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Unit8 Vegetables Lesson 1 Get Ready 1. 歌曲導入 演唱第7單元所學的歌謠，教師播放錄音，學生邊唱邊用動作表演歌謠中的水果。 2. 猜水果或蔬菜 （1） 教師呈現(xiàn)一個banana的剪影，讓學生猜。 （2） 教師呈現(xiàn)一個胡蘿卜的剪影，讓學生猜。教師呈現(xiàn)It’s a carrot.再出 示多個胡蘿卜的圖片，介紹These are carrots. （3） 以同樣的發(fā)式，用西紅柿的圖片學習西紅柿的名稱和復數(shù)形式。 （4） 告訴學生，今天我們要學一個故事，故事中會學習更多蔬菜的名稱。 Listen and Read 1. 導入故事 （1）教師呈現(xiàn)單詞vegetables,示范發(fā)音，解釋詞義。 （2）請學生用中文說一說他們喜歡的蔬菜。 2. 學習故事 （1） 教師出示并引導學生觀察第一幅圖，讓學生說一說插圖顯示的場景以及貨 車上哪些蔬菜。 T: There are many vegetables. Do you know them? Does Mocky know them? （2） 教師出示圖2—圖4，引導學生跟Mocky一起學習西紅柿、豆角等蔬菜的 說法。 T: Look, what are these? （3） 讓學生看圖2、圖3、圖4，找出人物與蔬菜的位置關(guān)系，理解these與 those的意義區(qū)別。教師可以用漢語提示說明。 （4） 播放故事動畫，讓學生說一說Mocky 認識的幾種蔬菜的名稱。 T: Let’s watch the story. What vegetables does Mocky learn? What are they? 根據(jù)學生的回答，將相應(yīng)的蔬菜卡片貼在黑板上。 3. 模仿表演 （1） 教師利用圖片引導學生回顧故事的主要內(nèi)容。 T: What do they want to buy? What vegetables does Mocky learn in the story? What does Mocky make with the vegetables? 教師根據(jù)學生的回答將相應(yīng)的圖片貼在黑板上。 （2） 教師為每個小組準備故事的圖片，讓學生兩人一組按照故事內(nèi)容排順序， 鼓勵學生說出相應(yīng)的人物對話。 （3） 教師播放錄音，學生逐句模仿跟讀人物對話。 （4）學生分成小組，分角色朗讀對話或表演，鼓勵學生模仿故事中人物的語言 語調(diào)。 Learn to Say 1. 情景引入 理解人物對話的語境。給學生說明Mocky知道了蔬菜的名稱，現(xiàn)在正在指導Lulu 學習、辨認。 2. 學習詞匯 （1） 讓學生扮演Lulu，指蔬菜、詢問蔬菜的名稱，教師扮演Mocky，呈現(xiàn)蔬菜 的名稱。 （2） 播放錄音，讓學生聽，指插圖、模仿。 3. 練習運用 （1） 教師準備蔬菜玩具或?qū)嵨?，組織摸蔬菜、猜名稱的活動。蒙住一名學生的 眼睛，請他觸摸一種蔬菜，猜是什么蔬菜。其他同學用What are these？提問，這名學生可以用They are (beans).回答。 （2） 組織猜蔬菜的卡片游戲。叫一名學生抽取一張卡片，用身體動作模仿、表 演圖片中的蔬菜，其他的學生猜 S1: What are these? S2: Are these (tomatoes)? S3: Yes, they are. Listen and Circle （1） 先讓學生看插圖中的蔬菜，問學生是否認識。 T: Look! Do you know these vegetables? （2） 告訴學生接下來聽一聽Mocky給Ken介紹了哪幾種蔬菜。放第一遍錄音， 讓學生指相應(yīng)的蔬菜。 （3） 放第二遍錄音，學生圈出相應(yīng)的圖。最后，師生共同核對答案。 （4） 播放錄音，學生逐圖聽錄音并跟讀。 Lesson 2 Get Ready 1.復習故事 （1）表演上一課故事。全班分成三組，分別扮演Mocky, Ann和Ken，教師扮演售貨員。 （2）教師播放動畫，學生看課件給故事配音。 2．看圖片猜蔬菜 （1）教師出示tomatoes, carrots, beans, potatoes, cabbages的圖片，遮住一部分畫面讓學生猜名稱。 T: Look! What are these? S: They are? Listen and Read 1. 導入故事 教師呈現(xiàn)圖6，問學生Ken要購買什么蔬菜。 2.學習故事 （1）呈現(xiàn)圖7，引導學生觀察，先讓學生說一說Mocky想干什么，并預測Mocky是否認識并能選出清單上的蔬菜。 （2）告訴學生接下來和Mocky一起選購蔬菜。讓學生看圖8、圖9，問學生這些蔬菜是否是Ken需要購買的，Mocky是否認識這些蔬菜。 （3）出示圖10、圖11，引導學生注意Mocky的表情，讓學生說一說Mocky為什么會拿走胡蘿卜，他的行為有什么問題。通過討論滲透正確的行為規(guī)范意識的培養(yǎng)。 T: Mocky takes the carrots and runs away. Is it right? Why? （4）回顧故事的主要內(nèi)容。講圖6、圖9、圖10貼在黑板上，教師提問問題，引導學生回顧內(nèi)容。 T: What vegetables does Ken want to buy? What are these? （圖9、圖10）Mocky runs away. （圖11）Is it right? 3. 模仿表演 （1）教師播放錄音，讓學生逐句跟讀。 （2）教師呈現(xiàn)插圖，出示人物對話的問句或答句，讓學生根據(jù)提示補全對話。 （3）讓學生練習朗讀或分角色表演，鼓勵學生模仿故事中人物的語言語調(diào)。 Talk Together 1. 呈現(xiàn)情境 教師出示對話的圖片，讓學生說一說Wang Li正在幫助蔬菜銷售員做什么?？梢越o學生說明，他們在包裝蔬菜，準備運往市場。讓學生看一看Wang Li手里的標簽上寫著什么，銷售員搬的是什么蔬菜。 2. 學習對話 （1）教師指Wang Li手上onions的標簽，讓學生讀一讀，然后播放錄音。教師指銷售員箱子里的蔬菜，問學生是否能貼上這個標簽。如果不可以，讓學生找出應(yīng)該貼哪一個。 T: Does Wang Li know these vegetables in the box? （2）播放錄音，讓學生跟讀、模仿。 （3）告訴學生接下來還有幾箱蔬菜未貼標簽。拿出一張蔬菜的卡片，只給學生看背面。學生扮演Wang Li，教師扮演銷售員，繼續(xù)對話。 3.模仿練習 讓學生兩人一組，拿卡片練習對話。 Let’s Sing （1）把卡片貼在黑板上，教師說指令，讓學生指相應(yīng)的卡片。例如，教師說These are potatoes. 學生指土豆的圖片。 （2）告訴學生接下來學習一首歌曲，讓學生看歌曲插圖，說一說歌曲中會出現(xiàn)哪些蔬菜。 （3）放一遍歌曲，讓學生聽歌曲指插圖中相應(yīng)的蔬菜。再次放音樂，讓學生跟唱并跟隨節(jié)奏拍手。 （4）學生分組練習、學唱歌曲?？梢哉垘酌麑W生隨著音樂邊唱邊做動作。 Lesson 3 Get Ready 看圖猜蔬菜 講蔬菜圖片做成剪影形式或遮住圖的某一部分，讓學生看圖猜蔬菜。 T: There are many vegetables. Look! What are these? S: They are? Are these/those?? Listen and Number （1）學生看圖中的蔬菜，先兩人一組互相說一說圖中有哪些蔬菜。 S1：What are these? S2: They are? （2）放錄音，讓學生完整聽一遍，邊聽邊指相應(yīng)的蔬菜。 （3）放第二遍錄音，學生邊聽邊標序號。 （4）放錄音，每次放一句，讓學生指出是什么蔬菜，共同核對答案。 （5）教師放錄音，學生指圖并模仿跟讀。 Game Time （1）拿出蔬菜的圖片，讓學生說一說蔬菜的名稱。也可以玩“What’s missing?”的游戲，作為熱身活動 （2）從以上卡片中抽取一張，不讓學生看到畫面，讓學生猜一猜是什么蔬菜。 T: What are these? S: Are they carrots. T: No, they aren’t. 告訴學生接下來玩猜蔬菜的卡片游戲，學生分成小組，拿出各自的小卡片玩游戲。教師可以示范Game Time中的對話，學生模仿，然后學生獨立游戲。 Show Time （1）復習故事主要內(nèi)容。教師播放故事動畫，讓學生跟讀、模仿。 （2）將學生分成小組，學生在小組中看插圖說人物的對話。 （3）教師可以選一個小組示范對話，學生可以選擇表演部分或全部內(nèi)容。鼓勵學生在表演時用自己的話。 Mocky（舉著西紅柿的圖片）: Look! What are these? Are these mushrooms? Ann: No, they aren’t. They are tomatoes. （4）讓學生表演故事。鼓勵學生模仿人物的語音語調(diào)，以及人物的表情和動作。 Uncle Booky’s Blackboard （1）將學生分成小組，教師為每組學生準備詞匯卡 these, are, those, beans, onions, potatoes, they/They等。 （2）教師呈現(xiàn)一副插圖，學生看插圖，用詞匯卡組成人物的對話。讓學生朗讀各自組成的句子。可以給學生說明They’re是They are的縮寫形式，兩者的意義是相同的。 Lesson 4 Get Ready （1）教師出示第7單元語音詞匯卡，學生讀一讀。 （2）教師準備好字母卡片Bb、Pp，放在教師的不同位置。 （3）把語音詞匯卡分給學生，每人一張。拿到卡的學生跑到相應(yīng)的字母卡位置。 （4）讓學生讀出各自的詞匯，全班一起核對找的“朋友”是否正確。 Listen and Repeat （1）教師在黑板上畫出租車的簡筆畫，邊畫邊讓學生猜。畫出出租車之后，教師示范，學生跟讀。用同樣的方法，畫出小鹿，并示范朗讀。 （2）教師指taxi和deer的簡筆畫，引導學生觀察，說一說兩個單詞的起始字母分別發(fā)什么音、有什么特點。 （3）利用圖片學習其它詞匯，讓學生聽錄音，跟讀單詞。再放錄音，學生邊聽邊指相應(yīng)的圖片。 （4）教師讀單詞，讓學生認真聽，指出起始字母是t還是d。 Match the Sounds （1）告訴學生接下來他們要讀單詞，并根據(jù)首字母的發(fā)音給單詞分組。讓學生看書上的出租車和小狗，并讀出來。 （2）讓學生指著圖中的物品，試著讀一讀單詞。然后根據(jù)首字母的發(fā)音，讓學生給單詞連線。 （3）教師朗讀單詞，每次讀一個，讓學生判斷首字母是與taxi還是dog的首字母發(fā)音相同。 Trace and Copy （1）讓學生看教材上蔬菜的圖，教師提問，讓學生說出蔬菜的名稱。然后讓學生看虛線的單詞并描寫。 （2）讓學生觀察并說一說單詞tomatoes在四線格上的位置，教師歸納總結(jié)，幫助學生利用四線格抄寫。 （3）用同樣的步驟讓學生完成其他虛線單詞的描寫。抄寫活動可以留作家庭作業(yè)，課后完成。 Read and Match 1. 看一看，讀一讀 （1）先讓學生看蔬菜的插圖，說一說蔬菜的名稱。也可以教師提問，學生回答。 （2）指句子，讓學生試著讀出來，然后指出相應(yīng)的蔬菜并連線。 （3）讓學生獨立讀句子并連線。 （4）教師朗讀句子，讓學生指出相應(yīng)的蔬菜。全班一起核對完成情況。 2．“找朋友”游戲 （1）教師將本節(jié)課所學單詞mushrooms, carrots, tomatoes, beans, onions, cabbages, patatoes按照所學順序分成兩組。 （2）游戲前教師先帶讀每組單詞，然后把單詞卡和寫有They are?的紙條分給學生。 （3）教師宣布游戲開始，看誰先找到相應(yīng)的單詞卡或紙條?？梢宰寣W生以小組的形式玩游戲。 Lesson 5 Get Ready 1.猜一猜，說一說 （1）教師把西紅柿的剪影圖片貼在黑板上，讓學生猜是什么。 （2）然后讓學生想一想還有哪些以t開頭的單詞。 （3）用同樣的方法，讓學生說一說以d開頭的單詞。 2.復習蔬菜詞匯 教師拿出蔬菜的圖片，遮住部分畫面讓學生猜。 T: There are some vegetables here.（指西紅柿的圖片）What are these? S: They are tomatoes. T: Do you want to eat it? Let’s Chant （1）告訴學生接下來聽一首歌謠，聽一聽歌謠是關(guān)于什么內(nèi)容的。放錄音，讓學生認真聽。 T: Listen carefully. What is the chant about? （2）再放一遍歌謠，讓學生結(jié)合插圖說一說每幅圖中的西紅柿在哪里。 T: Where is the tomato? Listen and point. （3）放錄音，教師拿出tomato, sandwich, salad, tea的圖，結(jié)合圖片用動作演示歌謠內(nèi)容。 （4）放錄音，鼓勵學生邊說邊做動作。 （5）把學生分成小組，教師放錄音，讓學生跟唱、表演歌謠。 Culture Corner （1）展示教材的圖片，讓學生辨認其中有哪些食物。讓學生猜一猜是哪國人的早餐，教師可以說明這是傳統(tǒng)的英式早餐。 （2）讓學生說一說中式早餐吃什么。教師可以展示預先準備的早餐圖片，可以用漢語討論。 （3）還可以讓學生說一說其他國家的早餐，或者說一說吃早餐的重要性。 Read and Check （1）以第一幅插圖為例，說明活動的要求。讓學生讀一讀外星人說的話，告訴學生Lulu和Mocky的回答只有一個是正確的，要根據(jù)外星人手里的水果，判斷誰的回答是對的。 （2）給時間讓學生獨立完成閱讀、選擇。 （3）教師朗讀問題，讓學生讀出他們選擇的句子，全班一起核對。 Lesson 6 Get Ready （1）復習歌謠。教師播放本單元的歌謠，學生邊唱邊做動作。 （2）復習故事。教師播放故事的動畫，在適當?shù)牡胤綍和＃寣W生補全相應(yīng)的對話。 Say the names of the vegetables （1）教師讓學生分成兩人一組，讓學生用手依次指著書上的圖片互相介紹，邊指邊說They are? （2）讓學生拿出詞匯小卡片或自己制作的蔬菜卡片，畫面朝下平放在桌子上，讓另一學生猜是什么。 Look and answer the questions （1）讓學生先觀察圓圈里的蔬菜，然后讀旁邊的問題，根據(jù)圖片回答問題?？梢岳媒滩奶峁┑拇鹁?，先選擇然后再口頭問答。 （2）可以讓學生兩人一組，互問互答。 Group the words （1）讓學生讀出單詞，注意首字母的發(fā)音。 （2）讓學生看兩個方框中的單詞，讀出來。告訴學生接下來根據(jù)首字母的發(fā)音將單詞抄寫在方框里。 （3）讀單詞，讓學生判斷應(yīng)該放入哪個方框，全班一起核對。 Self-assessment （1）讓學生回顧一下本單元的主要學習內(nèi)容。教師提問，讓學生說一說喜歡本單元哪些活動。還可以問一問學生學到了什么，例如蔬菜的名稱，字母t和d的不同發(fā)音等等。 （2）讓學生看書上的自評表，給學生時間根據(jù)自評表的內(nèi)容獨立完成自評。教師可以對自評情況進行調(diào)查。 Uncle Booky’s Storytime 1.導入故事 教師呈現(xiàn)沙拉的圖片，問學生是否會做沙拉，說一說做沙拉需要用什么水果或蔬菜。 T: Can you make a salad? What do you need? 2.閱讀故事 （1）告訴學生接下來讀一個小故事，讓學生獨立閱讀故事內(nèi)容。 （2）提問學生故事的主要人物是誰、它們準備做什么。讓學生回答，教師根據(jù)回答，把猴子和熊的圖片貼在黑板上。 （3）問學生猴子和熊準備了哪些蔬菜，讓學生讀故事，然后回答。教師把相應(yīng)的蔬菜圖片貼在黑板上。 （4）問學生猴子和熊做出的沙拉為什么不好吃，讓學生找一找原因?？梢蕴崾緦W生是因為小熊把生雞蛋放在沙拉里了。