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習(xí)作1 教材分析： 本次屬于寫景狀物類習(xí)作。書中例文《二八月，看巧云》寫的是二八月的云在造型和色彩上的特點。作者沒有平均用力，而是有詳有略，在云的造型上濃墨潑灑，重點描寫了云形狀的奇巧。小作者分了三種情況來寫：集中在一起的云、分散的云和魚鱗似的云。而每一處都能抓住景物的特點來寫，這種寫法為學(xué)生習(xí)作提供了很好的范例。 教學(xué)目標(biāo)： 1．讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云的多姿多彩。 　　2．結(jié)合“習(xí)作要點提示”，明白寫好景物的要領(lǐng)。 　　3．明確習(xí)作要求，觀察一種自然現(xiàn)象，注意寫出它的特點。自己定題目。 學(xué)習(xí)重難點： 抓住景物特點，按照順序抓住過程，按時間順序細(xì)致描寫。 教學(xué)準(zhǔn)備： 布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞（也可觀察其他自然想象），觀察時注意作好記錄。 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 課時目標(biāo)： 1．讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云的多姿多彩。 　　2．結(jié)合“習(xí)作要點提示”，明白寫好景物的要領(lǐng)。 　　3．明確習(xí)作要求，觀察一種自然現(xiàn)象，注意寫出它的特點。自己定題目。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 1. 摘錄描寫自然現(xiàn)象的好句好段，至少兩種自然現(xiàn)象。 2. 連續(xù)觀察一種自己喜愛的自然現(xiàn)象，并做好相應(yīng)的記錄。（注意有順序、有重點的觀察） 例1： (總) 春雨滋潤了大地 萬物開始復(fù)蘇 春雨在天空的樣子 絲絲春雨｛ （分）{ 春雨落在地上的樣子 春雨給花草樹木、莊稼和人們帶來的變化 （總） 喜愛春雨 例2：日出 形狀 顏色 聯(lián)想 首先 接著 然后 最后 課堂研討： 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，讓別人一起分享，那該多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。 二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法。 　　　1．輕聲讀課文，完成練習(xí)。 　?。?）《二八月，看巧云》寫的是二八月的云在 和 兩方面的特點。 　?。?）作者在云的造型上重點描寫 的奇巧,又分___ __、__ ___、__ ___三種情況來寫。 （3）用“ ”畫出你認(rèn)為小作者寫得精彩的語句，并說說好在哪里？ 　　　2．小結(jié)：作者在例文中寫了二八月的云在造型和色彩上的特點。作者沒有平均用力，而是有詳有略，重點描寫了云的形狀的奇巧，又分了三種情況來寫。每一處都能抓住景物的特點以及它的變化來寫。 　　　3．結(jié)合“習(xí)作要點提示”，歸納寫法。 　　?。?）寫景的時候要抓住景物的特點以及它的變化來寫。 　　　（2）寫作的過程中要按照一定的順序。 （3）詳略得當(dāng)、重點突出。 三、細(xì)讀例文，明確寫法。 1．仔細(xì)閱讀例文，啟發(fā)討論。 小作者是怎樣描寫云的形狀奇巧的？ 2．學(xué)生同桌討論、交流。 讀了“習(xí)作要點提示”后，你明白了什么？ 3．教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，明確寫法。 　　小作者在云的造型上濃墨潑灑，重點描寫了它形狀的奇巧，而后作者又分三種情況來寫：集中在一起的云、分散的云和魚鱗云。每一處都是抓住景物的特點以及變化來寫的。 四、進(jìn)行說寫，運(yùn)用寫法。 　　1．指導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作的內(nèi)容和要求。 　　2．請同學(xué)們說說課前觀察的情況。 3．同桌練說，互相交流，自列提綱。 4. 提示開頭，結(jié)尾的寫法 ①引用開頭 自然結(jié)尾 ②描寫心里活動開頭 總結(jié)性結(jié)尾 ③描寫景物開頭 抒發(fā)贊美和喜愛之情 5.寫作小貼士：巧用“擬人”的修辭手法來描寫事物。 運(yùn)用“擬人”的修辭手法來描寫事物，往往能使筆下的事物更加生動形象。所謂“擬人”就是賦予事物人的動作、表情。 例1：晚霞漸漸消退了，天空又蒙上神秘的面紗。 例2：看，是小水珠呀！它在天空中開心地蹦跳著，一會蹦到我們的窗戶上，一會蹦到我們的屋檐上。 6．學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡回輔導(dǎo)。 第二課時 課時目標(biāo)：通過講評作文，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，提高習(xí)作的能力。 課堂研討： 一、習(xí)作講評。 1．評改重點： ①是否抓住了景物的特點。 ②是否按照順序抓住過程，按時間順序細(xì)致描寫。 2．評改步驟： （1）挑選初稿中能按照順序細(xì)致描寫的片斷，讓小作者朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？ （2）挑選初稿中景物形狀、色彩寫得不具體，未能抓住景物特點的片斷，集體討論修改。 （3）同桌根據(jù)評改重點互相評改。 二、佳作欣賞。 三、根據(jù)講評發(fā)現(xiàn)的問題，再自改習(xí)作。 1）可選一篇寫得比較差的文章，師生就“抓住景物特點，按照順序抓住過程，按時間順序細(xì)致描寫”方面進(jìn)行評議。 2）修改習(xí)作草稿。 反復(fù)修改，多元品評。 ①鞏固復(fù)習(xí)習(xí)作修改中常用的修改符號。 ②鼓勵學(xué)生互改、找競爭對手批改，讓父母寫評語等方法，讓學(xué)生討論交流，從中獲益。 板書設(shè)計： 描寫一種自然現(xiàn)象 按照順序 抓住特點 突出重點