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語 文,新課標（RJ） 語文 八年級下冊,21 《莊子》二則莊子與惠子游于濠梁之上,21 《莊子》二則莊子與惠子游于濠梁之上,整體感知,3．《莊子與惠子游于濠梁之上》這則故事，通過莊子與惠子二人充滿機智的論辯，表現了莊子追求“________________，__________________”，與外界契合無間，超然物外的志趣。,天地與我并生,而萬物與我為一,21 《莊子》二則莊子與惠子游于濠梁之上,4．下列對文章內容的理解與分析，不正確的一項是( ) A．文章以“出游從容”體現“魚之樂”，其用意是借“魚樂”來抒發(fā)作者愉悅的心情。 B．文章寫了游賞自然風景時的感受，以景切入，重點在寫人記事，刻畫人物形象。 C．文中的莊子對外界的認識帶有欣賞的態(tài)度，善于將主觀的情意發(fā)揮到外物上，從而來產生移情同感的作用。 D．文章以莊子和惠子認知態(tài)度的對比，反映了這對朋友擁有的生活情趣。,A,21 《莊子》二則莊子與惠子游于濠梁之上,[解析] 文章的用意是借“魚樂”來說明道理的。,21 《莊子》二則莊子與惠子游于濠梁之上,合作交流,5．文中莊子和惠子圍繞什么辯題展開了辯論？他們的觀點和論據各是什么？,[答案]辯題：莊子能否知道“魚樂”。 莊子的觀點：我知道魚很快樂。 莊子的論據一：你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂。 莊子的論據二：你說“你在哪里知道魚的快樂”時，說明你已經知道我知道魚兒快樂，我是在濠水的橋上知道魚兒的快樂的。 惠子的觀點：你不知道魚的快樂。 惠子的論據：我不是你，固然不知道你的想法；你本來就不是魚，你也不知道魚的快樂。,21 《莊子》二則莊子與惠子游于濠梁之上,6．這一場辯論中的莊子與惠子，你更欣賞誰？為什么？,[答案]示例一：我更欣賞莊子。因為莊子能以愉快的心境對待周圍的事物，追求天人合一，推崇自然，機智善辯。示例二：我更欣賞惠子。因為惠子機智好辯，善于抓住對方的漏洞之處，對于事物有著尋根問底的認知態(tài)度。,21 《莊子》二則莊子與惠子游于濠梁之上,經典講練,閱讀下文，回答問題。 莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“魚出游從容，是魚之樂也。”惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂，云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！?21 《莊子》二則莊子與惠子游于濠梁之上,怎么。,本來。,悠閑自得。,這。,21 《莊子》二則莊子與惠子游于濠梁之上,[考點聚焦] 理解文言詞語 考點解讀：理解文言詞語常見的題型有：準確地理解常見文言實詞語的常用義；辨別通假字，并理解其意義；正確地理解古今異義詞的古義，并比較其與今義的區(qū)別；準確解釋多義詞在具體語境中的意思；辨別詞類活用現象，并結合具體語境理解活用詞的意義和用法。,21 《莊子》二則莊子與惠子游于濠梁之上,答題思路：首先，要了解通假字、古今異義、一詞多義和詞類活用等文言現象；其次，要注意分類搜集整理常見的文言實詞，并對其在具體語境中的意義和用法正確理解、牢固識記；最后，理解常見文言詞語要遵循“詞不離句”的原則。,21 《莊子》二則莊子與惠子游于濠梁之上,8．把下列句子翻譯成現代漢語。 (1)子非魚，安知魚之樂？,[答案]你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？,21 《莊子》二則莊子與惠子游于濠梁之上,(2)子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！,[答案]你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的！,21 《莊子》二則莊子與惠子游于濠梁之上,9．莊子始終堅持“出游從容”的魚兒很快樂，表現了他怎樣的心境？,[答案]莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化；也反映了莊子推崇“自然”反對“人為”的思想。,21 《莊子》二則莊子與惠子游于濠梁之上,歸納總結,《莊子與惠子游于濠梁之上》這則故事，通過莊子與惠子二人充滿機智的論辯，表現了莊子追求“天地與我并生，而萬物與我為一”，與外界契合無間，超然物外的志趣。,主旨歸納,21 《莊子》二則莊子與惠子游于濠梁之上,莊子,結構圖示,辯論（魚樂）,惠子,好辯，尋根究底,心境愉悅，自由活潑,,,,,21 《莊子》二則莊子與惠子游于濠梁之上,