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摸球游戲 【學習主題】通過“猜想——實踐——驗證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 【定向?qū)W互動展示當堂反饋】 課 堂 元 素 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示表現(xiàn)環(huán)節(jié) 自 學 指 導 （ 內(nèi)容學法時間 ） 互 動 策 略 （內(nèi)容形式時間） 展 示 方 案 （內(nèi)容方式時間） 例 題 導 析 與 方 法 探 究 【情境導入】 小明和小強正在玩摸球游戲：一共有8個球（7紅1白），抽到紅色小明贏，抽到白色小強贏。你認為這個游戲規(guī)則公平嗎？誰贏的可能性大？ 主題一：可能性的大小探究 認真閱讀課本第97頁內(nèi)容： 猜一猜： 1、分別從這5個盒子中各任意摸出一個球，可能會摸出什么球？ 盒子 摸球結果（可能……一定……不可能……） 第1個 第2個 第3個 第4個 第5個 2、 從第3、4、5個盒子中摸出白球的可能性一樣大嗎？ 想一想： 1.能抽出什么顏色的球與什么有關？ （ ） 2.抽出白牌的可能性大小與什么有關？ （ ） 主題二：可能性的大小應用 試一試： 自主完成課本97頁下面內(nèi)容。 舉一舉： 自主舉一些例子，并說說你舉的例子中事件發(fā)生的可能性大小。 自學評價：（ ）☆ 師友小對子： 交流與分享 自學成果等級認定 幫扶檢測： 1、 從5個盒子中任意摸一個球，會有哪些情況？ 2、 摸出白球的可能性大小與什么有關？ 檢測型展示 導師就兩人小對子的交流合作成果，進行雙基檢效性展示。 學習共同體 分工與預展 科研組長就本組學情將本組分為： 板書組：結合展示方案，規(guī)劃版面。 預展組：針對規(guī)劃的板書內(nèi)容做好組內(nèi)小展示。 過關組：過關“雙基”內(nèi)容。 方式與方法： 1、在組長的主持下確定好需要展示的題目； 2、確定好本組所拓展的題目； 3、進行展示任務分工，做好展示前的準備。 主題型展示 各小組展示自己的學習收獲，其他小組注意傾聽，及時補充糾正。 【主題：】可能性的大小 【內(nèi)容：】課本97頁 【方法與形式：】 1、 完成課本中的按條件給盒子里放球的任務。 2、 分享自己的例子：并說說你舉的例子中發(fā)生的可能性大小。 3、 暢談自己的學習收獲。 當堂反饋 總結歸納環(huán)節(jié) 潛能生暴露—優(yōu)生修正幫扶—教師點化提升 反饋型展示： 用空白的圓形做轉(zhuǎn)盤，請你按要求涂色： 1、指針可能停在紅色、藍色或黃色區(qū)域。 2、指針停在黃色區(qū)域的可能性最大， 停在藍色區(qū)域的可能性最小。 三層級能力達標反饋題 自評： 師評 基礎題： 黃 一、我會填。 綠 紅 1. 轉(zhuǎn)動下面的圓盤，待圓盤停止后，指針指在（ ）色區(qū)域的可能性最大，指在（ ）色區(qū)域的可能性最小。 2. 一個正方體，四個面涂上綠色，兩個面涂上紅色，擲一次，（ ）色朝上的可能性大。 3．盒子里放有3個藍色棋子，7個黃色棋子，從中任意摸出1個棋子，可能是（ ）色棋子，也可能是（ ）色棋子。摸出（ ）色棋子的可能性大。 二、我是小法官，對錯我來判。 1. 將一枚硬幣連續(xù)拋擲30次，一定是15次正面朝上。 （　　?。? 2.要想從一個袋子里任意摸出一個球一定是紅色，就必須在袋子里只放紅球。 （　　?。? 3.一個袋子中放有同樣大小的黃球99個，紅球1個，從中任意摸一個球，不可能是紅球。 （ ） 4.今天上午陰天，下午一定會下雨。 （ ） 三、計算下面各題。 21.360.8-12.9 7.28+3.22.5 發(fā)展題： 四、用豎式計算。 1.890.54 7.12.5 0.510.22 五、下表是同學們做摸球游戲的記錄。（共摸15次，每次把摸出的球再放回盒子里） 紅球 12 綠球 3 推測盒子里的（ ）球多，（ ）球少。再摸一次，摸到（ ）球的可能性大。 6、 某超市在搞有獎銷售活動，購物滿150元可以抽獎一次，設立了三個獎項，一等獎3名，二等獎15名，三等獎50名。抽到（ ）等獎的可能性最大。 提高題： 七、在下面的卡片中填上數(shù)字，使得摸到數(shù)字8的可能性比摸到數(shù)字2的可能性大，可以怎樣填？ 【培輔課】（附培輔單）疑惑告知： 效果描述： 【反思課】： 今日心得： 今日不足： 【教師寄語】新課堂，我展示，我快樂，我成功………今天你展示了嗎！