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睦鄰佳音 單元 第五單元睦鄰佳音 計(jì)劃課時(shí) 4課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 唱：《故鄉(xiāng)戀情》《哈羅！哈羅！》 聽：《櫻花謠》《腳鈴舞曲》 奏：豎笛練習(xí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、在欣賞、歌唱、律動(dòng)、創(chuàng)造等音樂(lè)活動(dòng)中，接觸泰國(guó)、印尼等亞洲國(guó)家具有民族特點(diǎn)和代表性的音樂(lè)，擴(kuò)大音樂(lè)文化視野，借助音樂(lè)了解更多亞洲國(guó)家的人文風(fēng)情。 2、 能用輕快、依戀地感情演唱歌曲《故鄉(xiāng)戀情》,用歡快活潑的聲音演唱歌曲《哈羅哈羅》，并能用聲勢(shì)動(dòng)作為不同風(fēng)格的歌曲伴奏。 3、聆聽《櫻花瑤》、《腳鈴舞曲》，能以獨(dú)特的方式表達(dá)、表現(xiàn)對(duì)鄰邦國(guó)家音樂(lè)風(fēng)格的理解，能區(qū)別泰國(guó)、印尼兩國(guó)音樂(lè)的異同。 4、結(jié)合情境學(xué)習(xí)演唱《櫻花謠》，了解日本民間“都節(jié)調(diào)式”，感受了解日本人民愛櫻花、賞櫻花的情節(jié)。 5、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單日本舞蹈，了解日本舞蹈的基本特點(diǎn):腰部稍稍下墜且動(dòng)作優(yōu)雅，柔中帶剛，簡(jiǎn)節(jié)中又顯魅力，同時(shí)，其特征是舞蹈者手持扇子、手絹、傘等小道具或以和服的袖兜來(lái)進(jìn)行各種動(dòng)作和感情的表現(xiàn)。  單元 第五單元睦鄰佳音 課時(shí)安排 第一課時(shí) 授課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 1．聽《櫻花謠》；、 2．唱：《故鄉(xiāng)戀情》 教學(xué)目標(biāo) 1．在欣賞、歌唱、律動(dòng)、創(chuàng)造等音樂(lè)活動(dòng)中，接觸泰國(guó)、印尼等亞洲國(guó)家具有民族特點(diǎn)和代表性的音樂(lè)，擴(kuò)大音樂(lè)文化視野，借助音樂(lè)了解更多亞洲國(guó)家的人文風(fēng)情。 2．能用輕快、依戀地感情演唱歌曲《故鄉(xiāng)戀情》,用聲勢(shì)動(dòng)作為不同風(fēng)格的歌曲伴奏。 3．能以獨(dú)特的方式表達(dá)、表現(xiàn)對(duì)鄰邦國(guó)家音樂(lè)風(fēng)格的理解，能區(qū)別泰國(guó)、印尼兩國(guó)音樂(lè)的異同。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：熟悉具有代表性的亞洲歌曲。 難點(diǎn)：為不同風(fēng)格的歌曲加聲勢(shì)動(dòng)作。 教具 鋼琴、多媒體課件、自制音名卡片（或頭飾） 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 過(guò) 程 主 備 復(fù) 備 1、 情境導(dǎo)入 組織教學(xué)，師生問(wèn)好 二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué) 活動(dòng)一：走進(jìn)亞洲國(guó)家 1、以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)大家去亞洲另外的兩個(gè)國(guó)家泰國(guó)、印尼游覽，多媒體出示亞洲地圖，了解地理位置。2、和學(xué)生共同討論這兩個(gè)國(guó)家的人文風(fēng)情，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)他們的了解。3、媒體出示泰國(guó)“千佛之國(guó)”，印尼“千島之國(guó)”風(fēng)情圖片，請(qǐng)學(xué)生連一連，辯一辯。 活動(dòng)二：走進(jìn)亞洲音樂(lè) 師：“不同的國(guó)家給我們帶來(lái)了不同的人文風(fēng)情，更奇妙的是他們將給我們帶來(lái)不同的音樂(lè)享受，讓我們一起來(lái)感受吧！” 活動(dòng)三：新歌教學(xué) 《故鄉(xiāng)戀情》 1）請(qǐng)學(xué)生聆聽《故鄉(xiāng)戀情》，思考：音樂(lè)給你帶來(lái)了什么樣的感受？ 2）出示樂(lè)譜第一部分。提問(wèn)：這部分有幾個(gè)樂(lè)句？并跟琴用“l(fā)u”哼唱。 3）用琴指導(dǎo)每句的弱起。 4）在讀歌詞與唱歌詞中感受這一段在節(jié)奏、音程、旋律、力度、情緒五方面的特點(diǎn)。 5）教師范唱第二段，感受與第一段在五個(gè)方面的不同處，并用卡片作對(duì)比出示出來(lái)。 6）學(xué)生完整唱第一、二段，情緒不段升華，但意猶未盡，教師范唱第三樂(lè)段，總結(jié)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)形式為：Ａ—Ｂ－Ａ形式，復(fù)習(xí)D.C 和 Fine記號(hào)。 7）用輕快與依戀地感情完整地演唱歌曲，糾正升5和升4的音高。 三、學(xué)生合作探究，教師精講點(diǎn)撥 拓展歌曲 1）學(xué)生唱歌曲A段，教師在每句結(jié)束處唱回聲 。2）師生互換，學(xué)生長(zhǎng)回聲，教師指揮提示。 3）請(qǐng)學(xué)生用身邊的打擊樂(lè)（圓舞板、沙球）為歌曲伴奏，聽一聽哪種節(jié)奏最合適。4）教師示范：回聲用沙球、樂(lè)句用圓舞板。 5）和學(xué)生一起用打擊樂(lè)表現(xiàn)，并加入身體語(yǔ)言（扭胯） 4、 練習(xí)鞏固 欣賞、表現(xiàn)《故鄉(xiāng)戀情》 1） 多媒體欣賞《故鄉(xiāng)戀情》，教師介紹何為佳美蘭。這個(gè)詞是爪哇語(yǔ)，原意為“用手操作”、“敲擊”?，F(xiàn)在即指以打擊樂(lè)器為主的樂(lè)隊(duì)，也指由它演奏的音樂(lè)。 2） 復(fù)聽音樂(lè)，思考：你對(duì)作品中哪幾樣樂(lè)器的音色有印象？教師出示若干打擊樂(lè)器，找出類似的音色。 3） 學(xué)生用找出的打擊樂(lè)試奏主要旋律，體驗(yàn)印尼人民節(jié)日的快樂(lè)。 4） 教師范唱另一首印尼民歌《我的小花園》，體驗(yàn)歌曲的情緒：活潑、優(yōu)美地。5） 用視唱法學(xué)唱歌曲主旋律。 6） 打擊樂(lè)演奏主要節(jié)奏：ox xx xx x ，重點(diǎn)解決弱起。 7） 師生接口唱樂(lè)句，熟悉旋律。 8） 請(qǐng)學(xué)生選擇樂(lè)器為歌曲伴奏。（一人分奏一個(gè)音） 五、總結(jié)延展 音樂(lè)無(wú)國(guó)界。這節(jié)課，我們又來(lái)到了美麗的亞洲國(guó)家泰國(guó)、印尼，領(lǐng)略了那里的迷人風(fēng)光，并演唱了他們富有民族特色的歌曲。 教 學(xué) 反 思  單元 第五單元睦鄰佳音 課時(shí)安排 第二課時(shí) 授課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 唱《櫻花謠》 教學(xué)目標(biāo) 1、歌唱表演：結(jié)合情境學(xué)習(xí)演唱《櫻花謠》，了解日本民間“都節(jié)調(diào)式”，感受了解日本人民愛櫻花、賞櫻花的情節(jié)。 2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單日本舞蹈，了解日本舞蹈的基本特點(diǎn):腰部稍稍下墜且動(dòng)作優(yōu)雅，柔中帶剛，簡(jiǎn)節(jié)中又顯魅力，同時(shí)，其特征是舞蹈者手持扇子、手絹、傘等小道具或以和服的袖兜來(lái)進(jìn)行各種動(dòng)作和感情的表現(xiàn)。 3、人文：了解一些有關(guān)日本的小常識(shí)，例櫻花是日本的國(guó)花，日本的傳統(tǒng)民族服裝—和服，日本是我們的鄰國(guó)，1972年兩國(guó)建交等。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的3，4，7這幾個(gè)唱名，以及增四度特征音程的進(jìn)行（4—7）。 難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的帶有日本民族特色的舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)歌曲《櫻花》。 教具 多媒體課件，手工作品櫻花，櫻花樹2棵 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 過(guò) 程 主 備 復(fù) 備 一、情境導(dǎo)入 春天給我們帶來(lái)明媚的陽(yáng)光,帶來(lái)和煦的春風(fēng),帶來(lái)了鳥語(yǔ)與花香。今天老師給同學(xué)們帶來(lái)兩棵櫻花樹。這是兩棵很普通的櫻花樹，因?yàn)檫€沒有到它開花的時(shí)候，所以它很平淡無(wú)奇，但今天老師想借同學(xué)們的智慧和你們的美好心愿，讓它提前開花，讓它在我們的教室爛漫一回，讓它的花開在大家和老師的心里。咱們能一起努力嗎？ 二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué) 活動(dòng)一：三言兩語(yǔ)話日本 1、提起櫻花樹你會(huì)想到什么？2、你對(duì)日本有什么印象？3、老師聽學(xué)生的回答，隨機(jī)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明并配以圖片欣賞。對(duì)于介紹得好的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)手工的紙櫻花，感謝他為櫻花樹盛開了第一朵櫻花。4、師小結(jié)： 日本人為什么喜歡櫻花。日本文人從美而易落的櫻花里，感到人生的短暫，一般人民，他們喜歡櫻花，是因?yàn)樗谄鄥柕亩熘螅紫冉o人帶來(lái)了興奮喜悅的春天的消息。師生共同欣賞櫻花美景圖，背景音樂(lè)古箏曲《櫻花》。 活動(dòng)二：櫻花樹下唱《櫻花》 1、櫻花是日本人的驕傲。到日本去的人，未到之前，首先要想起櫻花；到了之后，首先要談到櫻花。他們對(duì)櫻花情有獨(dú)衷，師范唱 （中文、日文）2、請(qǐng)同學(xué)談對(duì)櫻花歌曲的感受。 三、學(xué)生合作探究，教師精講點(diǎn)撥 1、唱歌譜，找找歌曲中出現(xiàn)了哪幾個(gè)唱名？ 2、講解何謂“都節(jié)調(diào)式”，旋律的進(jìn)行和落音富有日本特色 3、播放音樂(lè)片段：澳大利亞民歌《剪羊毛》、日本歌曲《荒城之月》、加拿大民歌《紅河谷》。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的感受力和聽辨能力 4、練習(xí)4—7，7—4的音準(zhǔn) 5、填詞演唱 ，對(duì)于唱得好的同學(xué)，為他盛開“櫻花”，歌曲注上日語(yǔ)發(fā)音的拼音，讓學(xué)生嘗試感受真正用日語(yǔ)演唱歌曲。 四、練習(xí)鞏固 1.齊唱歌曲 2.指名獨(dú)唱 五、總結(jié)延展 教 學(xué) 反 思  單元 第五單元睦鄰佳音 課時(shí)安排 第三課時(shí) 授課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 1．聽《腳鈴舞曲》 2．唱《哈羅！哈羅！》 教學(xué)目標(biāo) 1. 用輕快、活潑的聲音演唱歌曲，感受歌曲熱烈歡快的情緒。 2. 能用自制的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，表現(xiàn)馬來(lái)西亞人民在節(jié)日里載歌載舞的歡樂(lè)場(chǎng)面。 3. 了解馬來(lái)西亞和孟加拉國(guó)的音樂(lè)特點(diǎn)，感受兩國(guó)的美麗風(fēng)光和風(fēng)土人情。對(duì)比欣賞兩國(guó)的音樂(lè)風(fēng)格。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《哈羅！哈羅！》 難點(diǎn)：前八分休止 教具 鋼琴、多媒體、打擊樂(lè)器等 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 過(guò) 程 主 備 復(fù) 備 情境導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們?nèi)ヮI(lǐng)略了日本、朝鮮、泰國(guó)和印尼的風(fēng)情畫卷，這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行我們的旅程。今天老師帶大家去認(rèn)識(shí)我們另外兩個(gè)鄰邦國(guó)家——馬來(lái)西亞和孟加拉國(guó)。 活動(dòng)導(dǎo)學(xué) 活動(dòng)一：走進(jìn)馬來(lái)西亞 師：首先，讓我們先到馬來(lái)西亞看看。（多媒體播放馬來(lái)西亞的美麗風(fēng)光和風(fēng)土人情）師簡(jiǎn)介。再介紹馬來(lái)西亞的音樂(lè)。 活動(dòng)二：欣賞歌曲《哈羅，哈羅》 聽了歌曲說(shuō)說(shuō)自己的感受。 師：馬來(lái)西亞的人民特別好客，看到我們的到來(lái)，很高興的對(duì)我們說(shuō)：“哈羅！哈羅！我的朋友”。播放歌曲錄音，師在色塊處加進(jìn)“哈羅！哈羅！我的朋友?！? 活動(dòng)三：學(xué)唱歌曲 1. 學(xué)生跟琴用LU哼唱歌曲。 2.注意休止符。演唱時(shí)在休止符處可用拍手等動(dòng)作幫助演唱。 　3. 學(xué)生唱詞。教師及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。 　4. 提問(wèn)歌曲中出現(xiàn)的一些音樂(lè)記號(hào)。 　　如：反復(fù)跳躍記號(hào)、換氣加號(hào)、連音等。 　　還要注意最后一個(gè)音唱夠5拍。 　5. 學(xué)生完整演唱。指導(dǎo)學(xué)生用輕快、活潑地聲音演唱歌曲。 三、學(xué)生合作探究，教師精講點(diǎn)撥 1. 將學(xué)生分成兩組。一組人演唱歌曲、一組人加入邀請(qǐng)聲。 2. 拍一拍節(jié)奏。 　　2/4 0 X X X | X 0 0 || 　　用自制的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，注意樂(lè)器休止兩拍再加入，形成輪奏的效果。學(xué)生練習(xí)。 四、練習(xí)鞏固 完整表現(xiàn)歌曲 五、總結(jié)延展 走進(jìn)孟加拉國(guó) 1.欣賞孟加拉國(guó)的美麗風(fēng)光和風(fēng)土人情。 2.聽孟加拉國(guó)《腳鈴舞曲》，教師啟發(fā)學(xué)生盡情想象音樂(lè)所描述的情景。 3.學(xué)生交流自己所感受到的音樂(lè)情景，猜測(cè)演奏樂(lè)器的名稱，教師點(diǎn)評(píng)并小結(jié)。 4.欣賞印度與孟加拉國(guó)歌舞電影片段，使學(xué)生進(jìn)一步了解到兩國(guó)音樂(lè)舞蹈之間的淵源關(guān)系以及音樂(lè)的主要表現(xiàn)形式——載歌載舞。 5.女生在自己的腳踝上系上小鈴，隨音樂(lè)舞蹈。男生拿出自制的手鼓為女生伴奏。 教 學(xué) 反 思  單元 第五單元睦鄰佳音 課時(shí)安排 第四課時(shí) 授課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 奏：豎笛練習(xí) 唱：復(fù)習(xí)歌曲 教學(xué)目標(biāo) 1．能用輕快、依戀地感情演唱歌曲 2. 用聲勢(shì)動(dòng)作為不同風(fēng)格的歌曲伴奏。 3. 熟練吹奏印度尼西亞民歌《梭羅河》 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的豎笛學(xué)習(xí)的常規(guī)。 難點(diǎn)：吐奏吹奏方法的掌握。 教具 鋼琴、多媒體、豎笛等 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 過(guò) 程 主 備 復(fù) 備 一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好！ 二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué) 活動(dòng)一：欣賞歌曲 活動(dòng)二：復(fù)習(xí)歌曲 活動(dòng)三：熟悉《梭羅河》歌譜 1. 范唱 2．學(xué)唱 三、學(xué)生合作探究，教師精講點(diǎn)撥 1.豎笛練習(xí)要點(diǎn)講解 1）有的學(xué)生吹豎笛遇到長(zhǎng)音時(shí)尾音托不?。河械拇底鄷r(shí)聲音小，老感覺有“咕咕”的聲音，有的吹出的聲音不純正，發(fā)出“嘶嘶”的聲音。 解決辦法： 在正前方掛上一張薄薄的紙條，對(duì)著紙條進(jìn)行氣息控制的訓(xùn)練，呼氣時(shí)把氣吹到紙條的下角，使紙條因吹氣而飄動(dòng)。吹出類似長(zhǎng)音“噓——”的氣息，力求細(xì)長(zhǎng)、均勻。吹出的氣流粗細(xì)、強(qiáng)弱要一致。避免忽強(qiáng)忽弱、斷斷續(xù)續(xù)。如果紙條飄動(dòng)忽前忽后不規(guī)則的顫動(dòng)，說(shuō)明氣流不均勻，不穩(wěn)定。如果紙條向前飄動(dòng)穩(wěn)定在一個(gè)位置上有規(guī)律地顫動(dòng)，說(shuō)明氣息運(yùn)用較好。經(jīng)過(guò)這種練習(xí)后，再到豎笛上練習(xí)，用穩(wěn)定、圓潤(rùn)的豎笛聲音作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)調(diào)整、修正氣息的變化，找到最佳的發(fā)音點(diǎn) 2）部分學(xué)生在單吐時(shí)發(fā)音不清晰，雙吐不連貫 解決辦法： 豎笛演奏的舌法技巧主要是吐奏。所以，豎笛吹奏不如說(shuō)豎笛吐奏更準(zhǔn)確。除了音樂(lè)表現(xiàn)的特殊需要，正常情況下，豎笛的“吹”都是跟在“吐”之后，緊密結(jié)合的。所以吐奏極其重要。讓學(xué)生練習(xí)吐音時(shí)，舌頭處于自然、松弛的狀態(tài)，輕輕發(fā)出“Tu”音，要像吹長(zhǎng)音一樣，氣不能斷掉，吐音的力度要前后相等，舌頭的動(dòng)作要干凈利落。有一點(diǎn)十分重要，就是舌頭對(duì)于氣流來(lái)說(shuō)，不僅起著開關(guān)的作用，同時(shí)，舌頭動(dòng)作的大小、速度的快慢，舌頭位置以及推送氣流的力度，決定著吐音的長(zhǎng)短、快慢和強(qiáng)弱等不同的發(fā)音效果。 2.教師示范吹奏 3.學(xué)生慢速練習(xí) 四、練習(xí)鞏固 1.歌曲 2.豎笛 五、總結(jié)延展 學(xué)生在練習(xí)中存在的小問(wèn)題也不少，如個(gè)別學(xué)生吹奏時(shí)鼓腮，有的指頭堵不住笛孔，有的手指抬得太高，伸的太直有的演奏姿勢(shì)欠缺等等，這些問(wèn)題都在一一解決。 教 學(xué) 反 思