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加減法的估算 教學內容 教科書第47頁例3及相應的課堂活動和練習。 教學目標 1經(jīng)歷探索減法估算方法的過程，初步學會減法的估算，能解釋估算的過程，體會估算方法的多樣化和估算的合理性。 2培養(yǎng)學生探索、合作、交流的意識和能力，能用所學到的估算知識解決簡單的估算問題，體會用數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學的意識。 3通過數(shù)學活動，滲透思想品德教育，增強學習數(shù)學的自信心。 教學過程 一、創(chuàng)設情景，引導探究 情景導入：（課件展示或出示掛圖）星期天，媽媽給了張強326元去買學習用品。他高高興興地來到商場的學習用品柜臺。一會兒他就看中了兩件，一件是隨身聽，標價為187元；一件是復讀機，標價為525元。 二、合作交流，探究方法 （1）看著這些信息，你能提出哪些用估算進行計算的數(shù)學問題？ （2）學生自由匯報。（教師板書） ①隨身聽和復讀機一共大約需要多少元？ ②張強有326元，如果買1臺隨身聽大約還剩多少元？ ③如果買1臺復讀機，大約還差多少元？ （3）誰能解決第一個問題？（學生匯報） （4）其余兩個問題怎樣解決呢？請同學們先獨立思考，思考好了的同學把你的解決方法和同桌或自己的學習小伙伴交流一下，比一比誰的方法好，哪些組的方法多。（讓學生充分交流，教師參與、巡視、指導學生的討論） （5）把你們組的想法和全班同學交流一下，比一比哪些組的方法好，為什么好？ （6）學生匯報。 ①學生1：估算326-187時，把326看作300，把187看作200，結果大約是100。估算525-326時把525看作500，把326看作300，結果大約是200。 ②學生2：我們組估算326-187時，把326看作350，把187看作200，結果大約是150。525-326中把525看作530，把326看作320，結果大約是210。 （7）能說一說你們組為什么這樣估算嗎？ （8）學生：因為買東西的時候要帶足夠的錢才能買回你所需要的物品，如果你帶的錢不夠，那就麻煩了。所以我們在進行減法估算的時候都把被減數(shù)看大一點，這樣才有足夠的錢去買東西。還有其他的估算方法嗎？…… （9）總結：我們在進行減法估算時，最好采用被減數(shù)、減數(shù)同補（被減數(shù)補上的不小于減數(shù)補上的）或被減數(shù)、減數(shù)同去（被減數(shù)去掉的要小于減數(shù)去掉的），這樣估算的結果才比較符合實際生活的需要，才能有效地解決實際問題。 （10）把你最喜歡的估算方法說給小伙伴聽一聽。 （11）初步練習：47頁“試一試”。 三、鞏固練習，拓展新知 （1）完成課堂活動。注意讓學生說一說估算方法。 （2）完成練習七相關的習題。 四、總結這節(jié)課你有什么收獲？可以解決哪些生活中的問題？還有什么遺憾？