五年級(jí)語文上冊(cè) 全一冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc
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全一冊(cè)學(xué)案 1、竊讀記(第一課時(shí)) 教學(xué)思路(糾錯(cuò)欄) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1﹒認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字,正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳”等詞語 2、正確流利的朗讀課文 3、歸納課文的主要內(nèi)容 4、難點(diǎn):正確流利的朗讀課文 重點(diǎn):歸納課文的主要內(nèi)容 知識(shí)鏈接: 1、林海音(1918—2001),臺(tái)灣作家。原名林含英,小名英子,祖籍臺(tái)灣省苗栗縣,1918年出生于日本大阪。1921年隨父母回到臺(tái)灣;1923年又隨全家遷居北京,并在北京城南定居下來。后畢業(yè)于北京新聞??茖W(xué)校,并擔(dān)任《世界日?qǐng)?bào)》記者。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。 2001年因患突發(fā)心肌梗塞、腦中風(fēng)被送醫(yī)急救,最終在2001年12月1日去世。 預(yù)習(xí)任務(wù): 1、自學(xué)課文中的7個(gè)生字、14個(gè)生詞。 2、正確流利的朗讀課文。 3、理解課題。 4、在文中劃出寫“我”如饑似渴的讀書的句子并抄寫。 (預(yù)習(xí)可以獨(dú)立完成。也可6人小組合作完成) 預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、看拼音,寫詞語。 jp qidǔ choca wūyn ( ) ( ) ( ) ( ) 2、竊:1、偷2、偷偷地3、謙指自己 《竊讀記》中的“竊”選哪一個(gè)? 自主、合作、探究: 一、生字詞的學(xué)習(xí)。 1、由各小組長(zhǎng)組織組員學(xué)習(xí)課文中7個(gè)生字、14個(gè)生詞, 并進(jìn)行抽讀的檢測(cè)。 2、每個(gè)小組用自己組的方式向全班展示生字、詞語學(xué)習(xí)成果,其他小組專心聽并糾錯(cuò)。 二、讀課文(達(dá)到流利有感情朗讀課文)。 1.接讀課文。(再接讀前,各小組在組內(nèi)接讀) 2.接讀的學(xué)生來說說讀書的滋味;聽書的學(xué)生來說說聽書的滋味。 3.根據(jù)自己對(duì)竊讀的理解,對(duì)接讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。由評(píng)價(jià)的同學(xué)朗讀一遍,全班接讀完后在小組內(nèi)進(jìn)一步練讀。 三、再讀課文,整體感知。 1、默讀課文想想課文主要講了一件什么事? 我來闖關(guān): 1、聽寫詞語。(10個(gè)) 2、在括號(hào)內(nèi)填入讀ju的字。 ( )怕 ( )離 ( )體 語( ) 戲( )相( ) 3、歸納課文的主要內(nèi)容 。 總結(jié)、評(píng)價(jià):今天的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了: 。 我在 方面的表現(xiàn)很好,在 方面表現(xiàn)不夠,以后要注意的是: 總體表現(xiàn)(優(yōu)、良、差),愉悅指數(shù)(高興、一般、痛苦) 1、竊讀記(第二課時(shí)) 班級(jí) 五 姓名 評(píng)價(jià) 主備人 審核人 使用人 使用日期 教學(xué)思路(糾錯(cuò)欄) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的的熱愛、求知的的渴望并受感染。。 2、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法。 3、重點(diǎn):體會(huì)作者的情感,領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。 一、讀課文,感悟讀書的樂趣。 1、默讀課文 ,看看那一句直接寫出了作者竊讀的滋味,勾畫下來。 2、從課文哪些地方看出“我的快樂與懼怕” 你是從哪兒感受到的?把描寫作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句畫下來,多讀一讀,還可以在小組內(nèi)交流 。 3、品勾畫的句子,體會(huì)讀書的樂趣 全班交流: 例:“我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架?!斌w會(huì)到什么? 在交流中抓住動(dòng)作和心理活動(dòng)來體會(huì)。 4、文中寫道書店老板,假如你是老板,面對(duì)一個(gè)酷愛讀書又買不起書的小女孩,你會(huì)怎么做?展開想象,完成填空。 1)、一本書觸著我的胳膊,輕輕地送到我的面前:“請(qǐng)看吧,我多留了?!? 老板在心中默默對(duì)小女孩說:“ ” 2)、我接過書害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何表達(dá)對(duì)他的感激,他卻若無其事的走開了,我想對(duì)他說“ ” 5、“記住,你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的!”談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。 二、回顧課文,體會(huì)寫作方法。 作者從小就酷愛讀書,只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。就像作者的國文老師所說的,我們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的。讀書成了作者的精神食糧。這篇文章特別好,很真實(shí),也很感人。那么,你認(rèn)為哪里寫得好呢? 1.用自己的方式品讀課文(可以朗讀,可以默讀,也可以時(shí)默讀時(shí)朗讀。)邊讀邊畫出你認(rèn)為文章寫得精彩的地方 2.同位倆互相交流記錄的內(nèi)容:你為什么覺得這里寫得好? 3、文章沒有什么情節(jié)沖突,讀起來卻感同身受。作者是如何寫出這樣真實(shí)感人的文章的? 我來闖關(guān): 1、“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的!”結(jié)合自己的人生體悟,談?wù)勔娊狻? 知識(shí)延伸: 1、推薦林海英的《童話》《城南舊事》。 總結(jié)、評(píng)價(jià):今天的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了: 。 我在 方面的表現(xiàn)很好,在 方面表現(xiàn)不夠,以后要注意的是: 總體表現(xiàn)(優(yōu)、良、差),愉悅指數(shù)(高興、一般、痛苦) 高效課堂導(dǎo)學(xué)案(語文五年級(jí)上冊(cè)) 班級(jí) 五 課 題 2*小苗與大樹的對(duì)話 課 時(shí)1課時(shí) 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 (糾錯(cuò)欄) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞并理解。 2、我能,正確、流利地朗讀課文,并把握談話的主要內(nèi)容。 3、我能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,并認(rèn)真參與課外閱讀。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,并認(rèn)真參與課外閱讀。 知識(shí)鏈接: 季羨林,文學(xué)翻譯家、學(xué)者。生于1911年,山東臨清人。 《三國演義》原名《三國志通俗演義》,是我國第一部章回小說,也是我國最有代表性的長(zhǎng)篇?dú)v史演義小說。作者是元末明初的羅貫中。 《水滸傳》創(chuàng)作于元末明初,作者施耐庵,是第一部描寫弄明起義的小說。 《彭公案》《施公案》《三俠五義》均為清代俠義小說,以行俠仗義、懲惡揚(yáng)善為主題。 預(yù)習(xí)提示: 1、借助生字讀音讀通課文,在不理解的地方做好批注;對(duì)于不理解的詞語借助工具書理解。 2、勾畫出我認(rèn)為重點(diǎn)的句子多讀幾遍,并說說我的體會(huì)。 3、課文內(nèi)容我知道: 。 4、我的質(zhì)疑: 。 預(yù)習(xí)檢測(cè): A、給多音字注音、組詞 ( )( ) ( )( ) ( )( ) 綠 朝 倒 ( )( ) ( )( ) ( )( ) B、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 季老指出:把文章寫好,要 ;要 ;要 ;要 。 自主、合作、探究學(xué)習(xí): 1、默讀課文,組內(nèi)說說苗苗和季羨林的談話主要內(nèi)容是什么? 2、再讀課文,結(jié)合課文的內(nèi)容,說說你對(duì)題目“小苗與大樹的對(duì)話”的理解。3、小組學(xué)習(xí)課文,找一找課文中季羨林先生對(duì)于讀書提出了哪些見解,組內(nèi)交流你對(duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 4、組內(nèi)解決預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑。 交流展示: 從苗苗和季老的對(duì)話中知道了他們對(duì)讀書的見解,請(qǐng)結(jié)合自己的情況說說自己的感受? 我來闖關(guān): A、給下面加橫線的字注音。 水滸( )傳 彭( )公案 綠( )林好漢 B、 你讀過“閑書”嗎?你從“閑書”中讀懂了些什么? 學(xué)習(xí)收獲: 知識(shí)延伸: 1、推薦閱讀《我的童年》(季羨林) 3、走遍天下書為侶(第一課時(shí)) 班級(jí) 五 姓名 評(píng)價(jià) 主備人 審核人 使用人 使用日期 教學(xué)思路(糾錯(cuò)欄) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1﹒認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、編寫、某種”等詞語。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、歸納課文的主要內(nèi)容 4、整體感知課文 5、難點(diǎn):正確流利的朗讀課文 重點(diǎn):歸納課文的主要內(nèi)容 預(yù)習(xí)任務(wù): 1、自學(xué)課文中的生字、詞語。 2、正確、流利的朗讀課文。 3、理解課題中的“侶”。 4、背誦詩歌《神奇的書》 (預(yù)習(xí)可以獨(dú)立完成。也可6人小組合作完成) 自主、合作、探究: 一、生字詞的學(xué)習(xí)。 1、由各小組長(zhǎng)組織組員學(xué)習(xí)課文中13個(gè)生字、生詞,由各組組長(zhǎng)進(jìn)行抽讀的檢測(cè)。 2、每個(gè)小組用自己組的方式向全班展示生字、詞語學(xué)習(xí)成果,其他小組專心聽并糾錯(cuò)。 3、將容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字提出來寫在黑板上。 二、讀課文(達(dá)到流利有感情朗讀課文)。 1.自由的讀課文,讀準(zhǔn)字音。 2.在小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文,課文主要寫了什么? 三、深讀課文,找出含義深刻的句子讀一讀。 例:1、你喜愛的一本書就像一個(gè)朋友,就像你的家。 2、一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你想去就去的故地。 ……………… 我來闖關(guān): 1、看拼音,寫詞語。 bn lǚ y l yu y fn h ( ) ( ) ( ) ( ) mǒu rn lng d biān xi bi sng ( ) ( ) ( ) ( ) 2、比一比,組詞語。 盒( ) 零( ) 編( ) 合( ) 令( ) 扁( ) 豫( ) 趟( ) 誦( ) 預(yù)( ) 躺( ) 踴( ) 3、歸納課文的主要內(nèi)容 。 總結(jié)、評(píng)價(jià):今天的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了: 。 我在 方面的表現(xiàn)很好,在 方面表現(xiàn)不夠,以后要注意的是: 總體表現(xiàn)(優(yōu)、良、差),愉悅指數(shù)(高興、一般、痛苦) 3、走遍天下書為侶(第二課時(shí)) 班級(jí) 五 姓名 評(píng)價(jià) 主備人 審核人 使用人 使用日期 教學(xué)思路(糾錯(cuò)欄) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,并受到啟示。 2、感受作者對(duì)閱讀的熱愛,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。 3、背誦并抄寫自己喜歡的段落。 4、難點(diǎn): 把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。 重點(diǎn): 理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。 一、學(xué)習(xí)課文1-5自然段 1、默讀課文,想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么,在書上做上批注。(小組內(nèi)交流找到的語句) a、你喜愛的一本書就像一個(gè)朋友,就像你的家。 1)你能讀懂這句話的意思嗎?聯(lián)系上下文內(nèi)容說一說。 2)、1-5自然段中有兩個(gè)反問句找出來,改成陳述句。 b、把書看成家,還有一個(gè)原因—— 1)、5自然段中有兩個(gè)感嘆句 勾畫出來讀,讀出我們的驚喜 2、讀5自然段請(qǐng)你代作者簡(jiǎn)單地告訴大家作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么。 3、讓我們來讀一首詩。 閱讀鏈接-《神奇的書》 二、悟讀6、7自然段 1、作者一遍一遍帝都那本書的方法是什么?概括作者讀書的方法,給它列個(gè)清單吧。(小組內(nèi)可以交流) 2、這些方法你覺得怎樣?你用過哪些?你還有更好的方法嗎?(小組交流后全班交流) 3、讀這兩個(gè)自然段。 理解這句話:這真像與另一個(gè)人同船而行 。 4、小組內(nèi)分工背誦7自然段。 三、學(xué)習(xí)8自然段 1、讀8自然段? 全班交流對(duì)8自然段句子的理解 。(聯(lián)系課文前面談自己的理解和感受) 2、再讀全文中的比喻句 。 3、再讀閱讀鏈接----《神奇的書》。 我來闖關(guān): 1、讀下面的句子,再根據(jù)自己讀書的感受填空。 一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你想去就去的故地。 一本你喜愛的書就是 ,也是 。 2、將作者讀書的方法歸納后寫下來。 。 3、寫兩句讀書的名言。 總結(jié)、評(píng)價(jià):今天的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了: 。 我在 方面的表現(xiàn)很好,在 方面表現(xiàn)不夠,以后要注意的是: 總體表現(xiàn)(優(yōu)、良、差),愉悅指數(shù)(高興、一般、痛苦) 4*我的“長(zhǎng)生果” 班級(jí) 五 課 時(shí)1課時(shí) 評(píng)價(jià): 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 (糾錯(cuò)欄) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞。 2、我能抓住課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。 3、我能學(xué)習(xí)讀書和寫作的方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):能結(jié)合課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際,體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。 預(yù)習(xí)提示: 1、積累課文中的一些好詞:囫圇吞棗、如饑似渴、浮想聯(lián)翩、不言而喻、流光溢彩、悲歡離合、如醉如癡、津津有味、不求甚解、天長(zhǎng)日久、牽腸掛肚等。 2、了解課文的主要內(nèi)容。 3、想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?。 自主、合作、探究: 1、想想課文的主要內(nèi)容是什么? 2、找出你感受最深的一件事,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 3、體會(huì)作者從童年的讀書和作文中悟出的道理。 4、說說自己從課文中學(xué)習(xí)到的讀書和作文的方法。 我來闖關(guān): A、補(bǔ)充詞語 流光( )( ) ( )( )日久 不言( )( ) 黯然( )( ) 悲( )離( ) 千( )一( ) 如( )似( ) 牽腸( )( ) 囫圇( )( ) 不求( )( ) 津津( )( ) 嘔( )瀝( ) B、根據(jù)意思寫出詞語。 1、許許多多的想象不斷涌出。( ) 2、形容因過于沉迷、陶醉而神態(tài)失常,失去自制。( ) 3、與眾不同。 ( ) C、我的“長(zhǎng)生果”中的“長(zhǎng)生果”在這指的是什么? D、莎士比亞說:書籍 。 學(xué)習(xí)收獲: 知識(shí)延伸: 1、推薦閱讀《三國演義》。 5、古詩詞三首 班級(jí) 五 課 時(shí)2課時(shí) 評(píng)價(jià) 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 (糾錯(cuò)欄) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字。 2、我能有感情地朗讀、背誦古詩,并默寫《泊船瓜洲》《秋思》。 3、我能通過注釋、查閱資料、邊讀邊想的方法理解兩首古詩的意思,并用自己的話說出古詩的意思。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):能并邊讀邊想的方法理解并用自己的話說出古詩的意思,并體會(huì)詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛的思想感情。 知識(shí)鏈接: 王安石,1021——1086 北宋政治家、文學(xué)家、思想家。是唐宋八大家之一。 張籍 767—830 唐朝詩人,其詩多反映當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾和民生疾苦,與王建齊名,并稱“張王”。 納蘭性德,1655——1685 清代詞人,其存詞三百四十二首。 預(yù)習(xí)任務(wù): 1、熟讀課文,積累一些好詞。 2、了解課文的主要內(nèi)容。 3、想一想從他們的對(duì)話中知道他們對(duì)讀書有哪些見解。 自主、合作、探究: 1、想想課文的主要講了一件什么事情? 2、劃出課文中季羨林先生對(duì)于讀書提出了哪些見解,并談?wù)劷Y(jié)合自己的情況談?wù)務(wù)J識(shí)。 3、請(qǐng)結(jié)合課文的內(nèi)容,說說你對(duì)題目“小苗與大樹的對(duì)話”的理解。 4、分角色朗讀對(duì)話。 我來闖關(guān): A、給多音字注音、組詞 ( )( ) ( )( ) ( )( ) 綠 朝 倒 ( )( ) ( )( ) ( )( ) B、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 季老指出:把文章寫好,要 ;要 ;要 ;要 。 C、你讀過“閑書”嗎?你從“閑書”中讀懂了些什么? 學(xué)習(xí)收獲: 知識(shí)延伸: 1、推薦閱讀《我的童年》(季羨林) 小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)高效課堂導(dǎo)學(xué)案 班級(jí) 課 題 6.梅花魂 課時(shí) 第1課時(shí) 使用日期 主備人 審核人 組別 使用人 教學(xué)思路 (糾錯(cuò)欄) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)生字、新詞,讀通課文。。 2.整體感知身在異國的華僑老人對(duì)梅花的喜愛,體會(huì)他對(duì)祖國深深的眷戀。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)字詞,把握課文內(nèi)容,整體感知身在異國的華僑老人對(duì)梅花的喜愛。 知識(shí)鏈接:1、星島,即新加坡,又稱獅城、星州。 2、《月九日憶山東兄弟》唐代詩人王維的詩。全詩是:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人?!渡街兴蛣e》唐代詩人王維的詩。全詩是:山中相送罷,日暮掩柴扉。春草明年綠,王孫歸不歸?《浣溪沙》北宋詩人秦觀的詞。全詞是:漠漠輕寒上小樓,曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢(mèng)。無邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤。 預(yù)習(xí)任務(wù):1、自主學(xué)習(xí)本課的生字。 2、初讀課文,了解課文大意。標(biāo)出新詞,不理解的查字典或結(jié)合課文解決。 3、課文圍繞梅花講了哪幾件事情?體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 自主、合作、探究: 一、初讀課文,整體感知 1、 自由讀文,讀準(zhǔn)字音。認(rèn)讀生字詞。 2、課文主要寫了什么? 二、品詞讀句,感悟“梅花魂” 1 、默讀課文,用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子,讀一讀并說說體會(huì)。(重點(diǎn)體會(huì)以下句子。) a“外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖,他分外愛惜,家人碰也碰不得?!? b“我五歲那年,有一回到書房玩耍,不小心在上面留了個(gè)臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來……,我心里又害怕又奇怪:“一枝畫梅,有什么稀罕呢?” 我來闖關(guān): 1、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖?,組成成語。 ( )然紙上 ( )然一新 ( )然若失 ( )然開朗 ( )然不顧 ( )然不同 2、按要求改寫句子。 (1)、這清白的梅花是玷污得的嗎?(改為陳述句) (2)、梅花的精神象征著中華民族的精神。(改為反問句) (3)、桂花盛開的時(shí)候非常香。(改為夸張句) (4)、那長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝隨風(fēng)飄動(dòng)著。(改為擬人句) 學(xué)習(xí)收獲: 知識(shí)延伸:1、摘錄文中讓自己感動(dòng)的詞句。2、收集一些思念親人和家鄉(xiāng)的詩句,在班上展示。 小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)高效課堂導(dǎo)學(xué)案 班級(jí) 課 題 6.梅花魂 課時(shí) 第2課時(shí) 使用日期 主備人 審核人 組別 使用人 教學(xué)思路 (糾錯(cuò)欄) 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)外祖父眷戀祖國的思想感情。 2、有感情地朗讀課文,懂得梅花的高尚品質(zhì),學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解課文,把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。 預(yù)習(xí)任務(wù): 1、 有感情地朗讀課文。 2、 找出描寫外祖父喜愛梅花的句子讀一讀。 自主、合作、探究: 一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課 1、 默讀課文,從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛祖國。 2 、生默讀課文。 二、小組合作,體會(huì)游子之情 1 、教念古詩,悲傷落淚。 ◆理解古詩的含義。 ◆“老人總是搖搖頭,長(zhǎng)長(zhǎng)地吁出一口氣,說:‘鶯兒,你小呢,不懂!’” 為什么外祖父說作者不懂?在外祖父眼里年幼的作者不懂什么? 2 、無法回國,失聲痛哭。 “想不到外公竟像小孩子一樣,‘嗚嗚嗚’地哭起來了……” ◆這句話把外公比作什么? ◆外祖父和小孩子應(yīng)該說在年齡上相差甚遠(yuǎn),作者為什么作這樣的比喻,你體會(huì)到了什么?( ) 3、 送別親人,思?xì)w難歸。 “赤道吹來的風(fēng)撩亂……的銀發(fā),我覺得外祖父一下子衰老了許多?!? ◆外祖父一下子衰老了許多僅僅是因?yàn)轱L(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎?( ) ◆當(dāng)你讀到這句,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面? 三、回顧整體,暢談收獲 1 、(指課題)什么叫“魂”?本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢? 2 、通過學(xué)習(xí),你有什么收獲? 3、 有感情地朗讀全文。 四、課外拓展,內(nèi)化積累:自己選擇一首思念親人或家鄉(xiāng)的古詩背誦下來。 我來闖關(guān): 1、黃金搭檔: ( )的梅花( )的春天 ( )的氣節(jié) ( )的淚珠 ( )的故鄉(xiāng) ( )地坐下 ( )地刮去 ( )地?cái)[開 2、擇優(yōu)錄用。在括號(hào)中選擇合適的詞語畫上“_” (1)、我覺得外祖父一下子(衰敗 衰老 衰退)了許多。 (2)、由于每天對(duì)著電腦工作,我的視力大大(衰弱 脆弱 衰退)了。 (3)、庭院里長(zhǎng)滿了草,呈現(xiàn)出一片(衰弱 衰退)的景象。 (4)、她太(衰弱 脆弱 衰退)了,這點(diǎn)兒打擊都經(jīng)受不起。 3、梅有什么秉性?寫一寫 學(xué)習(xí)收獲: 知識(shí)延伸1、讀讀閱讀鏈接《故鄉(xiāng)》。2、熱愛祖國是每個(gè)中華兒女都應(yīng)具有的品格我們一起來積累描寫愛國品格的好詞好句吧! 小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)高效課堂導(dǎo)學(xué)案 班級(jí) 課 題7*、桂花雨 課時(shí) 1課時(shí) 使用日期 主備人: 審核人 組 別 使用人 教學(xué)思路 (糾錯(cuò)欄) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.我能認(rèn)識(shí)生字、詞語。 2.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.我能體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。 學(xué)習(xí)難重點(diǎn):。通過自讀自悟和同學(xué)交流,體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的 知識(shí)鏈接: 桂花:也稱木犀,木犀科。常綠喬木,高達(dá)15米,樹冠卵圓形。葉對(duì)生,橢圓形至卵狀橢圓形?;ù厣~腋或頂生聚傘花序,黃色或白色,極香,花期中秋。核果橢圓形,藍(lán)紫色,翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國西南、華中等地,今各地普遍栽培。變種較多,有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花。桂花經(jīng)蜜餞后,可做各種甜食。 預(yù)習(xí)任務(wù): 1、自主學(xué)習(xí)本課的生字。 2、初讀課文了解課文大意。標(biāo)出新詞,不理解的查字典或結(jié)合課文解決。 3、讀課文,劃出形容桂花樹和描寫桂花香的句子、“搖花樂”的句子。 自主、合作、探究: 一、初讀課文感知內(nèi)容。 1、選擇自己喜歡的方式讀課文,把課文讀正確,讀通順。 2、默讀閱讀提示并思考:閱讀提示對(duì)我們提出了什么要求? 3、分同桌輪讀,評(píng)議 4、 說說課文主要寫了一件什么事? 二、合作學(xué)習(xí),理解課文。 1、 你喜歡哪幾句話?請(qǐng)畫下來讀一讀(邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景) 2、 匯報(bào)交流:如桂花樹的樣子,母親送桂花的情景,搖桂花的情景等。 3 、師范讀,學(xué)生想象,有感情地朗讀課文。 4、討論交流:(1)、桂花給我?guī)砹四切┛鞓罚? (2)、交流讀“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?!辈⒄?wù)剬?duì)這句話的體會(huì)。 5、 默讀課文,說說表達(dá)了作者怎樣的感情?______________________________。 我來闖關(guān): 1、在括號(hào)內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。 (1)、( )不來臺(tái)風(fēng),我們( )可以收幾大籮筐桂花。 (2)、小時(shí)候,我( )對(duì)什么花,( )不懂得欣賞。 (3)、桂花( )開,母親( )開始擔(dān)心了 (4)、( )桂花總是被風(fēng)雨吹落,香味( )比搖下來的差不多。 2、模仿文中“于是,我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂’,還有那搖落的陣陣桂花雨”寫句子 聽到_______________ ,我總會(huì)想起______________,還有_____________________________。 學(xué)習(xí)收獲: 知識(shí)延伸: 1、回憶童年的趣事,畫一幅表現(xiàn)童年、生活的畫。 2、每個(gè)人都喜歡鮮花,那描寫鮮花的好詞好句你知道多少呢?趕快下去收集一下。 高效課堂導(dǎo)學(xué)案(語文第九冊(cè)) 班級(jí) 五 課 題 8*、小橋流水人家 課時(shí) 1課時(shí) 使用日期 主備人 審核人 組 別 使用人 教學(xué)思路 (糾錯(cuò)欄) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、自主學(xué)習(xí)本課的生字詞。 2.通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞,理解課文內(nèi)容。 3.想象文中描寫的情景,體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情,以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。 4.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者家鄉(xiāng)的美好。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):1、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累,把握課文主要內(nèi)容。 2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。 知識(shí)鏈接: “日出而作,日入而息”:出自古歌中句。世紀(jì)帝王記載:“帝堯之世,天下大和,百姓無事,有八九十老人,擊壤而歌?!备柙~是:“吾日出而作,日入而息。鑿井而飲,耕田而食。帝力何與我哉!”后名為擊壤歌。這首詩描繪的是上古太平盛世,人民自食其力所過的無憂無慮的生活:太陽出來了,就開始干活,太陽下山了,就回家休息。生活是圍著太陽走的。要喝水,就自己打井,要吃飯就自己種地。人少地多,無爭(zhēng)無憂。人們感到君主似乎是沒有什么用的?,F(xiàn)在人們對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的生活,也往往借用“日出而作,日入而息”這兩句話來形容。 預(yù)習(xí)任務(wù): 1、自主學(xué)習(xí)本課的生字詞。 2、初讀課文了解課文大意。標(biāo)出新詞,不理解的查字典或結(jié)合課文解決。 3、再讀課文,故鄉(xiāng)的那些景致讓作者難以忘懷?按什么順序描寫這些景致的 自主、合作、探究: 一、讀詩,了解課題出處 出示古詩文《天凈沙》,全班齊讀.并試著說說對(duì)這首詩的理解. 二、初讀,把握課文主旨 1、自主學(xué)習(xí):讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感? 2、同伴互助:同桌輪讀課文,相互正音,說說課文主要寫了什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的情感.全班交流. 三、交流.探究表達(dá)方式: 四、賞讀,積累優(yōu)美句段 五、再讀課文,體會(huì)表達(dá)方法。 我來闖關(guān): 1、火眼金睛,辨字組詞。 繞( ) 跨( ) 慨( ) 縫( ) 饒( ) 垮( ) 概( ) 蓬( ) 澆( ) 挎( ) 溉( ) 篷( ) 2、 讀句子,回答問題。 (1)、“那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記。”“美好的印象”具體表現(xiàn)在哪些方面?_________________________________ (2)、一條清澈見底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。 這條小溪的用處是_________________,帶給“我”的美的感受是___________ ,帶給“我”的快樂是_______________。 學(xué)習(xí)收獲: 知識(shí)延伸:1、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句。 2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。 小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案(語文第九冊(cè)) 班級(jí) 五年級(jí) 課 題 9鯨 課 時(shí) 第1課時(shí) 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 (糾錯(cuò)欄) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、我能認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。 2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):掌握生字詞,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。 知識(shí)鏈接: 鯨的種類很多,全世界有80多種,我國海域有30多種。一般都將它們分為兩類。一類口中有須無齒,稱須鯨,鼻孔兩個(gè),如,長(zhǎng)須鯨、藍(lán)鯨、虎頭鯨;另一類口中有齒無須,鼻孔一個(gè),叫齒鯨,能發(fā)出超聲波,如,獨(dú)角鯨、虎鯨。鯨的體長(zhǎng)從1米到30米不等。須鯨的種類雖少,但個(gè)頭都很大,已知的最小的一種體長(zhǎng)也超過6米。 1、 地球之最——藍(lán)鯨 藍(lán)鯨是地球上目前最大的動(dòng)物你,一頭成年藍(lán)鯨能長(zhǎng)到非洲公象體重的30倍左右。 2、 “口技專家”——白鯨 白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的“口技專家”它們能發(fā)出幾百種聲音,而且發(fā)出的聲音變化多端,讓人驚嘆不已。 3、 海中霸王——虎鯨 虎鯨屬于齒鯨類,是鯨類中較小的一種。它最大全長(zhǎng)不過十米,體重7噸—8噸。雌的略小一些,也有6米—8米。 預(yù)習(xí)任務(wù): 1、自學(xué)生字詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。 自主、合作、探究: 1、自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。 2、認(rèn)識(shí)生字后,再讀一遍課文,看看哪些詞語的意思不理解的,就把它畫出來。 3、自讀課文,檢查是否正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。 4、默讀課文,邊讀邊思考,你對(duì)鯨有哪些了解? 我來闖關(guān): A、辨字組詞。 鯨( ) 哺( ) 肺( ) 胎( ) 涼( ) 捕( ) 柿( ) 始( ) B、說說課文是從哪些方面介紹了鯨的?你最感興趣的是什么? 學(xué)習(xí)收獲: 知識(shí)延伸: 1、課后上網(wǎng)或資料了解有關(guān)鯨的知識(shí)。 2、請(qǐng)同學(xué)借助手中的資料,選擇自己喜歡的一種鯨,以鯨的口吻向大家介紹。 小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案(語文第九冊(cè)) 班級(jí) 課 題 9鯨 課 時(shí) 第2課時(shí) 主備人 審核人 組 別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 (糾錯(cuò)欄) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。 2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。 自主、合作、探究 1、小組討論交流,課文用了哪些說明方法,并用橫線在文中畫下來。 2、全班交流,試著用舉例子的方法說明事物。 3、默讀課文4——7自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?并完成表格。 吃食(吃什么、怎么吃,特點(diǎn)) 呼吸(用什么怎么呼吸) 共同點(diǎn) 須 鯨 齒 鯨 4、 鯨在睡覺時(shí)是什么樣?想象一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來。 5、 說說鯨是怎么進(jìn)化的,把你自己當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程。 我來闖關(guān) 1、 讀下面的句子,說說有無加點(diǎn)的詞語,句子的意思有什么不同,你從中受到什么啟發(fā)? (1) 須鯨主要吃蝦和小魚。 (2) 鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。 (3) 鯨每天都要睡覺,睡覺的時(shí)候,總是幾頭聚在一起。 2、把自己喜歡的內(nèi)容背下來。 學(xué)習(xí)收獲: 知識(shí)延伸 1、 出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋? 2、 通過學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí),我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?。布置同學(xué)搜集課外資料,以"鯨的自述”為題,圍繞某方面的內(nèi)容寫一篇短文。 小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案(語文第九冊(cè)) 班級(jí) 課題 10*松鼠 課時(shí) 1課時(shí) 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 (糾錯(cuò)欄) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、流利、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。 2、 朗讀課文,了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。 3、 感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。 4、 能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。 學(xué)習(xí)重點(diǎn): 1、 朗讀課文,了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。 2、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。 知識(shí)鏈接: 脊椎動(dòng)物,哺乳綱,嚙齒類,松鼠科。小型獸類,體重約380克,體長(zhǎng)20-28厘米,尾蓬松,長(zhǎng)16—24厘米,超過體長(zhǎng)的一半以上,密生棕黑色長(zhǎng)毛。體毛灰色,故又稱“松鼠”,也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。 自主、合作、探究: 1、 創(chuàng)設(shè)情景,引入課文。 2、 整體感知,明確目標(biāo)。 1、 自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。 2、 讀閱讀提示,想想:這篇文章要我們了解什么? 3、 合作探究 1、 你能用一句話或幾個(gè)詞語概括出松鼠的特征嗎? 2、 小組討論: (- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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