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盤古開天地 中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事。神話就象一顆璀璨的明珠，鑲嵌在寶庫(kù)中最耀眼的王冠上。如今，古老的神話已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)生的課堂——《盤古開天地》。 一、說教材 1.《盤古開天辟地》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。這是一個(gè)神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。 二、教學(xué)目標(biāo) （1）認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。能正確運(yùn)用表示顏色的詞。 （2）能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 三、重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能讀懂課文，有感情地朗讀課文。了解盤古開天地的故事內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。 四、教學(xué)方法 根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的基本要求，我將采用以下幾種教學(xué)方法; 1. 情境教學(xué)法 2. 多樣朗讀法 3. 拓展想象法 根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生已有的語言知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，就定位在文章的朗讀和理解兩個(gè)方面。 下面我就從三個(gè)注重，介紹我對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)和一些想法。 1.注重朗讀訓(xùn)練。 新課標(biāo)明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此，我對(duì)本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化，具體設(shè)計(jì)了讀順、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié)。 (1)讀順。上課伊始，讓學(xué)生初讀課文，爭(zhēng)取把字讀正確，把句子讀順暢。學(xué)生可以先借助拼音認(rèn)識(shí)生字，因此識(shí)字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成。然后根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題“盤古為什么要開天地”這個(gè)問題，對(duì)學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋，及時(shí)把學(xué)生讀錯(cuò)的生字糾正，集體解決難讀的生字并鞏固。 (2)讀懂。學(xué)生在回答 “盤古為什么開天地”這個(gè)問題時(shí)，找到的句子都是在第一自然段出現(xiàn)過的，抓住“黑洞洞”。讓學(xué)生理解為什么黑洞洞的，說一說自己的感受并結(jié)合感受讀這一段。 (3)讀好。重點(diǎn)放在二至四段中，學(xué)生質(zhì)疑“盤古開天地后是什么想的”自讀課文小組比賽找一找，指名讀并且通過評(píng)價(jià)讀，展示讀，創(chuàng)設(shè)情境讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。 2.注重個(gè)體感受。 在語文課堂上，肯定有些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動(dòng)、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對(duì)這篇文章，要達(dá)到這樣的境界，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。于是，我把最后一段作為本文的思維重點(diǎn)，通過聯(lián)系上文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) “豐富又美麗”的意思。我再鼓勵(lì)激發(fā)，讓學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，還設(shè)計(jì)了對(duì)盤古說句話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)得到突破，學(xué)生的思維得到擴(kuò)展，情感實(shí)現(xiàn)了升華。 3.注重語言積累。 本課教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的語文積累。如在課文第一段中出現(xiàn)的表示顏色的詞，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，并說一說你還知道哪些這樣的詞，同時(shí)找一找文中你喜歡那句話，讀一讀說說為什么喜歡，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好詞佳句的敏感。 五、教學(xué)過程 (一) 導(dǎo)入新課 圖片導(dǎo)入，板題讀題。 （二）檢查預(yù)習(xí) 1.檢查字詞（強(qiáng)調(diào)“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān)；“逐”的音；多音字“血”；理解“一丈”） 2.檢查接讀，思考課文主要講了一個(gè)什么故事？ （三）感知書寫 1. 生評(píng)價(jià)，交流課文講了一個(gè)什么故事。用書上的一句話來概括（人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。）點(diǎn)明這是中心句。齊讀本句。 2．師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞，生寫并交換檢查。 （四）精讀課文 1．交流對(duì)“創(chuàng)造”一詞的理解。 2．圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？ 板書：怎么？ 前？ 后？ 3.學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”。 （1）理解什么叫混沌？ （2）教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書。 （3）小結(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前，宇宙是混沌的。 4.學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。 （1）默讀并點(diǎn)明答案在2、3、4自然段。 （2）自讀第2自然段，邊讀邊想它寫了盤古干什么？ 理解“掄”；通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程；指導(dǎo)朗讀。 小結(jié)：盤古一把斧頭就分開了天和地，這個(gè)過程用一個(gè)成語來概括就是——開天辟地（板書） （3）生讀第3自然段，總結(jié)板書：頂天立地 指導(dǎo)朗讀并體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。 （4）朗讀指導(dǎo)并理解體會(huì)盤古身體的巨大變化，拓展想象他身體的其他部位還會(huì)變成什么。 小結(jié)：盤古就是這樣把自己的整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去，化成了這美麗的宇宙。 圖片導(dǎo)入 師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹藥讖垐D片，你知道這是那個(gè)故事嗎？ 生：（女媧補(bǔ)天、后羿射日、嫦娥奔月） 師：你們太棒了！一看就知道你們平時(shí)特別愛讀書，這些故事都知道。他們都是神話故事。今天我們來學(xué)習(xí)另一個(gè)神話故事。 生：書空（盤古開天地） 師：你有什么好方法記住“古”字 生：學(xué)生交流方法 預(yù)設(shè)（古是上面一個(gè)十，下面一個(gè)口）組詞。 師：讀了題目你有什么問題想問一問呢？ 生：盤古是什么？ 為什么要開天地？ 師：想知道這些問題，我們就要讀好課文。 5.初讀課文 師：那我們就要借助拼音讀一讀這個(gè)故事吧！注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。 生：學(xué)生自由讀 師：再讀課文想一想課文一共有幾個(gè)自然段。 生：學(xué)生自由讀 師：同桌兩個(gè)人分段讀一讀。 生：同桌互讀 師：有哪位同學(xué)想給大家讀一讀 生：分段讀指名讀 6.挖掘空白，引發(fā)想象。 師：同學(xué)們，《盤古開天地》是一個(gè)神話故事，充滿了神奇的想象。讀故事我們要有想象，故事才精彩。請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們進(jìn)入時(shí)光隧道，來到遠(yuǎn)古時(shí)代。（穿梭聲音） 師：（創(chuàng)設(shè)情境）很久很久以前，天和地是連在一起的，沒有太陽，沒有溫暖，沒有白天和黑夜，沒有花草樹木，河流山川，也沒有聲音，什么都沒有，整個(gè)世界死一般的寂靜。有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起斧頭，朝眼前的黑暗，猛辟過去?！保ò殡S著東西炸裂的響聲） 師：睜開眼睛，剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？ 生：盤古用斧子把黑暗看成兩半 生：到處是黑洞洞的 生：世界上沒有花草樹木 （1）學(xué)習(xí)一二段 師：同學(xué)們這畫面太神奇了，就讓我們帶著這樣的畫面自己讀一讀一、二兩個(gè)自然段。 誰想給大家讀一讀這兩段誰來，通過自己的朗讀，讓這一副又一副神奇的畫面活起來。 來，你讀。 生：指名讀 指導(dǎo)讀黑洞洞的，到處黑洞洞的，你怎么讀出來呢？誰試試 你還知道哪些詞這樣的詞呢？ 生：紅通通，綠油油 黑壓壓，白茫茫 黃澄澄 師：我們一起來讀一讀 生：齊讀 （2）學(xué)習(xí)三四段 師：請(qǐng)同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真讀課文的第三四自然段想一想盤古開天辟地之后，天地有什么變化？ 生：指名回答 （隨機(jī)板書） 師：出示“太” 你有什么方法記住 ？ 生：大加一筆點(diǎn)念太 師：誰來組個(gè)詞 生：擴(kuò)詞 師：“陽”你有什么辦法記住 生：雙耳朵加上日 有陽光就要有日 組詞引出“光” （3）學(xué)習(xí)第五段 師：故事的最后怎樣呢？誰來讀一讀 生：指名讀 師：你知道了什么？ 生： 盤古創(chuàng)造了天地 世界變得豐富又美麗 師：你知道豐富是什么意思？ 生：就是多的意思，有好多東西 師：你能把美麗換一個(gè)詞嗎？ 生：漂亮 師：現(xiàn)在的世界你喜歡嗎？ 生：喜歡 師：哪能讀出你的喜歡嗎？ 生：指名讀最后一段。齊讀。 （五）總結(jié)升華 師：故事我們讀完了，喜歡這個(gè)故事嗎？ 生：喜歡 師：你能把這個(gè)故事用自己的話講給同學(xué)們聽嗎？ 生：能 師：這可有些難度了，沒關(guān)系我們從開始說故事開始是什么？ 生：講故事開始 師生共同把故事補(bǔ)充完整 優(yōu)勝者將獲得一枚“故事大王”的胸卡。 這節(jié)課大家表現(xiàn)這么好老師要把動(dòng)畫獎(jiǎng)勵(lì)給大家，好嗎？ 生：好！ 師：睜大眼睛，（興奮地）動(dòng)畫片來啦！ 生：觀看