一年級數(shù)學上冊 第2單元 10以內(nèi)數(shù)的認識 2.6 10的認識和讀寫教案 冀教版.doc
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第六課時 10的認識和讀寫 教學內(nèi)容 教材18~19頁 用10描述物體數(shù)量 教學提示 學生已經(jīng)認識了0到9這10個數(shù)字。本課時主要學習用數(shù)字10描述物體的數(shù)量。教學時充分利用情境圖,和學生的生活經(jīng)驗,讓學生動手操作,動嘴描述,體會10的認識和讀寫,理解知識的發(fā)展過程。 教學目標 知識與技能:經(jīng)歷看圖說話,并從熟悉的情境中抽象出10的過程。 過程與方法:能認、讀、寫10,會用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)。 情感態(tài)度與價值觀:能從不同的角度觀察事物,獲得學習的愉快體驗。 重點、難點 重點:能認、讀、寫,會用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)。 難點:從熟悉的情境中抽象出10。 教學準備 教具準備:花片、小棒、課件。 學具準備:花片、小棒。 教學過程 一、新課導入。 (出示動畫課件) 師:親愛的同學們,昨天老師做了一個夢,夢見數(shù)字樂園里來了很多數(shù)字寶寶,從0到9的數(shù)字都來了,這個時候數(shù)字9趾高氣揚的可驕傲了,它對其他數(shù)字說,你們都沒有我大,誰敢跟我比。你是1,小,表示一個物體;而你0最小了,沒頭沒腦,表示一個物體也沒有!0傷心地哭了,1看見后跑到0的身邊,它們想到了一個辦法對付9,同學們,你們說說,是什么辦法? 生:1和0站在一起,變成數(shù)字10。 師:對,它們站在一起組成了10,這個時候9只有垂頭喪氣地走了!10比9大,今天我們一起來認識學習數(shù)字10。(板書:10的認識和讀寫) 設(shè)計意圖 :良好的開端是成功的一半,所創(chuàng)設(shè)的情境,引發(fā)學生好奇心,極大地調(diào)動了學生的參與興趣。特別是通過多媒體動畫的演示,教師聲情并茂的講演,吸引學生的無意注意,讓學生快速融入到課堂中來。 二、探求新知。 (一)10的認識 1. 初步感知---看圖數(shù)一數(shù)。 課件出示看圖說話。 師:請學生們仔細觀察課件中的示意圖,誰能完整地把你看到的說一說。 (給學生充分的時間觀察并思考) 生1:圖中有6個女孩,4個男孩。 生2:圖上共有10個小朋友。 生3:每個小朋友手中均拿著一個氣球,共有10個氣球。 生4:圖中共有10盆花。 ...... 2. 實物操作---動手擺一擺。 師:如果按照圖上的人數(shù)擺花片,一個小朋友擺一個,你們能不能用花片來表示圖上小朋友呢?擺完請你們數(shù)一數(shù)你們擺了多少個花片? (同桌合作共同擺花片;當擺出9個以后討論:再擺1個花片,一共是幾個花片) 生:按照圖上的人數(shù)來擺,桌子上共擺了10個花片。 師:你可以用擺小棒的形式表示氣球的數(shù)量,并把數(shù)出的10根小棒,捆成一捆。 (給學生充足的時間數(shù)小棒,并把10根小棒捆成一捆) 師:同學們剛剛都利利索索的捆好一捆小棒,老師現(xiàn)在想知道,你們捆好的一捆小棒是幾根? 生:一捆小棒是10根。 3. 實際應(yīng)用---看數(shù)說一說。 師:我們已經(jīng)認識了10這個數(shù),你愿意和10交朋友嗎?讓我們聯(lián)系生活用10說一句話。 (學生分小組活動,最后學生匯報用10說的一句話,教師選擇并加以推薦) 生1:我們兩只手有10個手指頭。 生2:我們小組有10個小朋友。 生3:9月10日是教師節(jié)。 生4:早操排隊時,我站在第10個。 ...... 設(shè)計意圖:新課標倡導:在教學中,引導學生聯(lián)系身邊,由具體有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動,感受數(shù)的意義,體會用數(shù)表示事物和數(shù)在交流中的作用,初步建立數(shù)感。這個環(huán)節(jié),通過數(shù)一數(shù),擺一擺以及說一說,知道10可以表示物體的個數(shù),學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程。找找身邊的10,給每個學生展開了豐富的活動平臺,學生在充分的活動中,可以舉出許許多多有關(guān)10的例子,感受數(shù)與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學就在身邊,就在生活中。 (二)10的讀寫。 師:觀察10這個數(shù),和我們以前學過的數(shù)有什么不一樣? 生:10是由數(shù)字1和0兩個數(shù)字組成的。 師:你們觀察可真細致呀!因為數(shù)字10是由兩個數(shù)字合成的。寫10的時候要擺好兩個數(shù)字的位置,先看老師怎么在田字格中寫10----田字格左邊一半先寫1,田字格右邊一半再寫0.(在田字格上示范10的書寫)注意兩個數(shù)字不要靠得太緊,也不要離得太遠。 (學生先書空,再在教材19頁田字格中描紅,最后自己書寫10) (給學生充足的時間書寫10,書寫不規(guī)范的及時指導) 設(shè)計意圖:讓學生在已有的知識和經(jīng)驗的背景下,順勢理解10的書寫,能更好地提高教學效率,理解知識的發(fā)展過程。給學生充分觀察、思考的時間逐步探索出用數(shù)字10準確描述物體的數(shù)量,增強學生學習的自主性。 三、鞏固知新。 1.練一練,第2題。 (1)出示示意圖,讓學生觀察,說說從示意圖中了解到哪些數(shù)學信息? (2)指導學生先數(shù)一數(shù),再全班數(shù)一數(shù),然后用數(shù)表示出來。 (3)同學之間交流數(shù)的結(jié)果,并指名讀出自己的答案。 2. 練一練,第3題。 (1)鼓勵學生不看圖,倒著數(shù)。 (2)結(jié)合火箭發(fā)射前倒計時的事例,讓學生說一說還知道哪些倒著數(shù)數(shù)的事情。 設(shè)計意圖:由淺入深,對比練習,發(fā)展了學生的思維,培養(yǎng)了能力,發(fā)展了學生學習數(shù)學的興趣。 四、達標反饋。 1.填一填。 2.找朋友。 答案: 1. 5 6 9 10 五、課堂小結(jié). 師:這節(jié)課,我們學習了用數(shù)字10表示物體的數(shù)量。誰能說一說如何表示物體的數(shù)量以及如何書寫10? 不要求學生描述得特別準確,只要意思對就可以。最后,師生進行概括: 1.數(shù)一數(shù)物體的數(shù)量,物體有幾個,就可以用數(shù)字幾來表示。 2.1捆小棒是10根。 3.10是由數(shù)字1和0兩個數(shù)字組成的。寫10的時候要擺好兩個數(shù)字的位置:田字格左邊一半先寫1,田字格右邊一半再寫0。注意兩個數(shù)字不要靠得太緊,也不要離得太遠。 六、布置作業(yè)。 1.看數(shù)圖顏色。 2.比一比,填一填。 3.做一做。 (1)一共有( )只小鴨。 (2)從左邊數(shù)起,哪幾只小鴨戴帽子了?從右邊數(shù)起呢? 答案: 2. 3 3 3.(1)10 (2)從左邊數(shù)第2、 4、 6、 8、 10只小鴨戴帽子了;從右數(shù),第1、 3、 5、 7、 9只小鴨戴帽子了。 板書設(shè)計 10的認識和讀寫 1. 10個小朋友用數(shù)字10來表示。 2. 10的書寫。 教學反思 本節(jié)課利用課件讓學生看圖說話,并結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗,從示意圖開始,分別讓學生說一說圖中都有什么。再結(jié)合數(shù)字描述物體的數(shù)量。最后通過交流、反思等活動中逐步讓學生體會數(shù)學知識的產(chǎn)生形成和發(fā)展過程,學生在觀察中理解,在操作中感知,不僅拓寬了思路,獲取了新知識,而且溝通了知識的內(nèi)涵,領(lǐng)悟了學習方法,轉(zhuǎn)變學習方式,激活學習熱情,學生全員參加數(shù)學活動,培養(yǎng)了學生的學習能力。進一步感知所學數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用價值。 教學資料包 一、教學精彩片段。 (一)師:每個小朋友都有自己的生日,誰來說說自己的生日是幾月幾日? (學生彼此交流各自的生日) 師:我們的祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢? 生:10月1日是祖國媽媽的生日。 師:10月1日是國慶節(jié),是我們祖國媽媽的生日??墒悄銜鴮懽鎳鴭寢尩纳諉??今天我們繼續(xù)學習10的認識和讀寫。(板書:10的認識和書寫) (2) 猜一猜。 師:下面我們猜一個小謎語,比賽看哪位同學的反應(yīng)快。猜一猜:兩棵樹十個杈,不長葉來不開花,能寫字會畫畫。 生:謎底是:手。 設(shè)計意圖:通過同學們的猜一猜的游戲,考查了學生的反應(yīng)能力,加深了對數(shù)字10的理解。使課堂氣氛活躍起來,引起學生繼續(xù)學習的欲望。 二、教學資源包 (一) 日常生活中用10表示的三種事物 10根手指,10元錢,1元等于10角。 (二) 在生活中尋找能用0—10來表示的物體 0、雞蛋 1、鉛筆 2、小鴨子 3、耳朵 4、三角型的小紅旗 5、秤鉤 6、口哨 7、鐮刀 8、葫蘆 9、氣球 10、鉛筆+雞蛋 三、資料鏈接。 (一) 羅馬數(shù)字從1到10的寫法 I - 1 unus II - 2 duo III - 3 tres IV - 4 quattuor V - 5 quinque VI - 6 sex VII - 7 septem VIII - 8 octo IX - 9 novem X - 10 decem (二) “10”是怎么來的 從前,有一個人,他打死了一只野獸,于是,他就在地上畫了一豎道,表示打死了一只野獸。有一天,他又打死了一只野獸,他又在地上畫了一豎道,現(xiàn)在有了兩豎道,表示打死了兩只野獸。有一天,他又打死了一只野獸,于是,他又在地上畫了一豎道,現(xiàn)在有了三豎道,表示打死了三只野獸。又是一天,他又打死了一只野獸,他又在地上畫了一豎道,現(xiàn)在有四豎道了,表示他已經(jīng)打死了四只野獸。又一天,他又打死了一只野獸,他繼續(xù)在地上畫了一豎道,現(xiàn)在有五豎道了,表示他一共打死了五只野獸了。又一天,這個人又打死了一只野獸,他又在地上畫了一豎道,現(xiàn)在有了六豎道,表示他已經(jīng)打死了六只野獸。一天,他又打死了一只野獸,仍然和以前一樣在地上畫了一豎道,已經(jīng)有七個豎道了,表示打死了七只野獸了。又一天,他又打死了一只野獸,他又在地上畫了一豎道,豎道了八個了,表示已經(jīng)打死了八只野獸。一天,他又打死了一只野獸,又在地上畫了一豎道,現(xiàn)在有了九豎道,表示已經(jīng)打死了九只野獸。又一天,這個人又打死了一只野獸,他依然在地上畫了一豎道,現(xiàn)在總共有了十個豎道,表示他已經(jīng)打死了10只野獸。這時候,他就數(shù)了數(shù):1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,他就發(fā)現(xiàn)了,10正好和我們的手指頭一模一樣多,于是,他就在地上畫豎道的地方做了一個記號,畫了個圈(“0”),代表“捆”的意思。 有一個小姑娘在沙灘上撿貝殼,她撿了10個貝殼,就數(shù)了數(shù),她也發(fā)現(xiàn),10跟自己的手指頭一模一樣多?!?0”終于有了!- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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