《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第2單元100以內(nèi)的加法和減法二連加連減和加減混合連加連減教案2新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第2單元100以內(nèi)的加法和減法二連加連減和加減混合連加連減教案2新人教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2.3 連加、連減 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握連加、連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書寫，認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、豎式的簡(jiǎn)便寫法。 2、進(jìn)位與退位，口算與筆算相結(jié)合的式題的正確計(jì)算。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題 1、師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。這是同學(xué)們?cè)谥苣┻M(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的照片，（課件出示主題圖） 第一組 第二組 第三組 28個(gè) 34個(gè) 23個(gè) 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片，你能發(fā)現(xiàn)什么信息？ 學(xué)生認(rèn)真觀察后，回答問題。（學(xué)生分了三個(gè)組，不辭勞苦的幫助農(nóng)民收獲了很多大西瓜。）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生獨(dú)立思考，提出數(shù)學(xué)問題。 二、探究新知 （一）、根據(jù)圖片信息，學(xué)生可能提出這樣的數(shù)學(xué)問題： （1）第一組比第二組少收了多少個(gè)西瓜？（第二組比第一組多收了多少個(gè)西瓜？） （2）第一組和第二組一共收了多少個(gè)西瓜？ （3）三個(gè)組一共收了多少個(gè)西瓜？ 問題（1）和（2）學(xué)生已經(jīng)比較容易解決，可以讓學(xué)生舉手回答。 教師根據(jù)學(xué)生回答情況，進(jìn)行講評(píng)。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用減法解決和加法解決的算理。 對(duì)于提出問題（3）的學(xué)生，教師應(yīng)該給以鼓勵(lì)：感謝你，給大家提出了一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問題。 大家有信心解決問題（3）嗎？ 請(qǐng)大家認(rèn)真思考，在練習(xí)本上寫出算式。 哪位同學(xué)自愿上臺(tái)來投影匯報(bào)自己的算式？學(xué)生上臺(tái)投影匯報(bào)。 28+34+23 師：同學(xué)們，你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式與以往的有什么不同嗎？ 學(xué)生回答，師引導(dǎo)總結(jié)算式的不同。 （以往的算式只有兩個(gè)加數(shù)，這個(gè)算式有三個(gè)加數(shù)。） 同學(xué)們觀察很仔細(xì)，有三個(gè)加數(shù)的加法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？ 學(xué)生回答,先把前兩個(gè)加數(shù)相加,后將得數(shù)與第三個(gè)加數(shù)相加. 請(qǐng)大家先獨(dú)立試算28+34+23，然后在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。 學(xué)生小組交流后,進(jìn)行小組匯報(bào)，展示算法。 28+34+23＝85 （個(gè)） （1）　　2 　8 6 2 + 3 14　 + 2 3 6　 2 8 5 這種方法是學(xué)生普遍采用的,有沒有更簡(jiǎn)便的算式呢? 學(xué)生中有采用以下連加豎式的: (2) 28+34+23＝85 （個(gè)） 　2 　8 + 3 14　 6 2 + 2 3 8 5 教師將這兩種豎式在投影儀上對(duì)比觀察,看看有什么區(qū)別.重點(diǎn)弄清每一步的算理. 算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由。 小結(jié)：讓我們?cè)賮硪黄鹂偨Y(jié)連加的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法好嗎？ 同學(xué)們,大家連加計(jì)算的計(jì)算掌握的怎樣呢? 請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算 46+25+17＝ 54＋20＋16＝ 然后小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào).老師請(qǐng)學(xué)生中的典型進(jìn)行投影展示、講評(píng)。 （二）、教師：我們已經(jīng)解決了三個(gè)組一共收了多少個(gè)西瓜的問題，大家來看看這85個(gè)西瓜又給我們帶來了什么新問題？（課件出示情景圖片） 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片，先獨(dú)立列式，再用豎式計(jì)算。 師巡視。小組交流。全班匯報(bào)，展示不同的豎式計(jì)算方法。 算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由。 師利用課件演示題目的解決思路。(為什么使用連減的算法） 連減題目怎樣解決？運(yùn)算順序是什么？ 學(xué)生先小組討論，再總結(jié)匯報(bào)。 85-40是計(jì)算“機(jī)械三輪“運(yùn)走剩下的個(gè)數(shù)， 再減去26是算最后還剩多少個(gè)西瓜。 運(yùn)算順序是按從左向右的順序進(jìn)行計(jì)算。 85-40-26=19 簡(jiǎn)便寫法： 85-40-26=19 8 5 4 5 8 5 - 4 0 - 2 6 —4 0 4 5 1 9 4 5 - 2 6 1 9 4 0 8 5 +2 6 - 6 6 6 6 1 9 40+26=66（個(gè)） 85-66=19（個(gè)） 其他算法： 先算共運(yùn)走多少個(gè)？ 再算還剩多少個(gè)？ 小結(jié)：誰來總結(jié)一下連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法呢？ 三、方法應(yīng)用 師：剛才我們解決了兩大問題，學(xué)會(huì)了連加、連減的運(yùn)算方法。請(qǐng)大家打開課本27頁(yè)，先自己動(dòng)手把“做一做”完成，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論，注意豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么問題，怎樣更簡(jiǎn)便。 然后課件出示兩道連減計(jì)算題，獨(dú)自豎式計(jì)算，全班集體訂正。 90－58－24＝ 75－28－19＝ 四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華 談話：這節(jié)課你有什么收獲呢？還有什么疑惑？ 五、課堂檢測(cè) （1）課堂檢測(cè)A １．填空： 4 8 + 2 7 （　　?。? +1?。? （　　?。? 9 0 -４ ６ （　　?。? -2　5 （　　?。? 7 2 -３?。? （　　?。? -２?。? （　　　） 2. 用豎式計(jì)算下面各題，并說明注意什么問題： 28+19+34 61-16-17 70-36-28 連加、連減運(yùn)算的計(jì)算順序，是按從左向右的順序進(jìn)行計(jì)算的。連續(xù)豎式比兩步豎式更簡(jiǎn)便。還要注意數(shù)位要對(duì)齊，以及進(jìn)位加法的進(jìn)位以及退位減法的退位問題。 （2）課堂檢測(cè)B 1、填空： 4 9 + 1 6 （　　　） + 2?。? （　　　） 8 3 -４ ６ （　　?。? -2　9　 （　　　） 7 2 -３　7 （　　?。? -1?。? （　　　） 2. 用豎式計(jì)算下面各題，并說明注意什么問題： 19+36+27 71-19-35 60-14-27 1 9 +3 16 5 5 +2 17 8 2 7 1 -1 9 5 2 -1 7 3 5 6 0 -1 4 4 6 -2 7 1 9 連加、連減運(yùn)算的計(jì)算順序，是按從左向右的順序進(jìn)行計(jì)算的。連續(xù)豎式比 兩步豎式更簡(jiǎn)便。還要注意數(shù)位要對(duì)齊，還要看清運(yùn)算符號(hào)，以及進(jìn)位加法的進(jìn)位以及退位減法的退位問題。 板書設(shè)計(jì)： 課后反思：