F110填料函式換熱器設(shè)計(jì)含8張CAD圖
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工作記錄 1
指導(dǎo)時(shí)間: 2019年03月10日
對(duì)于這一周的,我現(xiàn)在思路有點(diǎn)混亂,無從下手。先說說這周做了些什么,第一部就是去看借書了,當(dāng)然去了幾次,老實(shí)說除了大一那時(shí)候經(jīng)常去看一些汽車類期刊之外,我的借書證都一直被安放在抽屜的最下層,平時(shí)習(xí)慣了接受快速的易碎知識(shí),面對(duì)一個(gè)陌生的,我從圖書館搬了十幾本書,震驚了路上碰到的同學(xué)。
現(xiàn)在對(duì)于我所做的這種換熱器,我倒是有個(gè)一個(gè)大致的輪廓,它應(yīng)該是由哪些部分組成,但這些部分應(yīng)該用多大尺寸,用什么形狀。突然想起當(dāng)初對(duì)標(biāo)題的疑問,直到現(xiàn)在,我都覺得我的課題給的參數(shù)不足以做出良好針對(duì)性的設(shè)計(jì),當(dāng)初可能對(duì)F280填熱函式換熱器只知道是個(gè)換熱器,甚至連填料函都不知道是什么東西,后面通過查找書籍,才知道這是一種怎么樣結(jié)構(gòu)參數(shù)的換熱器,然而,更多問題隨之而來,根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該還有很多更具體化的參數(shù),那才是真正具體到的標(biāo)識(shí),然而,越看越模糊。
目前已經(jīng)完成了前言部分的內(nèi)容,但這連第一步都不算,是一環(huán)接一環(huán)的,每一步過程都是需要之前的數(shù)據(jù),所以我現(xiàn)在不敢動(dòng)手,也沒法動(dòng)手?,F(xiàn)在浮現(xiàn)在腦子里的是各種各樣的問題,無從下手,希望下周二能夠把關(guān)鍵的第一步走好,約了導(dǎo)師面對(duì)面的指導(dǎo),我也很絕望,但是現(xiàn)在態(tài)度還是很好的,想要去做好這一份,哪怕后期熬夜通宵干,先給自己打打氣 。
指導(dǎo)老師評(píng)語:
你看了一些書,并思考過一些問題,這是對(duì)的。但與我面對(duì)面交流不夠,要拿具體問題來討論。
工作記錄 2
指導(dǎo)時(shí)間:2019年03月17日
由于遲遲找不到思路,所以約了老師周二進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo),本次指導(dǎo)主要是解決了重要銜接過程,對(duì)換熱管的設(shè)計(jì)有了明確的要求與思路。
現(xiàn)在困難變得艱巨不少,因?yàn)槿鄙俳?jīng)驗(yàn),我都是一步一步慢慢來的,經(jīng)過多次檢查之后再進(jìn)行下一步,但是有些地方是沒有經(jīng)驗(yàn)的,可是卻又需要經(jīng)驗(yàn)去選定部分?jǐn)?shù)據(jù),設(shè)計(jì)是一環(huán)接著一環(huán)的,一個(gè)錯(cuò)誤可能導(dǎo)致整個(gè)設(shè)計(jì)的出錯(cuò)。所以此時(shí)真的是體會(huì)到了設(shè)計(jì)工作的艱辛。好在老師指導(dǎo)及時(shí),對(duì)一些問題做了清晰的解答。我也好繼續(xù)下一步的工作。
指導(dǎo)老師評(píng)語:
繼續(xù)查閱資料,整理思路。及時(shí)提出問題,按時(shí)完成設(shè)計(jì)任務(wù)。
工作記錄 3
指導(dǎo)時(shí)間: 2019年03月24日
前幾天請(qǐng)教了導(dǎo)師不少問題,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,完成了的部分內(nèi)容,而現(xiàn)在,又卡主了,書本上的資料在填料函換熱器設(shè)計(jì)上給定的設(shè)計(jì)流程很少,沒有做出具體的分析,尤其是對(duì)于普通固定板式換熱器而言,那些地方是有明顯不同設(shè)計(jì)需要的,查看以前的一些資料,在我對(duì)比書本之后發(fā)現(xiàn)也是錯(cuò)的,漏洞百出。所以現(xiàn)在我只能先停下,先完成后續(xù)的一些計(jì)算。生怕到時(shí)候功虧一簣,每天在重復(fù)的看書,做計(jì)算。時(shí)間已經(jīng)不多了,有點(diǎn)慌,進(jìn)度有點(diǎn)慢。明天打算算個(gè)思路看看,先前的思路現(xiàn)在想起來,很多地方有些想當(dāng)然了,缺乏引證。而且,做這個(gè)設(shè)計(jì),書本上很多需要直接用經(jīng)驗(yàn)去用的一些參數(shù),我竟是一頭霧水。
明天再去借幾本書,針對(duì)細(xì)節(jié)部分再多了解一下。
指導(dǎo)老師評(píng)語:
要多查資料、多思考,你現(xiàn)在做設(shè)計(jì)沒經(jīng)驗(yàn),能力不行,這可以理解。我也把你的設(shè)計(jì)要求定為工程模擬,如果思路不清或具體問題弄不懂可以來我辦公室討論,也可以去問做得好的同學(xué)。
工作記錄 4
指導(dǎo)時(shí)間: 2019年04月15日
今天交了初稿,但我的還沒好做好,后續(xù)的一些計(jì)算又卡殼了,今天主要是導(dǎo)師對(duì)要求做了更細(xì)致的要求,對(duì)我們的問題也做了詳細(xì)的解答。同組同學(xué)也是積攢了不少了問題,在面對(duì)面指導(dǎo)時(shí)做了提問,并且,老師也對(duì)我們的繪圖做了要求,讓我們盡快完成圖紙的繪制工作
在指導(dǎo)時(shí)做了提問,老師很耐心并且專業(yè)的解決了我們提出的問題。
指導(dǎo)老師評(píng)語:
盡快完成,并由易到難逐步解決設(shè)計(jì)中存在的問題。
工作記錄 5
指導(dǎo)時(shí)間: 2019年05月18日
在14日老師通知我們?nèi)ソ辉O(shè)計(jì)說明書第二稿以及圖紙初稿,但是我的圖紙還沒開始,說明書部分也在修改中,改了好多次,尤其是格式部分,學(xué)校要求并不明朗,但是又沒有辦法,只好,慢慢來。內(nèi)容部分,發(fā)現(xiàn)計(jì)算中的錯(cuò)誤有不少,尤其是在選取標(biāo)準(zhǔn)方面,多年前的數(shù)據(jù)已經(jīng)沒有了指導(dǎo)性的意義,還有一些內(nèi)容沒辦法連貫,比如我想利用重點(diǎn)說明一下?lián)Q熱管魚管板的連接,但是沒辦法確定最合適的焊接工藝或者方案,所以這次指導(dǎo)把這個(gè)問題解決了。
圖紙部分的問題主要是很久沒有用過cad了,還好以前老師逼著我們畫了不少圖所以還算比較快的能運(yùn)用了。
指導(dǎo)老師評(píng)語:
是對(duì)大學(xué)4年所學(xué)知識(shí)的全面總結(jié),以前學(xué)得不扎實(shí)的地方這次要抓緊時(shí)間補(bǔ)一補(bǔ)。
工作記錄 6
指導(dǎo)時(shí)間:2019年05月21日
這一次,主要是對(duì)核心內(nèi)容做出了一些調(diào)整,主要是對(duì)計(jì)算參數(shù)做了一點(diǎn)修改,這也導(dǎo)致很多計(jì)算重新開始,這幾面還有幾個(gè)不懂的地方,最主要是就是換熱器管板厚度需要考慮的因素,這是目前仍然存在的問題,由于這一部分不影響整體框架,所以留在了現(xiàn)在去解決。所以想請(qǐng)老師做出線上指導(dǎo),還有一個(gè)問題就是我們應(yīng)該怎么樣降低我們的查重率,保證一次能過。
指導(dǎo)老師評(píng)語:
怎么樣降低重復(fù)率,我只能告訴你要盡量多地獨(dú)立完成設(shè)計(jì)內(nèi)容。至于技巧問題,你自己摸索。
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編號(hào):2496231
類型:共享資源
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上傳時(shí)間:2019-11-26
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f110
填料函
換熱器
設(shè)計(jì)
cad
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F110填料函式換熱器設(shè)計(jì)含8張CAD圖,f110,填料函,換熱器,設(shè)計(jì),cad
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