六年級科學(xué)下冊 第二單元 物質(zhì)的變化 2 物質(zhì)發(fā)生了什么變化教案2 教科版.doc
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物質(zhì)發(fā)生了什么變化 課 題 2物質(zhì)發(fā)生了什么變化 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化,它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。 一些物質(zhì)在變化的過程中,會既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。 教學(xué)重點(diǎn) :學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實(shí),判斷物質(zhì)有沒有變化 教學(xué)難點(diǎn) 對實(shí)驗(yàn)過程的細(xì)心觀察和概括 教學(xué)準(zhǔn)備 每組一次性杯子、沙子、豆子組合,銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖 教 學(xué)一、明確課堂內(nèi)容和要求導(dǎo)入: 今天我們的課堂將以實(shí)驗(yàn)為主,但需要你細(xì)心的觀察作為我們這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的保障。 二、豆子和沙子混合實(shí)驗(yàn): 1、實(shí)驗(yàn)前的觀察:用豆子和沙子來做混合實(shí)驗(yàn)就要知道它們的本來面目,它們是什么樣的呢? 2、學(xué)生根據(jù)觀察回答,師簡要板書。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。 3、引導(dǎo)推測:如果我們將豆子和沙子進(jìn)行混合,它們會發(fā)生變化么?依據(jù)是什么?怎么做來證實(shí)?建議:留取對比樣本。 4、混合實(shí)驗(yàn)。思考:豆子和沙子是否發(fā)生變化會和它們的攪拌程度有關(guān)么? 5、混合實(shí)驗(yàn)后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰? 6、分離實(shí)驗(yàn):引導(dǎo)思考,用什么方法分離?怎樣分離,根據(jù)所想方法選擇實(shí)驗(yàn)品實(shí)驗(yàn)。 7、觀察比較:分離出的豆子和沙子和我們預(yù)存的實(shí)驗(yàn)前的樣本進(jìn)行比較,觀察是不是發(fā)生了變化。(對于外部形態(tài)上出現(xiàn)的細(xì)微變化,教師要予以肯定,但要引導(dǎo)本質(zhì)上的變化比較) 8、小結(jié):類似豆子和沙子的實(shí)驗(yàn),在混合和分離的前后沒有變化,沒有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì),我們稱為物理變化。如同上節(jié)課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的變化,都是物理變化。板書:物理變化及其特點(diǎn) 二、糖的加熱實(shí)驗(yàn) 1、相對于物理變化的是化學(xué)變化。觀察白糖特點(diǎn),記錄表格中。 2、預(yù)測:給白糖加熱,會發(fā)生哪些變化?填在表格中。 3、實(shí)驗(yàn):a、說明實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)。 b、從實(shí)驗(yàn)盒取出實(shí)驗(yàn)材料,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 c、教師在巡視中指導(dǎo)觀察和記錄以及安全事項(xiàng)。 4、交流:你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象?引導(dǎo)明了:白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白糖么? 5、小結(jié)并引申:像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化,我們就稱為化學(xué)變化。板書:化學(xué)變化及其特點(diǎn) 就我們觀察到的現(xiàn)象來看,是不是從加熱那刻開始就是產(chǎn)生黑炭的化學(xué)變化的過程呢?(引導(dǎo)比較融化時(shí)是物理變化,后期才是化學(xué)變化)比較:物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別是什么呢? 6、拓延:我們在對糖加熱的過程還是蠟燭燃燒的過程,蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢? 三、總結(jié): 在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱為化學(xué)變化,不能產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱為物理變化,但我們生活中的許多變化不單純屬于物理或者化學(xué)的變化,有時(shí)像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時(shí)出現(xiàn)。做個(gè)有心人,觀察一下我們生活中的一些變化究竟屬于哪一種。 過 程 動態(tài)修改 (二次備課) 作 業(yè)設(shè)計(jì) 1抄寫重點(diǎn) 2背寫重點(diǎn) 3做練習(xí)冊 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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