2020一年級語文下冊 課文 1 4《四個太陽》教案 新人教版.doc
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4 四個太陽 設(shè)計說明 《語文課程標準》指出:學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐,要珍視學生的獨特感受。在本課的設(shè)計中力求在尊重學生的認知規(guī)律的基礎(chǔ)上,把識字的主動權(quán)交給學生,通過自學、小組合作、全班交流等多種形式豐富學生的識字經(jīng)驗。在教學指導中,針對生字的不同類型,不同特征,引導學生重視識字方法的總結(jié)與運用,幫助學生養(yǎng)成“舉一反三”的能力。 本文語言優(yōu)美,充滿童真。因此,本設(shè)計著重對學生進行讀的訓練,讓學生在讀中感悟、在激情中創(chuàng)新。讓學生意識到:任何問題都有解決的辦法,別人認為做不到的事,我做到了就是一種創(chuàng)新。 課前準備 1.制作相關(guān)課件;制作學生活動卡;準備四幅畫。(教師) 2.制作本課的生字卡片;彩筆。(學生) 課時安排 2課時。 教學過程 第一課時 一、欣賞歌曲,導入新課 1.播放歌曲《種太陽》,引導學生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。 2.過渡:歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽,讓世界處處充滿溫暖。今天,我們將要學習的課文中,有一個可愛的小男孩,你們看他在干什么?(課件出示課本插圖)讓我們一起來欣賞小男孩的畫,想想自己有什么話要對小男孩說。 3.小結(jié):小男孩為什么這樣畫?讓我們一起來讀課文,看看小男孩給出了怎樣的答案。 設(shè)計意圖:通過動聽、明快的歌曲導入,激發(fā)學生熱情表達的同時,使學生對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。通過欣賞小男孩的畫,讓學生對畫中不同顏色的太陽產(chǎn)生疑問,激發(fā)學生學習課文的興趣。 二、初讀課文,集中識字 1.自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子,畫出自己不認識的字詞??梢韵蛲阑蛲M的同學請教,也可以用自己的辦法解決。 2.教師示范讀文,學生聽讀識字。認真傾聽老師的讀音,同時給自己不會讀的字注上拼音。 3.分段讀課文,請同學們從“字音、語氣、語調(diào)、聲音”等方面進行評價。 4.出示學習要求,學生按要求小組合作,學習生字。 (1)依據(jù)各組學習能力情況,用自己喜歡的方式讀生字。 ①把自己認讀困難的字圈畫出來,在小組內(nèi)重點學習。 ②自學生字,對生字的音、形進行分析。 ③指名讀生字,并說一說你是用什么方法識記生字的。 (2)交流會認的字,按照先音、形,再組詞的順序進行介紹。 (3)認識兩個新偏旁“舌”“頁”。 5.全班匯報交流識字方法。 (1)各組先說一說學習收獲。 (2)認讀字卡,檢查小組合作學習情況。 (3)組織學生交流生字識記情況。 設(shè)計意圖:把識字的主動權(quán)交給學生,通過自學、小組合作、全班交流等多種形式豐富學生的識字經(jīng)驗。在學生進行識字學習的過程中,教師首先以自學要求規(guī)范學生的學習行為,然后在交流中引導學生把生字分類,對學生歸納總結(jié)不完善的方面進行補充,對學生識記生字的方法進行更為理性的指導。 三、再讀課文,理清脈絡(luò) 1.自由讀課文,想一想:課文一共有幾個自然段?用筆在段落前標出序號。 2.分段指讀課文,用自己的話說一說每段寫了什么。 3.齊讀課文。注意讀得流暢準確。 設(shè)計意圖:通過多種形式讀文,讓學生一邊讀一邊理清思路,初步感受課文內(nèi)容,用自己的話說一說每個自然段寫了什么,豐富學生的認知和體驗,鍛煉學生的表達能力。 四、指導觀察,書寫生字 1.出示“因”,引導學生進行觀察。強調(diào)書寫規(guī)則:先進入,后關(guān)門。 2.強調(diào)書寫要領(lǐng):“囗”的書寫不能頂格,要在四邊留有余地,“囗”要寫得方正?!耙颉崩锩娴摹按蟆钡霓嘁兂牲c。 3.指導書寫。 (1)教師范寫,強調(diào)書寫姿勢。 (2)學生練習寫,同桌交流評價。 (3)評價之后,學生再練習寫3~5個。 (4)進行組詞練習。 4.出示“陽”字并指導書寫。 (1)觀察“陽”字,請同學們說一說“陽”字的偏旁。 (2)強調(diào)書寫規(guī)則:從左到右。 (3)教師范寫,要求學生書空練習筆順。 (4)學生練習書寫,同桌之間交流評價。 (5)組詞練習。 5.指導書寫“太、為、片、金、秋”。 (1)教師范寫,要求學生書空練習筆順。 (2)學生練習書寫,同桌之間交流評價。 (3)組詞練習。 設(shè)計意圖:教學中引導學生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)特點,了解書寫規(guī)則,并按照書寫規(guī)則正確寫字,提高學生的寫字能力。 第二課時 一、回顧舊知,導入新課 1.“開火車”檢查生字識記情況。讀準字音并組詞,最好和前一個同學組的詞不一樣。有能力的同學也可以一個字組多個詞。 2.導入:今天我們繼續(xù)學習《四個太陽》這篇課文。請同學們自由讀課文,回憶課文講了誰做了什么事。 3.過渡:你們有什么問題要問小男孩嗎?讓我們帶著問題走進課文,在課文中尋找答案。 4.齊讀課文題目。 設(shè)計意圖:通過復習生字,鞏固對生字的認識和掌握;依據(jù)學生學習能力的不同提出不同層次的要求,利用學生的好勝心理培養(yǎng)學生積累詞語的習慣;引導學生帶著問題來讀課文,培養(yǎng)學生的閱讀興趣。 二、細讀課文,感悟意境 1.學習第1自然段。 (1)指名讀第1自然段,其他同學一邊聽一邊數(shù)第1自然段有幾句話,并思考每句話說了什么。 (2)學習第一句話。 ①比較句子:這樣換行不行?為什么? 我畫了個綠綠的太陽。 我畫了個綠的太陽。 ②像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞,這樣的詞給人可愛、活潑的感覺,你們能說出類似的疊詞嗎? (3)學習第二句話。 ①介紹頓號。 ②課文中有一個詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi),你們知道是哪個詞嗎?(到處。) ③你們能用“到處”說一句話嗎? (4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎? (5)教師引讀:我畫了個( ),掛在( )。高山、( )、( )、( ),到處( )。 (6)全班背誦第1自然段。 2.學習第2自然段。 (1)找一名同學讀第2自然段,其他同學一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話,并思考每句話都說了什么。 (2)學習第一句話。說一說秋天有什么特點。教師即時播放課件展示秋天的美:秋天到了,天那么高,那么遠。樹上的葉子變黃了,隨著風一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的,葡萄紫紫的,梨黃黃的……菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇,田野里的稻子成熟了,像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。 (3)學習第二句話。果園里都有什么水果,這個時候應該是怎樣的景象?你能像我這樣舉例子說一說嗎? ①教師舉例:A.大蘋果像一個個紅燈籠掛在樹上。B.大蘋果的小臉蛋紅紅的。 ②學生模仿范例,用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。 (4)學習第三句話。 ①“邀請”是什么意思? ②落葉是怎樣邀請小伙伴的? (5)齊讀第2自然段,說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。 (6)指導背誦第2自然段。 3.學習第3自然段。 (1)指名讀第3自然段,其他同學一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話,并思考每句話都說了什么。 (2)學習第一句話。 ①這一句話我們應該用什么樣的語氣來讀?為什么這樣讀? ②讀一讀,比一比,看誰讀得好。 (3)學習第二句話。 ①你們有過“凍僵”的體驗嗎?為什么會有這樣的感受?這個詞我們該怎么讀? ②冬天還有什么特點?播放課件,與同學們一起欣賞冬天,同學們用自己的話說一說印象里的冬天。 ③自由讀第二句話。比一比,看誰讀得好。 (4)齊讀第3自然段,想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。 (5)按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。 (6)指名背誦第3自然段。 4.學習第4自然段。 (1)指名讀第4自然段,其他同學一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話,并思考每句話都說了什么。 (2)學習第一句話。 ①出示“?”。提問:帶問號的句子我們要怎么讀?試著讀一讀。 ②通過讀這句話你懂得了什么? (3)學習第二句話。 ①說一說從這句話中你讀懂了什么。 ②教師播放與春天有關(guān)的圖片,與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個怎樣的季節(jié)。 ③你同意小男孩給春天畫一個彩色的太陽的做法嗎?為什么? (4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。 (5)指名讀,背誦第4自然段。 5.出示四幅畫,看著畫,完成填空。 這是一個( )的小男孩。 設(shè)計意圖:在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個方面:1.合理地運用多媒體課件,引導學生感悟季節(jié)的特點,有序地指導學生進行說話練習。2.指導兩種背誦方法,充分尊重學生,讓學生用自己喜歡的方式進行背誦。3.課文第2自然段的第三句話運用了擬人的修辭方法,我立足于文本,出示范例,引導學生感悟句子的特點,進行語言訓練。 三、拓展練習,勇于創(chuàng)新 1.按照四幅圖畫的提示,進行全文背誦。 2.學了這篇課文,你想對小男孩說些什么? 3.受到小男孩的啟發(fā),你能不能畫出第五個太陽?自己試著畫一畫,并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字,不會寫的字可以用拼音代替。 設(shè)計意圖:給學生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間,引導學生學以致用,享受學語文、用語文的快樂。 板書設(shè)計 教學反思 本節(jié)課的教學設(shè)計有以下幾點: 1.巧妙地運用多媒體課件,幫助孩子創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)學生的感悟,引導學生從直觀感受中提煉自己的體驗,為學生的表達提供了素材。 2.關(guān)注寫字教學,對學生的書寫姿勢、按筆順規(guī)則書寫等方面提出嚴格要求,培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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