《2019秋四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第六單元《匈牙利舞曲第五號(hào)》教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第六單元《匈牙利舞曲第五號(hào)》教案 新人教版.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《匈牙利舞曲》（第5號(hào)） 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) （一）指導(dǎo)思想 本課教學(xué)從聽(tīng)覺(jué)入手，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),通過(guò)主題旋律的模唱、歌詞動(dòng)作的表現(xiàn)、感受出各樂(lè)段突出的音樂(lè)特點(diǎn)，從而能夠聽(tīng)辯出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。 （二）理論依據(jù) 依據(jù)課標(biāo)中感受與欣賞領(lǐng)域的相關(guān)建議，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn)，逐步積累欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。 二、教學(xué)背景 （一）教學(xué)內(nèi)容分析 樂(lè)曲分析： 《匈牙利舞曲》第五號(hào)，節(jié)奏自由，旋律有各種各樣的裝飾，速度變化激烈，帶有一定的即興性，是勃拉姆斯全部作品中最廣為世人所知的樂(lè)曲。 樂(lè)曲采用復(fù)三段體結(jié)構(gòu)。g小調(diào)，稍快的快板，2/4拍： 樂(lè)曲的第一部分包含兩個(gè)主題。第一主題在以四分音符的節(jié)奏與密集的十六分音符的節(jié)奏更迭交替給人以自由豁達(dá)而又情緒飽滿的感覺(jué)。 第二個(gè)主題運(yùn)用了強(qiáng)烈的切分節(jié)奏，音樂(lè)顯得粗獷、奔放。 這一部分以活潑的節(jié)奏、流暢的旋律并通過(guò)力度的對(duì)比，表現(xiàn)了吉普賽人熱情、豪放的性格和熱烈歡快的舞蹈場(chǎng)面。 第二部分音樂(lè)轉(zhuǎn)為同名大調(diào)，形成色彩的對(duì)比。 樂(lè)曲的速度變得更快，跳躍的節(jié)奏、輕盈的旋律充滿勃發(fā)的生機(jī)，把音樂(lè)推向狂歡般的高潮。 當(dāng)?shù)谝徊糠值闹黝}音樂(lè)再次出現(xiàn)時(shí)，樂(lè)曲進(jìn)入再現(xiàn)部分，并在熱烈歡騰的氣氛中結(jié)束全曲。 創(chuàng)作背景分析: 《匈牙利舞曲》第五號(hào)，是勃拉姆斯當(dāng)時(shí)他在維也納對(duì)該地的吉普賽音樂(lè)頗感興趣，于是記下了許多吉普賽音樂(lè)的旋律。1869年他開(kāi)始出版“匈牙利舞曲集”，大部分是借用了吉普賽音樂(lè)的旋律，加以編輯和整理而成。 （二）學(xué)生情況分析 1、年齡特點(diǎn)：中低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，想象力豐富，表現(xiàn)力強(qiáng)，喜歡歡快、優(yōu)美的樂(lè)曲。 2、感受與欣賞認(rèn)知能力：學(xué)生能用優(yōu)美抒情、歡快活潑等區(qū)分幾種典型的音樂(lè)情緒，能夠初步感受音樂(lè)的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)。大部分學(xué)生能夠辨別并描述音樂(lè)中節(jié)奏、速度、旋律的變化。 3、聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣：本班學(xué)生在音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)方面有較好的聆聽(tīng)習(xí)慣，樂(lè)于參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。 （三）教學(xué)方式與手段說(shuō)明 本課通過(guò)的聲勢(shì)律動(dòng)、對(duì)比聆聽(tīng)、模唱主題、自主學(xué)習(xí)、律動(dòng)體驗(yàn)、合作探究參與音樂(lè)感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn) 1、通過(guò)音樂(lè)廳欣賞音樂(lè)會(huì)，激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的興趣，配以匈牙利光的視頻，把學(xué)生的全部注意力都集中到本堂課中，并以圖片的形式彌補(bǔ)學(xué)生相關(guān)音樂(lè)文化的不足。將學(xué)生帶入到情境中，感受樂(lè)曲的情緒與音樂(lè)形象。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生采用模唱、體驗(yàn)、對(duì)比、合作探究、自主學(xué)習(xí)等方式記憶樂(lè)曲主題，表現(xiàn)音樂(lè)情緒。 （四）技術(shù)準(zhǔn)備 1、上網(wǎng)搜集匈牙利風(fēng)光圖片 2、上網(wǎng)搜集有關(guān)匈牙利舞曲的演出音響視頻 3、運(yùn)用Overture打譜軟件打出樂(lè)曲的兩個(gè)主題音樂(lè)，并與視頻、音響一起制作成PPT課件。 （五）前期教學(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策 1、以我校三年級(jí)（1）班為例，有三分之一的學(xué)生對(duì)《匈牙利舞曲》的旋律表示熟悉，從游戲背景音中聽(tīng)過(guò)此樂(lè)曲。但不了解樂(lè)曲相關(guān)信息。 2、能夠感知音樂(lè)情緒并簡(jiǎn)單分段。能夠?qū)σ魳?lè)要素進(jìn)行簡(jiǎn)單的表述和分析，但是用詞（音樂(lè)的語(yǔ)言）不夠準(zhǔn)確。并且缺乏運(yùn)用音樂(lè)要素來(lái)理解、分析音樂(lè)作品的能力。 問(wèn)題一：學(xué)生不能準(zhǔn)確的運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)描述音樂(lè)的變化 對(duì)策：教師在教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，從中規(guī)范學(xué)生的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)并運(yùn)用選擇答案的方法提示學(xué)生 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課從聽(tīng)覺(jué)入手，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)。通過(guò)主題旋律的模唱，體態(tài)動(dòng)作的表現(xiàn)，在感受實(shí)踐中體會(huì)匈牙利舞曲（第五號(hào)）。 教學(xué)目標(biāo): 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 喜歡聆聽(tīng)《匈牙利舞曲》（第5號(hào)），感受音樂(lè)熱烈、奔放的情緒,和世界名曲不朽的魅力。 過(guò)程與方法目標(biāo): 通過(guò)聲勢(shì)、律動(dòng)、模唱等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)記憶樂(lè)曲的主題旋律感受歌曲情緒。 知識(shí)與技能目標(biāo): 了解匈牙利舞曲在速度與力度上的特點(diǎn)，初步聽(tīng)辨三部曲式的音樂(lè)結(jié)構(gòu)；體會(huì)音樂(lè)速度、力度等要素對(duì)音樂(lè)情緒的作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 記憶主題旋律，感知音樂(lè)結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點(diǎn)： 樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的聆聽(tīng)與分辨。 教學(xué)流程：視聽(tīng)導(dǎo)入→完整聆聽(tīng)→分主題欣賞→完整欣賞→知識(shí)拓展→課堂小結(jié) 五、教學(xué)過(guò)程 （一）、導(dǎo)入： 出示維也納金色大廳圖片帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)バ蕾p音樂(lè)會(huì) 師：同學(xué)們這是哪？這里曾經(jīng)是海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、約翰斯特勞斯父子、勃拉姆斯渡過(guò)音樂(lè)生涯的地方，今天我們一起走進(jìn)維也納金色大廳來(lái)欣賞由勃拉姆斯創(chuàng)作的《匈牙利舞曲（第五號(hào)）》 環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)匈牙利舞曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品興趣。 設(shè)計(jì)說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會(huì)去維也納金色觀看新年音樂(lè)會(huì)的常識(shí)，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度完整的欣賞《匈牙利舞曲》（第5號(hào)），提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 活動(dòng)1.1——學(xué)生觀看維也納音樂(lè)廳圖片，聆聽(tīng)全曲，視聽(tīng)結(jié)合。 （二）、分段欣賞 階段目標(biāo)：在分段聆聽(tīng)和音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)中，理解旋律、速度、節(jié)奏、力度在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用。 設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)模唱音樂(lè)主題，分析樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，并隨音樂(lè)做聲勢(shì)體態(tài)律動(dòng)等方法幫助學(xué)生記憶旋律，體會(huì)音樂(lè)熱烈奔放的情緒。 活動(dòng)2.1——初步感受 展開(kāi)想象 1.聆聽(tīng)第一主題聆聽(tīng)、哼唱。 （1）聆聽(tīng)小提琴演奏的第一主題，感受音樂(lè)情緒。 （2）聆聽(tīng)第一主題，感受音樂(lè)情緒并用“wu”模唱音樂(lè)主題。 （3）聆聽(tīng)第一主題，隨音樂(lè)用聲勢(shì)律動(dòng)。 [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生充分感受樂(lè)曲的情緒特點(diǎn)，以及速度、力度的變化對(duì)情緒的改變。讓孩子更有興趣的去感受這段音樂(lè)。 活動(dòng)2.2——記憶主題 聆聽(tīng)樂(lè)曲第二主題 1、聆聽(tīng)第二主題，感受音樂(lè)主題速度和力度的變化，分析音區(qū)、節(jié)奏特點(diǎn)。 （1）、欣賞第二主題旋律。 （2）、看樂(lè)譜再次聆聽(tīng)，音樂(lè)與樂(lè)譜結(jié)合，學(xué)會(huì)用眼睛看音樂(lè)。找出樂(lè)譜中出現(xiàn)的重音記號(hào)。 （3）、再次聆聽(tīng)，在重音記號(hào)的位置加入打擊樂(lè)。體會(huì)音樂(lè)熱烈奔放的情緒。 [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生充分感受樂(lè)曲的情緒特點(diǎn)，以及速度、力度的變化對(duì)情緒的改變。讓孩子更有興趣的去感受這段音樂(lè)。 活動(dòng)2.3——合并聆聽(tīng)，分析樂(lè)段的音樂(lè)要素 （1）、聆聽(tīng)一、二主題，能區(qū)分兩個(gè)主題并用動(dòng)作表現(xiàn)。 （2）、分析這段旋律的音樂(lè)要素 第一樂(lè)段 速度 慢速 快速 快慢相間 節(jié)奏 緊密 舒展 寬緊相間 力度 強(qiáng) 弱 強(qiáng)弱相間 過(guò)渡語(yǔ): 我們接著欣賞 活動(dòng)2.4——聆聽(tīng)第二樂(lè)段，分析音樂(lè)要素并加入演唱和舞蹈 環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)、唱、配詞演唱、舞蹈等教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生記憶音樂(lè)主題，體會(huì)匈牙利舞曲快、慢相間的速度特點(diǎn)和時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的力度特點(diǎn)。 （1）初聽(tīng)第二樂(lè)段，記憶音樂(lè)主題。 （2）完整聆聽(tīng)第二樂(lè)段，對(duì)比分析樂(lè)曲的速度、力度特點(diǎn)。 （3）教師為第二部分主題填詞演唱，并隨音樂(lè)加入律動(dòng)。 （4）、師生共舞：隨音樂(lè)舞蹈，用歌聲、律動(dòng)參與、體驗(yàn)音樂(lè)。 [設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在游戲中熟悉旋律是最有興趣和最有效果的方法。聆聽(tīng)樂(lè)隊(duì)的演奏，感受旋律力度和速度上的最大特點(diǎn)。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)本首樂(lè)曲時(shí)強(qiáng)時(shí)弱、時(shí)快時(shí)慢的力度、速度的特點(diǎn)。聽(tīng)音樂(lè)跟老師做簡(jiǎn)單的邀請(qǐng)動(dòng)作，提高興趣，幫助記憶樂(lè)曲旋律和感受音樂(lè)強(qiáng)弱。 活動(dòng)2.3——聆聽(tīng)第三樂(lè)段，找出相同樂(lè)段 （1）、聆聽(tīng)第三樂(lè)段，聽(tīng)辨與那部分相同？ [設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生能夠通過(guò)聆聽(tīng)找出相同旋律。 （三）再次完整欣賞，分清樂(lè)段 階段目標(biāo)：整體深入的感知作品結(jié)構(gòu) 設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)再次完整欣賞, 學(xué)生用通過(guò)聆聽(tīng)深入理解作品。初步劃分樂(lè)曲結(jié)構(gòu) [設(shè)計(jì)意圖]：完整聆聽(tīng)匈牙利舞曲第五號(hào)，感受樂(lè)曲熱烈奔放的情緒以及時(shí)快時(shí)慢、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的速度、力度的特點(diǎn)。通過(guò)主題出現(xiàn)的順序劃分樂(lè)段，分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。 活動(dòng)3.1——聆聽(tīng)全曲 分清順序 加強(qiáng)樂(lè)理知識(shí) （1）、完整聆聽(tīng)樂(lè)曲 （2）、分樂(lè)段 （四）、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。 階段目標(biāo)：檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)再次完整欣賞, 學(xué)生深入理解作品。能夠劃分樂(lè)曲結(jié)構(gòu) 活動(dòng)4.1——選擇適合的圖譜表示樂(lè)曲結(jié)構(gòu) （1）、選擇適合的圖譜表示樂(lè)曲結(jié)構(gòu) [設(shè)計(jì)意圖]： 通過(guò)選擇圖形檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 （六）、拓展 觀看卓別林的電影片段來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 1. 樂(lè)曲的背景音樂(lè)是什么?曲作者是誰(shuí)？ 2. 這段影片為什么好笑？ 教師拉一段小提琴曲，拓展學(xué)生的視野結(jié)束本節(jié)課 [設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們回答上課開(kāi)始時(shí)的問(wèn)題，進(jìn)一步理解音樂(lè)并培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)。 六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式 評(píng)價(jià)方式 自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的多元評(píng)價(jià)方式，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。 評(píng)價(jià)量規(guī) 項(xiàng)目 評(píng)價(jià)要點(diǎn) A、優(yōu)秀B、良好C、一般 自 評(píng) 互 評(píng) 師 評(píng) 教學(xué)效果評(píng)價(jià) 能夠哼唱樂(lè)曲的主題旋律 能夠理解感知樂(lè)曲情緒為樂(lè)曲分段 能夠理解匈牙利舞曲的速度、力度特點(diǎn) 七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn) 1、讓學(xué)生用音樂(lè)的語(yǔ)言說(shuō)話，探索音樂(lè)的詞匯描述樂(lè)曲。教學(xué)過(guò)程中，教師多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，并用選擇答案的方式提示學(xué)生，從中規(guī)范學(xué)生的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)。 2、充分運(yùn)用利用聆聽(tīng)、分析音樂(lè)要素、演唱音樂(lè)主題、分辨樂(lè)句、配聲勢(shì)、肢體參與、圖譜鏈傳動(dòng)參與等手段，在參與音樂(lè)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)思維，發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力、記憶能力和感受能力。