《2019年秋六年級數(shù)學(xué)上冊 2.3 分?jǐn)?shù)的大小比較（1）教案 滬教版五四制.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年秋六年級數(shù)學(xué)上冊 2.3 分?jǐn)?shù)的大小比較（1）教案 滬教版五四制.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

分?jǐn)?shù)的大小比較 課 題 2.3（1）分?jǐn)?shù)的大小比較 設(shè)計 依據(jù) （注：只在開始新章節(jié)教學(xué)課必填） 教材章節(jié)分析：通過引導(dǎo)學(xué)生運用自主探究、合作交流、積極思考等方式在獲得問題答案的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察討論解決問題的各種方法，學(xué)生們通過比較、分析、綜合、概括、反思等方式獲得了對通分意義的理解和方法的掌握。運用這種教學(xué)方式，最大收益不在于問題解決本身，而在于發(fā)現(xiàn)了隱含于問題背后的各種關(guān)系和科學(xué)知識，形成了對某些方面的更深刻地理解，以及發(fā)展了學(xué)生的個性化思維水平，提高了自學(xué)的能力。 學(xué)生學(xué)情分析：把課上的大部分時間還給了學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動作用，讓學(xué)生去探索，去思考，面對新的問題，不膽怯，“我不會做”，“老師沒教過”…這種話也漸漸少了，學(xué)生們都愿意去直面問題，解決問題，且敢于，樂于發(fā)表自己的見解，從互相討論，傾聽中得到知識和能力。 課 型 新授課 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、理解通分的意義，掌握正確地進行通分的方法。 2、通過自主探究，初步獲得利用舊知識解決新問題的能力。 3、通過觀察討論，初步具備運用轉(zhuǎn)化的思想解決實際問題的能力。 重 點 通分的意義和通分的方法 難 點 通分的意義和通分的方法 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 學(xué)生活動形式 教學(xué)過程 設(shè)計意圖 課題引入：1、寫出下列各組數(shù)的最小公倍數(shù)： 3和4，3和7，8和9， 5和10，4和12，16和8， 6和4，6和8，8和12， 4、6和8，12、16和24 （1）學(xué)生口頭回答。 （2）求最小公倍數(shù)時，你有什么好方法嗎？ 2、在括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)恼麛?shù)： 問：以上填空的依據(jù)是什么？ 3、在下面的（ ）里填上“＜”，“＞”或“=” 問：通過以上的比較，你能得到什么規(guī)律？ 知識呈現(xiàn)： 思考：一根直徑為厘米的電纜線是否可以穿過直徑為厘米的管道？ （1）實際上在問你什么？ （2）試一試比較這兩個分?jǐn)?shù)的大小。 （3）學(xué)生交流方法： 我們把以上這些變形過程稱為通分，你能說說什么叫通分嗎？（出示課題） （5）組織學(xué)生討論，揭示通分的定義 （6）你覺得通分時公分母取幾較為簡便？怎么??？ （7）通分的依據(jù)是什么？通分的關(guān)鍵又是什么？ 三、嘗試探討，學(xué)習(xí)新知 1、將下列每組兩個分?jǐn)?shù)通分，并比較大?。? （1）；（2）. 2、把通分，并比較它們的大小。 學(xué)生獨立完成并交流方法。 課堂小結(jié)：你有什么收獲？通分時你想提醒大家注意什么？ 通分的依據(jù)是什么？關(guān)鍵又是什么？ 課外 作業(yè) 練習(xí)冊 預(yù)習(xí) 要求 教學(xué)后記與反思 1、課堂時間消耗：教師活動 20 分鐘；學(xué)生活動 20 分鐘） 2、本課時實際教學(xué)效果自評（滿分10分）： 分 3、本課成功與不足及其改進措施：