備的臉了。 　　生3:“我”看到的景色這么美,就不忍心破壞它,所以媽媽夸我是個懂事的娃娃。 　　5．指導朗讀。 　　（學生不懂的問題往往是教學中的重點與難點問題,在這里給學生提供的質(zhì)疑的機會,既有利于激發(fā)學生探究的欲望，又有利于培養(yǎng)學生的提問習慣。） 　　師:作者把祖國的景色描寫得這么美,這么迷人,那你們能不能讀出祖國美麗的景色,讓我們大家感到美麗的景色就在我們眼前。 　　師：自己試著找出描寫景色的語句,練習讀一讀。 　?。?）指名讀 　　師:誰還愿意讀一讀?小河讀得再舒緩一些,山坡讀得再朦朧一些,汽車跑得稍微快一些,鮮花開得再美一些…… 　?。?）再指名讀,誰還愿意讀, 請站在講臺上,注意臺風。 　?。?）分角色朗讀（師相機板畫） 　　師:大家讀得可真美呀!小作者坐在車廂里看到的景物很多很多,他用省略號省略了。沒有寫出來,你能不能聯(lián)系你看到的美麗景色幫他補出來呢? 　　生:小河清澈見底。小魚游來游去。小草青青翠翠。藍天朵朵白云…… 　　師:你們真是了不起的小詩人呀! 　?。ㄔ谀７屡c聯(lián)想中進行口語交際,為學生的寫作訓練打下良好的基礎.） 　　四、拓展延伸 　　師:同學們,文中的小作者用寫詩的方式表達自己對祖國的喜愛之情,你還可以用什么方式表達你熱愛祖國的感情呢? 　　生:可以繪畫。 　　生:我也可以寫詩。 　　生:我還可以唱歌和跳舞。 　　師:講得真好!課余時間你可以選擇自己喜歡的方式完成這項作業(yè)。最后請大家伴隨著歌曲《娃哈哈》的旋律一起唱起來,跳起來吧。 　?。ㄟ@既是對課堂教學的拓展延伸，同時將音樂這種孩子們喜聞樂見的藝術形式引入語文課堂教學，對升華學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的藝術氣質(zhì)，活躍課堂氣氛都有好處，同時使學生在學習之余得到休息與放松。）